论文部分内容阅读
【摘要】在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。中职计算机专业教学既要适应科技发展和社会需求，又要考虑现今中职生的特点。改革传统的“全面开花”的教学模式，逐步以“各有所长、各尽所能”为培养原则和最终目标，建立“掌握基础，实践为主，重点突破”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式等诸方面实施变革。
【关键词】中职教育 计算机教学 教学策略
【中图分类号】：G71
随着计算机应用在各个行业的不断扩展，社会对毕业生的要求也越来越高。它既为中职计算机专业的发展提供了良好机遇，也对中职计算机教学提出了更高的要求。中职学校培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，计算机专业教学只有不断创新才能满足El益变化的就业市场对人才的素质要求。本文针对当前计算机专业教学现状，结合当前社会发展需要，提出了解决中职计算机专业教学中存在问题的几点建议。
一、积极开展参与式教学
在教学过程中，要积极尝试教学方法的改变，为学生创造一种相互交流、相互协作的环境。参与式教学法就是一种合作式或协作式的教学方法，可以将学生按组内同质、组间异质的原则分成若干学习小组，将教学目标划分为若干小单元，分配到各学习小组，让学生集体讨论，形成结果，逐组演示。然后通过小组互评和教师评价使所有学生深刻地掌握教学内容，将所学知识应用到实践操作中去。这一过程既可以有效地培养学生尊重他人的意识与团队合作的精神，也可以培养学生不怕挫折、依靠集体的力量攻克难关的吃苦精神和创新意识。通過小组互评，还可以增强学生之间的情感交流，形成集体荣誉感，有效地激发学生的竞争意识，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。
二、构建多媒体教学环境
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先.教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源.在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次.教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境。可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣.形成学习动机。显然.建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果.教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。
三、优化课堂引导艺术
尽管当前的教育事业不断发展，很多新型的教学手段被提出，但是在现实的学校教育时依旧存在着很多的问题。最为显著的一点是很多学校依旧采取传统的教学模式，只是将网络教学当成辅助教学工作进行。这就需要教师在网络教学中学会积极转变教学策略，不能一贯地运用旧方法，从多种渠道来增加学生学习的兴趣。此外，还应该将书本知识与实际上生活相互连接起来，从概念、理论等多方面进行教学。当讲述完理论知识后，还需要利用计算机网络设备把知识完整的模拟出来，这样能够让学生结合实际来加深对知识点的理解。教师引导作用的发挥关键体现在对疑问的解答，当学生遇到不懂、难懂的问题时，教师应该耐心讲解、积极引导，让学生的思维能力变得更加活跃，促进他们树立良好的学习习惯，提高学习效率。
四、开发学生创新思维
1、培养学生的艺术创作的兴趣。艺术的创作需要灵感，灵感源于浓厚的艺术兴趣。一直都认为兴趣是人们学习的最好老师，它能激发学生的学习动力，开发学生的想象能力，挖掘学生潜能。在教学过程中，根据每个知识点寻找与学生生活中贴彻的案例，给学生一定的设计空间，让学生尽情发挥。比如在Photoshop的滤镜教学中，根据目前网络流行的非主流相片，利用“非主流头像”的案例进行教学，学生对能把自己的相片编辑成很个性的头像能放在QQ相片或网络上 产成浓厚的兴趣，便积极地发挥想象能力，寻找与别人不同的设计风格，开始了创作的过程。
2、引导学生创造性学习。老师在教学的过程，不能用公式化、程式化的方法来教育学生。因为“艺术贵在创造”，需要学生发挥丰富的空间想象能力，利用个性化的学习方法，创造性学习。在计算机专业教学中，很多老师根据教材采用呆板的案例教学，让学生的思维得不到发散，没有创作的灵感。像“FLASH沿轨迹运动”这知识点，教材中只有小球滚动这个案例，如果只学习这个案例，学生对FLASH沿轨迹运动知识点就没有得到展开，可是老师通过小球滚动案例，让学生观察小球本身的形状阴影变化，想象小球的滚动路径，引导学生设计一下场景，这样一个小故事就出来了，学生的创作灵感出来了。
五、培养学生实践操作能力
中职学生处于思维相对活跃的年龄阶段，对各种新鲜事物都具有较强的好奇心。因此，教师在对中职学生计算机教学过程中要充分利用学生这一特性，很好地引导学生加强在实际操作方面的能力，不断拓展学生在计算机学习方面的时间和空间。学生在经过教师课堂讲解后，会迫切希望参与到实际操作过程中，因此，教师要适时地让学生们接触电脑，更多地参与到自己动手操作中来，进而提高教学质量。在实践的过程中，教师要不断给学生们提出新的要求，学习能力就可以在学习的过程中潜移默化地体现出来，养成思考问题的思维方法及对学习过程和学习结果进行反思的习惯，应用已有的知识、经验和技能分析并解决问题。练习过程中，教师要把握住度的问题，问题不能太难，练习的时间不能太长，适当地去辅导，这样既有利于学生对知识的理解和掌握，又有利于课堂纪律的管理，充分体现学生是教学活动的主体。
综上所述，中职教育中计算机教学对学生能力的培养具有重要的作用，因此教师要更加注重教学质量的提高，以期更好地帮助学生在学习中获得核心能力。当前中职学校计算机教学中许多问题还有待于探索、研究和总结，老师在课堂教学中要根据具体情况来改革计算机教学，教学要为就业服务，不断提高教学质量，培养出能适应社会需求的学生。
参考文献：
[1].徐晓云.提高中职计算机教学质量的探讨[J].经济师，2010（1）.
[2].葛玉华. 中职计算机教学现状与对策[J]. 科技创新导报，2014（8）.
【关键词】中职教育 计算机教学 教学策略
【中图分类号】：G71
随着计算机应用在各个行业的不断扩展，社会对毕业生的要求也越来越高。它既为中职计算机专业的发展提供了良好机遇，也对中职计算机教学提出了更高的要求。中职学校培养的是具有一定职业技能的中、初级人才，计算机专业教学只有不断创新才能满足El益变化的就业市场对人才的素质要求。本文针对当前计算机专业教学现状，结合当前社会发展需要，提出了解决中职计算机专业教学中存在问题的几点建议。
一、积极开展参与式教学
在教学过程中，要积极尝试教学方法的改变，为学生创造一种相互交流、相互协作的环境。参与式教学法就是一种合作式或协作式的教学方法，可以将学生按组内同质、组间异质的原则分成若干学习小组，将教学目标划分为若干小单元，分配到各学习小组，让学生集体讨论，形成结果，逐组演示。然后通过小组互评和教师评价使所有学生深刻地掌握教学内容，将所学知识应用到实践操作中去。这一过程既可以有效地培养学生尊重他人的意识与团队合作的精神，也可以培养学生不怕挫折、依靠集体的力量攻克难关的吃苦精神和创新意识。通過小组互评，还可以增强学生之间的情感交流，形成集体荣誉感，有效地激发学生的竞争意识，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，营造积极向上的学习氛围。
二、构建多媒体教学环境
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先.教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源.在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次.教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境。可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣.形成学习动机。显然.建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果.教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。
三、优化课堂引导艺术
尽管当前的教育事业不断发展，很多新型的教学手段被提出，但是在现实的学校教育时依旧存在着很多的问题。最为显著的一点是很多学校依旧采取传统的教学模式，只是将网络教学当成辅助教学工作进行。这就需要教师在网络教学中学会积极转变教学策略，不能一贯地运用旧方法，从多种渠道来增加学生学习的兴趣。此外，还应该将书本知识与实际上生活相互连接起来，从概念、理论等多方面进行教学。当讲述完理论知识后，还需要利用计算机网络设备把知识完整的模拟出来，这样能够让学生结合实际来加深对知识点的理解。教师引导作用的发挥关键体现在对疑问的解答，当学生遇到不懂、难懂的问题时，教师应该耐心讲解、积极引导，让学生的思维能力变得更加活跃，促进他们树立良好的学习习惯，提高学习效率。
四、开发学生创新思维
1、培养学生的艺术创作的兴趣。艺术的创作需要灵感，灵感源于浓厚的艺术兴趣。一直都认为兴趣是人们学习的最好老师，它能激发学生的学习动力，开发学生的想象能力，挖掘学生潜能。在教学过程中，根据每个知识点寻找与学生生活中贴彻的案例，给学生一定的设计空间，让学生尽情发挥。比如在Photoshop的滤镜教学中，根据目前网络流行的非主流相片，利用“非主流头像”的案例进行教学，学生对能把自己的相片编辑成很个性的头像能放在QQ相片或网络上 产成浓厚的兴趣，便积极地发挥想象能力，寻找与别人不同的设计风格，开始了创作的过程。
2、引导学生创造性学习。老师在教学的过程，不能用公式化、程式化的方法来教育学生。因为“艺术贵在创造”，需要学生发挥丰富的空间想象能力，利用个性化的学习方法，创造性学习。在计算机专业教学中，很多老师根据教材采用呆板的案例教学，让学生的思维得不到发散，没有创作的灵感。像“FLASH沿轨迹运动”这知识点，教材中只有小球滚动这个案例，如果只学习这个案例，学生对FLASH沿轨迹运动知识点就没有得到展开，可是老师通过小球滚动案例，让学生观察小球本身的形状阴影变化，想象小球的滚动路径，引导学生设计一下场景，这样一个小故事就出来了，学生的创作灵感出来了。
五、培养学生实践操作能力
中职学生处于思维相对活跃的年龄阶段，对各种新鲜事物都具有较强的好奇心。因此，教师在对中职学生计算机教学过程中要充分利用学生这一特性，很好地引导学生加强在实际操作方面的能力，不断拓展学生在计算机学习方面的时间和空间。学生在经过教师课堂讲解后，会迫切希望参与到实际操作过程中，因此，教师要适时地让学生们接触电脑，更多地参与到自己动手操作中来，进而提高教学质量。在实践的过程中，教师要不断给学生们提出新的要求，学习能力就可以在学习的过程中潜移默化地体现出来，养成思考问题的思维方法及对学习过程和学习结果进行反思的习惯，应用已有的知识、经验和技能分析并解决问题。练习过程中，教师要把握住度的问题，问题不能太难，练习的时间不能太长，适当地去辅导，这样既有利于学生对知识的理解和掌握，又有利于课堂纪律的管理，充分体现学生是教学活动的主体。
综上所述，中职教育中计算机教学对学生能力的培养具有重要的作用，因此教师要更加注重教学质量的提高，以期更好地帮助学生在学习中获得核心能力。当前中职学校计算机教学中许多问题还有待于探索、研究和总结，老师在课堂教学中要根据具体情况来改革计算机教学，教学要为就业服务，不断提高教学质量，培养出能适应社会需求的学生。
参考文献：
[1].徐晓云.提高中职计算机教学质量的探讨[J].经济师，2010（1）.
[2].葛玉华. 中职计算机教学现状与对策[J]. 科技创新导报，2014（8）.