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阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。目前语文阅读教学存在的问题，其结果是学生的感受、理解、欣赏和评价能力得不到培养；不少语文教师缺乏独立钻研和处理教材的能力，一旦离开“教参”，便寸步难行。笔者认为语文阅读教学应遵循一个规律，明确两个界定，抓好“三读”，做到四个提升。