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◆摘 要：新课标中提出了要转变学生的学习方式，要改变以教师为中心，课堂为中心和课本为中心的局面，促进学生的主动学习能力和自主发展的条件。随着教育改革的不断发展，中职信息技术教学也要与时俱进，要不断的进行改革和优化，以便满足学生的学习要求和成长。本文结合相关教学经验，探究新课改背景下中职信息技术教学策略，旨在提升中职信息技术教学质量，企望为广大中职信息技术教师提供相应的参考建议。
◆关键词：中职;信息技术;教学策略
新课标中明确提出，教师要根据实际情况，改变以往的教学，构建新时代的课堂教学模式，将素质教育和高效教育作为教学重点。在新的理念的驱动下，中职信息技术教学模式发生了巨大的变化，给教师带来了新的挑战，为了更好的适应新课标下的教学模式，教师应该优化教学课堂导入方式，理论实践相结合，引导学生探究学科精髓;融入游戏互动环节，增加教学内容趣味性;培养信息素养，认清价值取向。
一、理论结合实践，探究学科精髓
随着社会的不断进步和发展，信息技术的实际应用越来越广泛，人们的出行、工作、社交以及日常生活都离不开信息技术。基于此，中職阶段就在学生中间普及信息技术知识，以顺应时代发展需求。由于信息技术课程开设时间较晚，专业课教师缺乏实际教学经验，导致信息技术知识在学生中间不能发挥实际应用价值。所以，教师应不断完善自身的知识体系，改变传统的教学观念，以学生为课堂主体，实施行之有效的教学策略，夯实学生的信息素养根基，强化信息技术的应用效果。信息技术注重实践，而教材内容往往理论知识过多，教师在传授知识时，也以教材为出发点，针对信息技术的理论知识予以口头讲授，课堂教学缺少必要的实践环节。面对这一情况，教师应不断创新教学方法，使理论课与实践课有机结合，进一步提升教学效率。
例如：在讲到“计算机的资源管理器”知识点时，教师应给学生预留足够的课堂实践时间，并针对这个知识点设置一个或者多个任务，让学生亲身实践、亲身总结，灵活掌握资源管理器的操作技能。
二、游戏互动交流，增设趣味环节
兴趣学习一直是提高学习效率的重要保障，教师在教学过程中，应从学生的兴趣点出发，逐步引入信息技术知识。在教学课堂，可以结合教材内容，设置一些互动小游戏。
例如：在讲到“数据库”的知识时，教师可以把学校的操场作为一个实践教学平台，一部分学生围成一个圈，然后剩下的学生依次钻进圈里。在这一过程中，教师可以将数据库的概念呈现在学生面前，这个大圈好比一个网络库房，而进入圈里的学生就是一个个的文件、数据或者信息。虽然圈内的学生数量逐渐增多，可是圈内的空间依然很大，这就说明网络数据库具有超大容量，可以容纳成千上万的数据或者文件。这个小游戏不仅激发了学生的学习兴趣，同时对数据库的表层意思也有了初步认知，进而为后续学习奠定了坚实的基础。
三、培养信息素养，认清价值取向
互联网信息技术的迅猛发展虽然给人们的生活带来诸多便利，但是，网络道德观念缺失也日渐成为当下网络大环境中无法回避的现实问题。因此，教师讲授“网络道德”的知识点时，在列举生活真实案例的同时，必须向学生讲授正确的人生观、世界观与个人价值观，分辨虚拟网络当中的一些不良现象。如一些不法分子利用网络传播一些暴力、色情的图片或视频，以吸引青少年的眼球，而中职生还未接触到社会，难以分辨这些负面信息对自己的成长造成的不良影响。教师针对这种情况应采取有效的教学策略，教育学生如何分辨网络世界中的善恶美丑。
例如：教师可以采取课堂辩论的方式，教师先引出一个讨论话题，就“如何净化网络环境”进行讨论。这种教学方法不但可以净化学生的心灵，而且培养了学生的信息素养，对互联网中的一些负面新闻或消息能够准确甄别，并远离不良信息，提高个人思想觉悟。
四、开放教学任务，培养学生思维
在以往的教学中，很多教师为学生布置的任务较为简单，往往只要简单地操作即可完成，无法发挥提升学生综合能力、培养学生创新性思维的作用。另外，固定统一的任务，还会导致学生之间出现抄袭的情况，学生无法感受到学习的成就感，从而逐渐丧失学习的兴趣与动力。为此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，为学生布置开放性的任务，以此拓展学生思维，培养学生发散性思维。
例如：以“制作演示文稿”这一课时教学时，教师可以引导学生制作演示文稿介绍自我。对于不同的学生，教师可以指定演示文稿中加入不同的效果，防止学生发生抄袭情况，并尊重学生个性，由学生通过大屏幕自定义演示文稿，在演示的过程中，要求学生指出某一页涉及到哪些效果、链接，并讲述应用这些效果的好处与理由，从而加深学生对相关教学内容的掌握。
五、总结
总之，新课改提倡素质教育先行，要求学生在掌握基础的文化知识的同时，也应围绕着社会主义核心价值观理念，树立正确的个人价值观，提升自身的综合素养。而信息技术的应用是当下乃至未来社会发展的必然趋势，信息素养的培养也将成为课堂教学中的重点内容。
参考文献
[1]刘红梅.新课改下信息技术在中职数学教学中的实践探究[J].考试周刊，2018（28）：82.
[2]李永明浅议新课改背景下中职信息技术教学[J].学周刊，2018，368（20）：16-17.
◆关键词：中职;信息技术;教学策略
新课标中明确提出，教师要根据实际情况，改变以往的教学，构建新时代的课堂教学模式，将素质教育和高效教育作为教学重点。在新的理念的驱动下，中职信息技术教学模式发生了巨大的变化，给教师带来了新的挑战，为了更好的适应新课标下的教学模式，教师应该优化教学课堂导入方式，理论实践相结合，引导学生探究学科精髓;融入游戏互动环节，增加教学内容趣味性;培养信息素养，认清价值取向。
一、理论结合实践，探究学科精髓
随着社会的不断进步和发展，信息技术的实际应用越来越广泛，人们的出行、工作、社交以及日常生活都离不开信息技术。基于此，中職阶段就在学生中间普及信息技术知识，以顺应时代发展需求。由于信息技术课程开设时间较晚，专业课教师缺乏实际教学经验，导致信息技术知识在学生中间不能发挥实际应用价值。所以，教师应不断完善自身的知识体系，改变传统的教学观念，以学生为课堂主体，实施行之有效的教学策略，夯实学生的信息素养根基，强化信息技术的应用效果。信息技术注重实践，而教材内容往往理论知识过多，教师在传授知识时，也以教材为出发点，针对信息技术的理论知识予以口头讲授，课堂教学缺少必要的实践环节。面对这一情况，教师应不断创新教学方法，使理论课与实践课有机结合，进一步提升教学效率。
例如：在讲到“计算机的资源管理器”知识点时，教师应给学生预留足够的课堂实践时间，并针对这个知识点设置一个或者多个任务，让学生亲身实践、亲身总结，灵活掌握资源管理器的操作技能。
二、游戏互动交流，增设趣味环节
兴趣学习一直是提高学习效率的重要保障，教师在教学过程中，应从学生的兴趣点出发，逐步引入信息技术知识。在教学课堂，可以结合教材内容，设置一些互动小游戏。
例如：在讲到“数据库”的知识时，教师可以把学校的操场作为一个实践教学平台，一部分学生围成一个圈，然后剩下的学生依次钻进圈里。在这一过程中，教师可以将数据库的概念呈现在学生面前，这个大圈好比一个网络库房，而进入圈里的学生就是一个个的文件、数据或者信息。虽然圈内的学生数量逐渐增多，可是圈内的空间依然很大，这就说明网络数据库具有超大容量，可以容纳成千上万的数据或者文件。这个小游戏不仅激发了学生的学习兴趣，同时对数据库的表层意思也有了初步认知，进而为后续学习奠定了坚实的基础。
三、培养信息素养，认清价值取向
互联网信息技术的迅猛发展虽然给人们的生活带来诸多便利，但是，网络道德观念缺失也日渐成为当下网络大环境中无法回避的现实问题。因此，教师讲授“网络道德”的知识点时，在列举生活真实案例的同时，必须向学生讲授正确的人生观、世界观与个人价值观，分辨虚拟网络当中的一些不良现象。如一些不法分子利用网络传播一些暴力、色情的图片或视频，以吸引青少年的眼球，而中职生还未接触到社会，难以分辨这些负面信息对自己的成长造成的不良影响。教师针对这种情况应采取有效的教学策略，教育学生如何分辨网络世界中的善恶美丑。
例如：教师可以采取课堂辩论的方式，教师先引出一个讨论话题，就“如何净化网络环境”进行讨论。这种教学方法不但可以净化学生的心灵，而且培养了学生的信息素养，对互联网中的一些负面新闻或消息能够准确甄别，并远离不良信息，提高个人思想觉悟。
四、开放教学任务，培养学生思维
在以往的教学中，很多教师为学生布置的任务较为简单，往往只要简单地操作即可完成，无法发挥提升学生综合能力、培养学生创新性思维的作用。另外，固定统一的任务，还会导致学生之间出现抄袭的情况，学生无法感受到学习的成就感，从而逐渐丧失学习的兴趣与动力。为此，在实际教学中，教师可以结合教学内容，为学生布置开放性的任务，以此拓展学生思维，培养学生发散性思维。
例如：以“制作演示文稿”这一课时教学时，教师可以引导学生制作演示文稿介绍自我。对于不同的学生，教师可以指定演示文稿中加入不同的效果，防止学生发生抄袭情况，并尊重学生个性，由学生通过大屏幕自定义演示文稿，在演示的过程中，要求学生指出某一页涉及到哪些效果、链接，并讲述应用这些效果的好处与理由，从而加深学生对相关教学内容的掌握。
五、总结
总之，新课改提倡素质教育先行，要求学生在掌握基础的文化知识的同时，也应围绕着社会主义核心价值观理念，树立正确的个人价值观，提升自身的综合素养。而信息技术的应用是当下乃至未来社会发展的必然趋势，信息素养的培养也将成为课堂教学中的重点内容。
参考文献
[1]刘红梅.新课改下信息技术在中职数学教学中的实践探究[J].考试周刊，2018（28）：82.
[2]李永明浅议新课改背景下中职信息技术教学[J].学周刊，2018，368（20）：16-17.