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【摘要】高中美术特长的培养,作为素质教育的一部分, 应以新课程改革后的教育教学理念为指导,要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特长”促“全面”。我校组建美术特长班是为了适应当前素质教育改革的需要,尝试新的高中教育教学模式。学校自办美术特长班以来,因学生文化、专业素质较好,受到社会的广泛好评。在日常的教育教学过程中,总结出了对高中美术特长生教学培养的原则和方法。
【关键词】高中 特长生 教学
为了全面实施素质教育,适应教育改革的新形势对多类专门人才的需求,针对我校学生的素质情况和特长爱好,我校组建了美术特长班。我们美术教师在完成日常教学任务的同时,还要培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨。在课标的指引下,采用不同的教学方式,不同的能力评价标准,真正地提高素质教育的高度,我们就必须重新认识“教”与“学”的关系。我们在《中国教育改革和发展纲要》、《关于大力办好普通高级中学的若干意见》等文件精神的指导下,建立了合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制,制定了我校美术特长班的培养目标。我们在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制,做出了以下相关工作。
一:改善教学方式,保障教学目的的实施
1.在高中美术新课程标准改革的指引下,根据本校学生的自身特点,本着学生自愿的原则,组建美术特长班。
2.以良好的开端,确立稳固的教学基础。针对艺术生文化课成绩较弱、自觉性低、教学管理难度大的特点,学校挑选责任心强、教学经验丰富、教育方法和效果突出的老师担任班主任,并且学校校长,年级组长亲自参与管理,并在他们的参与下,我们美术老师制定了美术特长班的规章制度,严格按照《中学生日常行为规则》对管理班级。
3.通过专修课教学培养特长,以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展,提高教学质量。对于高中美术特长班而言,其主要任务不仅是向学生传授技能和技巧,还要对学生进行广泛的美术文化的渗透,以彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。
二:实施目标教育,转变传统教育观念
教师教学观念的改变是教学方式改变的前提,有不少美术专业教师,因长期从事特长生专业教学,养成了单向传授的教学观,对学生教育工作不够重视,很少与学生进行心灵的沟通。新课改下高中美术特长生教学,老师须以自己的人格魅力和独特的教学方式关心和爱护学生,拉近师生距离,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,有针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。
1.观察能力:学生要凭着自己的感受来表述某具体对象或事例,欣赏优秀作品时要发表自己内心的想法,而不是把老师的感觉强加给学生。
2.分析能力:学生要学会运用所学知识如:比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性的和逻辑性对美术作品进行理解分析,并在观察和分析的基础之上,表达出自己的主观感受。
3.个性表达能力:个性教育是学生个性心里品质的培养,教师在教学中要让学生积极表达自己的观点,肯定学生的个性主观,感受关注不一样的尝试,才能促进生成发展。
4.心理调适能力:高中生课程紧、压力大,在美术活动中教师要主动引导学生直接宣泄各种情绪,缓解内心压力;让他们体验成功,增强自信心,促进学生间的交流与沟通,锻炼自己的社会适应能力。
5.自我评价的能力;帮助学生学会认识正确的学习态度、方法与成果,确定自己的发展方向和奋斗目标。增强自我表达的意识,学会自和互评。
三:制定教学计划
教师根据近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求,制定出符合实际的教学计划。在课程内容设置上,要考虑到不同层次、不同阶段学生的认知能力,确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力,并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平,真正做到明确教学任务和教学目标。
1. 在专业教学上,引入竞争机制,考试名列前茅的学生进入“超前组”,中等的进入“提高组”,基础弱的停留在“基础组”。对“超前组”学习能力强的学生,我们提出高的要求。同时把更多的精力投放到“基础组”和“提高组”,针对他们存在的问题一一讲解,直到问题解决。还要发掘学生的闪光点,在各班树立和发挥榜样的力量。由于学生的欣赏水平和技术能力参差不齐,身边的榜样就起到激励的作用,学生看得见,信得过,说服力强。在榜样的激励下,他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品中的不足之处,从而整个年级出现了你追我赶的学习现象。
做好学生的成长档案记录和追踪记录,课业考核;等级评定,逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的,对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性,能较客观地反映学生的水平,使考核的结果能成为推动教学发展的层次目标体系。
到校外有资历的美术辅导班考察学习,并聘请了部分优秀指导教师定期到校指导,并与本校老师进行交流,互相学习,提高教学质量。
2.在文化课教学上,学校专门组织部分文化课老师根据美术班学生基础差、知识点薄弱的情况,制定相应的教学计划,做到“低起点,分阶段,逐步提高”。对于基础很差的同学,在开始可以要求他们做到上课认真听讲,再要求他们按时完成作业,最后提高要求。为了防止学生放松文化课学习,我们还规定:凡是月考分数没有达到要求的学生,要利用专业课时间找文化课老师补习,直到达到老师的要求。这样促使学生不得不学好文化课,近年来学生的文化课普遍得到提高。
在新课改的指引下,高中美术特长教育,作为素质教育的一部分,他既要体现现整体性、基础性,又要体现适应性、现实性、超前性,还要以“美”育“德”, 以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,在实践中证明了它的有效性,学生的进步也是显而易见的。在学校领导高度重视和艺术班全体教师的努力下,我们的美术生在今年的高考考中取得了优异的成绩,本科过线率达95%,名列全县第一,社會对我校的高中美术特长教育教学给予了高度的赞誉。我们实现了创办高中美术特长班的预期目标:为高等美术院校和社会培养合格的新生、合格的现代化建设的后备力量。当然这只是刚刚开始,我们将不断学习,不断努力,为办好我校高中美术特班而努力。
【参考文献】
[1]薛晓晖,高中美术特长生自我发展现状研究[j].西北师范大学学报,2005(11).
[2]张永杰.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[j].河北师范大学学报,2009(3).
[3]朱永进.高中美术特长班教学体会[j].教师,2010(24).
【关键词】高中 特长生 教学
为了全面实施素质教育,适应教育改革的新形势对多类专门人才的需求,针对我校学生的素质情况和特长爱好,我校组建了美术特长班。我们美术教师在完成日常教学任务的同时,还要培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨。在课标的指引下,采用不同的教学方式,不同的能力评价标准,真正地提高素质教育的高度,我们就必须重新认识“教”与“学”的关系。我们在《中国教育改革和发展纲要》、《关于大力办好普通高级中学的若干意见》等文件精神的指导下,建立了合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制,制定了我校美术特长班的培养目标。我们在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制,做出了以下相关工作。
一:改善教学方式,保障教学目的的实施
1.在高中美术新课程标准改革的指引下,根据本校学生的自身特点,本着学生自愿的原则,组建美术特长班。
2.以良好的开端,确立稳固的教学基础。针对艺术生文化课成绩较弱、自觉性低、教学管理难度大的特点,学校挑选责任心强、教学经验丰富、教育方法和效果突出的老师担任班主任,并且学校校长,年级组长亲自参与管理,并在他们的参与下,我们美术老师制定了美术特长班的规章制度,严格按照《中学生日常行为规则》对管理班级。
3.通过专修课教学培养特长,以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展,提高教学质量。对于高中美术特长班而言,其主要任务不仅是向学生传授技能和技巧,还要对学生进行广泛的美术文化的渗透,以彰显出美术教育的情感创造以及认知技能培养的特点。
二:实施目标教育,转变传统教育观念
教师教学观念的改变是教学方式改变的前提,有不少美术专业教师,因长期从事特长生专业教学,养成了单向传授的教学观,对学生教育工作不够重视,很少与学生进行心灵的沟通。新课改下高中美术特长生教学,老师须以自己的人格魅力和独特的教学方式关心和爱护学生,拉近师生距离,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,有针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。
1.观察能力:学生要凭着自己的感受来表述某具体对象或事例,欣赏优秀作品时要发表自己内心的想法,而不是把老师的感觉强加给学生。
2.分析能力:学生要学会运用所学知识如:比例、结构、透视、明暗、虚实、色彩等规律性的和逻辑性对美术作品进行理解分析,并在观察和分析的基础之上,表达出自己的主观感受。
3.个性表达能力:个性教育是学生个性心里品质的培养,教师在教学中要让学生积极表达自己的观点,肯定学生的个性主观,感受关注不一样的尝试,才能促进生成发展。
4.心理调适能力:高中生课程紧、压力大,在美术活动中教师要主动引导学生直接宣泄各种情绪,缓解内心压力;让他们体验成功,增强自信心,促进学生间的交流与沟通,锻炼自己的社会适应能力。
5.自我评价的能力;帮助学生学会认识正确的学习态度、方法与成果,确定自己的发展方向和奋斗目标。增强自我表达的意识,学会自和互评。
三:制定教学计划
教师根据近年来的高考美术科目、相关专业院校招生计划和具体要求,制定出符合实际的教学计划。在课程内容设置上,要考虑到不同层次、不同阶段学生的认知能力,确保所设置的课程任务符合学生的实际水平和能力,并在实际的教学过程中注意观察学生对美术的理解能力和表现水平,真正做到明确教学任务和教学目标。
1. 在专业教学上,引入竞争机制,考试名列前茅的学生进入“超前组”,中等的进入“提高组”,基础弱的停留在“基础组”。对“超前组”学习能力强的学生,我们提出高的要求。同时把更多的精力投放到“基础组”和“提高组”,针对他们存在的问题一一讲解,直到问题解决。还要发掘学生的闪光点,在各班树立和发挥榜样的力量。由于学生的欣赏水平和技术能力参差不齐,身边的榜样就起到激励的作用,学生看得见,信得过,说服力强。在榜样的激励下,他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品中的不足之处,从而整个年级出现了你追我赶的学习现象。
做好学生的成长档案记录和追踪记录,课业考核;等级评定,逐层推进。它不以“分数”和“升学”为唯一目的,对学生学业成绩的考核应该具有一定的弹性,能较客观地反映学生的水平,使考核的结果能成为推动教学发展的层次目标体系。
到校外有资历的美术辅导班考察学习,并聘请了部分优秀指导教师定期到校指导,并与本校老师进行交流,互相学习,提高教学质量。
2.在文化课教学上,学校专门组织部分文化课老师根据美术班学生基础差、知识点薄弱的情况,制定相应的教学计划,做到“低起点,分阶段,逐步提高”。对于基础很差的同学,在开始可以要求他们做到上课认真听讲,再要求他们按时完成作业,最后提高要求。为了防止学生放松文化课学习,我们还规定:凡是月考分数没有达到要求的学生,要利用专业课时间找文化课老师补习,直到达到老师的要求。这样促使学生不得不学好文化课,近年来学生的文化课普遍得到提高。
在新课改的指引下,高中美术特长教育,作为素质教育的一部分,他既要体现现整体性、基础性,又要体现适应性、现实性、超前性,还要以“美”育“德”, 以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,在实践中证明了它的有效性,学生的进步也是显而易见的。在学校领导高度重视和艺术班全体教师的努力下,我们的美术生在今年的高考考中取得了优异的成绩,本科过线率达95%,名列全县第一,社會对我校的高中美术特长教育教学给予了高度的赞誉。我们实现了创办高中美术特长班的预期目标:为高等美术院校和社会培养合格的新生、合格的现代化建设的后备力量。当然这只是刚刚开始,我们将不断学习,不断努力,为办好我校高中美术特班而努力。
【参考文献】
[1]薛晓晖,高中美术特长生自我发展现状研究[j].西北师范大学学报,2005(11).
[2]张永杰.高中美术特长生课程管理与教学方法研究[j].河北师范大学学报,2009(3).
[3]朱永进.高中美术特长班教学体会[j].教师,2010(24).