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【摘 要】单片机的应用越来越广泛，目前技工院校的电气自动化等相关专业大都开设了单片机课程。本文针对技工院校单片机课程教学过程中存在的问题，结合课程特点及教学实践，提出了单片机课程教学的思路和做法，以更好的培养学生的软硬件设计能力，适应社会对单片机人才的需求。
【关键词】单片机 存在问题 课程特点 教学方法
单片机是以微电脑为核心，综合计算机技术、自动控制技术和通信技术发展起来的一种新型工业自动控制器件。由于单片机具有功能强大、价格低、面向控制等特点，现已发展成为成为电子系统中进行数据采集、信息处理、通信联络和实施控制的重要器件。单片机课程作为电气自动化等专业的一门理论性、实用性与实践性很强的专业课，技工院校教师要教好这门课程，需要结合学生的特点，不断积极探索好的教学方法。
一、技工院校单片机课程在授课过程中存在的问题
（一）教学对象。技工院校的学生与普通高中和普通大、中专院校的学生相比，有很多不同的地方。他们中普遍存在着理论基础较差、学习积极性不高等问题。很多学生在升学考试中没有考好，他们是“理论学习的弱者”，对理论学习有一定厌烦、恐惧的心理。而且很多学生自学能力相对较差，没有良好的学习习惯。但单片机课程是一门对学生综合能力要求较高的课程，因此在技工院校教好单片机课程，需要教师花更多的心思。
（二）教学方法比较单一。在目前的技工院校单片机教学过程中，理论教学手段很多还是采用传统的教学手段，即使利用多媒体教学，方法也大多比较简单。因此课堂缺乏活跃的气氛，学生的积极性不高，教学效果较差。
（三）教学安排缺乏合理性。任课教师按照教学大纲的顺序进行教学，集中在一段时间内学习完所有指令，学生在学习完以后印象不够深刻，容易产生遗忘。实习教学大都是在讲完汇编指令系统之后进行，大部分时间都只是在做书上汇编指令的验证，达不到启发学生编程、动手实践的教学目的，导致了学生对单片机的学习理论和实践脱节，也使得学生提不起学习兴趣。
二、单片机课程的特点
（一）教学目标定位。对于技工院校电气自动化等专业的学生来说，单片机教学目标定位为：使学生了解单片机系统的基本构成和工作原理，熟悉单片机编程时的基本指令和编程方法，了解以单片机为核心的控制系统的组成和编程技巧，以达到能应用单片机实现各种过程控制的目的。
（二）单片机课程比较抽象。单片机系统中的硬件和软件指令都是较抽象的、较枯燥、不容易理解的，如果学生在学习过程中一次又一次不能理解，就会逐渐产生单片机课程难度很大的想法，直至失去学习的兴趣。因此，要让学生学好单片机课程确实是件不容易的事情，这对教师的教学能力要求更高。教师要不断思考如何改进自己的教学方法，提高学生的积极性和创造性。
（三）单片机课程具有很强的理论性和实践性。单片机把汇编语言、微机接口、通信技术等知识综合在一起，属于技术性、工程性、实践性很强的一门课程，要教好这门课，对教师和学生的专业综合水平都有较高要求。
三、单片机教学方法的思考与实践
（一）根据教材的学习目标进行教学，在授课过程中想方设法激发学生的学习欲望，“兴趣是最好的老师”。教师要从授课内容上增加教材外的信息，多引入现实生活中的单片机应用实例。如单片机控制系统控制的LED显示屏、全自动洗衣机、抢答器、自动机械手，以及城市中的霓虹灯、交通灯、人工喷泉等。这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得它就在我们身边。同时教师还可以联系就业市场的需求突出单片机课程的重要性，如电气控制类的很多企业在招聘技术类员工时会提出“懂得单片机者优先”。
（二）在教学手段丰富多样的今天，教师的教学媒体不应仅限于是黑板、教材，还可以从各方面获取更多的资料信息进行教学。教师在理论教学中可充分利用多媒体、教学实验板等，提高单片机教学的直观性，使教学更加生动，促进学生学习积极性的提高。直观教学不仅可以激发学生的兴趣，同时还培养了学生的观察能力，增强感性认识，扩大学生的思维空间，开阔学生的想象力，利于对知识的理解。例如：在讲解单片机系统的结构组成时，教师可从互联网下载对应地实物图片通过多媒体教学进行展示，或直接给学生展示单片机系统教学实验板，让学生了解单片机系统的外部结构及外部部件等，这样学生对单片机的外部结构就有一个感性的认识，与老师在黑板上详细地讲解这些理论知识比较起来，学生更愿意选择前者，教学效果前者也会好得多。对理论知识，学生在感性直观教学中易于理解、掌握。但对于单片机的内部结构，我们不能解体单片机，则可利用多媒体进行讲解。这样学生对单片机就有一个较清晰的印象。
（三）一体化教学是学生乐于接受的学习方式，能满足学生们的好奇心，激发学生学习知识的兴趣。实习课不但是对理论课的补充，也是强化学习效果的重要手段，可以加深对理论知识的理解，让学生在实习中体会到单片机教学内容丰富、应用广泛，体会到单片机是能解决实际问题的实用学科，而不是枯燥无味的说教。实习课主要要求学生通过动手、观察、直观感受，掌握现象和结论，进一步加深理解所学理论知识。同时在单片机实习中，学生可以调试自己编制的程序，进行模拟实验。在培养学生动手能力的同时，培养学生应用理论知识的能力及解决实际问题的能力。例如：在实习中用单片机控制系统模拟电机拖动控制时，教师先复习电机拖动课程中学生做过的各种电气原理图，然后让学生把它变成单片机控制系统的原理图。接着由学生自己动手把单片机系统的接线图接好，再把自己编制好的程序输入到单片机中，再运行、调试自己的单片机控制系统。通过，单片机一体化课题，学生既学习了单片机课程的理论知识，又同时锻炼了该课程的动手实践能力，加深了对单片机控制系统的理解。
（四）实行互动式教学，让学生参与到课堂中。我们应改变教师“满堂灌”的教学方式，让学生与教师进行互动、学生与学生之间进行互动。教师可将学生分成若干个组，分组给出课程任务书，各组在教师的指导下充分发挥各个学生的积极性，全方面自主获取单片机技术资料，以完成学习任务为目标。这样很好的促进了单片机课程理论知识和实践的结合，学生又在教师有目的地引导下，培养了分析、解决问题等综合能力。而且在完成任务书的同时，增强了学生的自学能力和团队合作精神。
四、总结
本文分析了技工院校单片机教学中存在的问题及课程特点，提出了单片机课程教学的一些思路和做法。实践告诉我们，教师只有不断调整教学内容，改进教学方法，丰富教学手段，才能有效调动学生学习单片机的积极性，才能提高教学效果，才能培养出适应市场需求的技能人才。
参考文献：
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007
[2]叶睿.关于单片机课程教学的探讨.考试周刊，2008（7）
[3]赵玲、唐岚.单片机原理及应用的课堂教学与实践环节教学研究[J].高等教育研究，2008（12）
【关键词】单片机 存在问题 课程特点 教学方法
单片机是以微电脑为核心，综合计算机技术、自动控制技术和通信技术发展起来的一种新型工业自动控制器件。由于单片机具有功能强大、价格低、面向控制等特点，现已发展成为成为电子系统中进行数据采集、信息处理、通信联络和实施控制的重要器件。单片机课程作为电气自动化等专业的一门理论性、实用性与实践性很强的专业课，技工院校教师要教好这门课程，需要结合学生的特点，不断积极探索好的教学方法。
一、技工院校单片机课程在授课过程中存在的问题
（一）教学对象。技工院校的学生与普通高中和普通大、中专院校的学生相比，有很多不同的地方。他们中普遍存在着理论基础较差、学习积极性不高等问题。很多学生在升学考试中没有考好，他们是“理论学习的弱者”，对理论学习有一定厌烦、恐惧的心理。而且很多学生自学能力相对较差，没有良好的学习习惯。但单片机课程是一门对学生综合能力要求较高的课程，因此在技工院校教好单片机课程，需要教师花更多的心思。
（二）教学方法比较单一。在目前的技工院校单片机教学过程中，理论教学手段很多还是采用传统的教学手段，即使利用多媒体教学，方法也大多比较简单。因此课堂缺乏活跃的气氛，学生的积极性不高，教学效果较差。
（三）教学安排缺乏合理性。任课教师按照教学大纲的顺序进行教学，集中在一段时间内学习完所有指令，学生在学习完以后印象不够深刻，容易产生遗忘。实习教学大都是在讲完汇编指令系统之后进行，大部分时间都只是在做书上汇编指令的验证，达不到启发学生编程、动手实践的教学目的，导致了学生对单片机的学习理论和实践脱节，也使得学生提不起学习兴趣。
二、单片机课程的特点
（一）教学目标定位。对于技工院校电气自动化等专业的学生来说，单片机教学目标定位为：使学生了解单片机系统的基本构成和工作原理，熟悉单片机编程时的基本指令和编程方法，了解以单片机为核心的控制系统的组成和编程技巧，以达到能应用单片机实现各种过程控制的目的。
（二）单片机课程比较抽象。单片机系统中的硬件和软件指令都是较抽象的、较枯燥、不容易理解的，如果学生在学习过程中一次又一次不能理解，就会逐渐产生单片机课程难度很大的想法，直至失去学习的兴趣。因此，要让学生学好单片机课程确实是件不容易的事情，这对教师的教学能力要求更高。教师要不断思考如何改进自己的教学方法，提高学生的积极性和创造性。
（三）单片机课程具有很强的理论性和实践性。单片机把汇编语言、微机接口、通信技术等知识综合在一起，属于技术性、工程性、实践性很强的一门课程，要教好这门课，对教师和学生的专业综合水平都有较高要求。
三、单片机教学方法的思考与实践
（一）根据教材的学习目标进行教学，在授课过程中想方设法激发学生的学习欲望，“兴趣是最好的老师”。教师要从授课内容上增加教材外的信息，多引入现实生活中的单片机应用实例。如单片机控制系统控制的LED显示屏、全自动洗衣机、抢答器、自动机械手，以及城市中的霓虹灯、交通灯、人工喷泉等。这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得它就在我们身边。同时教师还可以联系就业市场的需求突出单片机课程的重要性，如电气控制类的很多企业在招聘技术类员工时会提出“懂得单片机者优先”。
（二）在教学手段丰富多样的今天，教师的教学媒体不应仅限于是黑板、教材，还可以从各方面获取更多的资料信息进行教学。教师在理论教学中可充分利用多媒体、教学实验板等，提高单片机教学的直观性，使教学更加生动，促进学生学习积极性的提高。直观教学不仅可以激发学生的兴趣，同时还培养了学生的观察能力，增强感性认识，扩大学生的思维空间，开阔学生的想象力，利于对知识的理解。例如：在讲解单片机系统的结构组成时，教师可从互联网下载对应地实物图片通过多媒体教学进行展示，或直接给学生展示单片机系统教学实验板，让学生了解单片机系统的外部结构及外部部件等，这样学生对单片机的外部结构就有一个感性的认识，与老师在黑板上详细地讲解这些理论知识比较起来，学生更愿意选择前者，教学效果前者也会好得多。对理论知识，学生在感性直观教学中易于理解、掌握。但对于单片机的内部结构，我们不能解体单片机，则可利用多媒体进行讲解。这样学生对单片机就有一个较清晰的印象。
（三）一体化教学是学生乐于接受的学习方式，能满足学生们的好奇心，激发学生学习知识的兴趣。实习课不但是对理论课的补充，也是强化学习效果的重要手段，可以加深对理论知识的理解，让学生在实习中体会到单片机教学内容丰富、应用广泛，体会到单片机是能解决实际问题的实用学科，而不是枯燥无味的说教。实习课主要要求学生通过动手、观察、直观感受，掌握现象和结论，进一步加深理解所学理论知识。同时在单片机实习中，学生可以调试自己编制的程序，进行模拟实验。在培养学生动手能力的同时，培养学生应用理论知识的能力及解决实际问题的能力。例如：在实习中用单片机控制系统模拟电机拖动控制时，教师先复习电机拖动课程中学生做过的各种电气原理图，然后让学生把它变成单片机控制系统的原理图。接着由学生自己动手把单片机系统的接线图接好，再把自己编制好的程序输入到单片机中，再运行、调试自己的单片机控制系统。通过，单片机一体化课题，学生既学习了单片机课程的理论知识，又同时锻炼了该课程的动手实践能力，加深了对单片机控制系统的理解。
（四）实行互动式教学，让学生参与到课堂中。我们应改变教师“满堂灌”的教学方式，让学生与教师进行互动、学生与学生之间进行互动。教师可将学生分成若干个组，分组给出课程任务书，各组在教师的指导下充分发挥各个学生的积极性，全方面自主获取单片机技术资料，以完成学习任务为目标。这样很好的促进了单片机课程理论知识和实践的结合，学生又在教师有目的地引导下，培养了分析、解决问题等综合能力。而且在完成任务书的同时，增强了学生的自学能力和团队合作精神。
四、总结
本文分析了技工院校单片机教学中存在的问题及课程特点，提出了单片机课程教学的一些思路和做法。实践告诉我们，教师只有不断调整教学内容，改进教学方法，丰富教学手段，才能有效调动学生学习单片机的积极性，才能提高教学效果，才能培养出适应市场需求的技能人才。
参考文献：
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007
[2]叶睿.关于单片机课程教学的探讨.考试周刊，2008（7）
[3]赵玲、唐岚.单片机原理及应用的课堂教学与实践环节教学研究[J].高等教育研究，2008（12）