【摘 要】
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教育焦虑不可避免,是存在焦虑、地位焦虑的逐步投射.教育评价的确定性引发了当代家长难以平衡全面发展与个性发展的教育目标、难以兼顾发展的长期目标和学习的短期目标的认知冲突;本体性教育知识可知但不可及、方法性教育知识附和但不认同、价值策略性知识繁多但有断层等知识的不确定性使得家长产生知行困境,这些都是教育焦虑的内在根源.建议以学校为主导,落实新时代教育评价改革精神,构建促进学生全面发展的教育评价体系,实现从影子到本真、从内卷到舒展、从一到多、从行为到文化“四个转变”,家校舍力共同破解教育焦虑难题.
【机 构】
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南京晓庄学院 江苏南京211171;南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097
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教育焦虑不可避免,是存在焦虑、地位焦虑的逐步投射.教育评价的确定性引发了当代家长难以平衡全面发展与个性发展的教育目标、难以兼顾发展的长期目标和学习的短期目标的认知冲突;本体性教育知识可知但不可及、方法性教育知识附和但不认同、价值策略性知识繁多但有断层等知识的不确定性使得家长产生知行困境,这些都是教育焦虑的内在根源.建议以学校为主导,落实新时代教育评价改革精神,构建促进学生全面发展的教育评价体系,实现从影子到本真、从内卷到舒展、从一到多、从行为到文化“四个转变”,家校舍力共同破解教育焦虑难题.
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