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【摘 要】社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业课程体系设计应具有鲜明的行业特征和专业特色。在实际教学中任何一种教学方法都有它特有的作用，也有其一定的局限性，各种教学方法相互联系、相互渗透从而得到一种适合的教学体系。因此教学中建议结合社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业的特点，根据每堂课的教学目的、任务，从课堂教学的实际出发，根据课程的不同特点、不同的教学内容和学生的认知水平，应选择相应的教学方法。
【关键词】社区管理与服务；人才培养
【中图分类号】G423【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0034-01
一、社区管理与服务
社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业以行业需求和职业面向为依据，按照职业岗位要求和职业能力标准进行构建。同时在强化专业特色的基础上，注重“社区管理的科学化培养、早期教育的双语授课、优化校内外实训项目设计”，突出实践性，着力提高教学质量，进而提升学生就业竞争力，达到培养优秀的技术技能型人才的培养目标，为地区经济的发展做出贡献。
社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业课程体系由职业基础课程、职业技术课程、职业技能训练课程、毕业实践环节和选修课程五个模块构成。注重以职业技能培养为主线，贯穿职业道德与职业素养的教育，比对国家劳动和社会保障部颁发的职业资格证书的标准，强化双语教学，注重培养学生专业核心技能，构建可持续发展课程体系，适应地区行业发展对优质人才的需要。
职业基础课按照“服务社会、服务专业、服务学生，在教学中融入职业核心素质培养”的原则，在具体教学实施中将行业所期待的职业素质、行为规范和职业基本能力等培养要素渗透课程教学中。
职业技术课程围绕社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业人才培养目标，深入开展行业调研与分析，以工作任务为导向，以工作过程为教学内容的依据并对其知识技能点进行了适合学习领域的分析整合。通过该模块课程的学习，使学生能够考取相应的职业资格证书，获取必要的职业技能基础，保证学生顺利进入行业职场，成为合格的技术技能型人才。
二、实践教学中的人才培养
教学方法一般受学生的发展水平所制约。学生发展水平包括知识、智力、能力、思想、心理素质等诸因素发展的水平，而由这些因素的综合体现是学生独立学习的水平，因此教学方法要同学生独立学习的水平相适应，并有利于学生学习独立性的进一步发展。对于应届或往届高中毕业生来讲文化基础好，自学能力强，吸收知识快，一般独立学习的水平较高，因此在教学中注意由传授性教学为主转变为以独立性教学为主；对于中职学校毕业生，专业基础和职业技能素质比较好，但文化基础和自学能力不如高中毕业生，应加强辅导和指点。
在教学组织中，利用先进的信息技术优化教学手段，建立课堂加网络的教学模式，建设网络教学环境，丰富教学资源，提高课堂教学质量。构建网络环境下学生自主学习模式，为学生提供良好的语言学习环境与条件。培养学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。加强实践能力的培养，为学生提供实习实践环境和实践项目，在利用“教学做一体化”模式开展的专业课教学中，引导学生自主学习能力和创新能力，进一步注重实用能力和团队合作能力的培养。
三、教学评价、考核建议
教学评价考核的目的是检验学生学习的成效，使教师及时调整、设计和改进教育教学工作，不断更新教学观念、知识结构和教学方法，因材施教，从而全面提高学生的素质，也为教学管理者提供了科学管理和进行改革的客观依据。
社区管理与服务（早期教育指导与服务）教学评价考核应结合培养目标与专业特色，同时与岗位能力要求相结合，把知识评分标准与能力检测标准有机结合起来，考核中所涉及的理论的点与面体现“必须与够用”的原则，考核内容重基础、重覆盖面、重学生对基础知识的灵活掌握，强化学生的实际动手能力和实践能力，引导学生把精力更多地用在强化动手能力和提高专业技能方面；提倡学生参加各种职业技能考试，鼓励以证代考。
四、教学管理
教学管理工作是一个专业乃至学院的中心工作。目前学院设置有一系列教学管理部门，从不同层面对教学过程进行管理、监督、保障等工作。教学工作委员会负责保证教学工作的有序进行，及时研究和决定教学管理中的一些重大问题，检查和评价教学工作，稳步提高教学质量，保证教学质量能够达到专业人才培养的目标。教學督导委员会全面监督检查教学工作的执行情况，并反馈相关结果，提出改进意见和建议。校企合作委员会负责加强产、学、研结合，创建学生实习实训基地。
社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业实行学院、系部、教务处为一体的高效、全方位管理，实现学校、学生、家长三方联动，充分调动家长、学生和教师三方面的积极性。每个班级配备一名班主任，负责学生日常的生活管理工作，同时监督课堂教学质量。
总结
社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业的人才培养着眼于创新人才培养模式，注重人才的综合素质和职业技能的培养。随着外来优质年轻人口的大量涌入，从事早期教育的专业人才必定急剧匮乏。社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业人才可通过报考应用型本科学院来继续专业学习深造，继续提高专业素质和核心竞争力，实现学业的可持续发展。
参考文献
[1]朱国云.社区管理与服务，天津大学出版社，2010.
[2]阚雅玲.现代人力资源管理，中国人民大学出版社，2010.
[3]崔培英.教师职业道德修养，郑州大学出版社，2014.
【关键词】社区管理与服务；人才培养
【中图分类号】G423【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0034-01
一、社区管理与服务
社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业以行业需求和职业面向为依据，按照职业岗位要求和职业能力标准进行构建。同时在强化专业特色的基础上，注重“社区管理的科学化培养、早期教育的双语授课、优化校内外实训项目设计”，突出实践性，着力提高教学质量，进而提升学生就业竞争力，达到培养优秀的技术技能型人才的培养目标，为地区经济的发展做出贡献。
社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业课程体系由职业基础课程、职业技术课程、职业技能训练课程、毕业实践环节和选修课程五个模块构成。注重以职业技能培养为主线，贯穿职业道德与职业素养的教育，比对国家劳动和社会保障部颁发的职业资格证书的标准，强化双语教学，注重培养学生专业核心技能，构建可持续发展课程体系，适应地区行业发展对优质人才的需要。
职业基础课按照“服务社会、服务专业、服务学生，在教学中融入职业核心素质培养”的原则，在具体教学实施中将行业所期待的职业素质、行为规范和职业基本能力等培养要素渗透课程教学中。
职业技术课程围绕社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业人才培养目标，深入开展行业调研与分析，以工作任务为导向，以工作过程为教学内容的依据并对其知识技能点进行了适合学习领域的分析整合。通过该模块课程的学习，使学生能够考取相应的职业资格证书，获取必要的职业技能基础，保证学生顺利进入行业职场，成为合格的技术技能型人才。
二、实践教学中的人才培养
教学方法一般受学生的发展水平所制约。学生发展水平包括知识、智力、能力、思想、心理素质等诸因素发展的水平，而由这些因素的综合体现是学生独立学习的水平，因此教学方法要同学生独立学习的水平相适应，并有利于学生学习独立性的进一步发展。对于应届或往届高中毕业生来讲文化基础好，自学能力强，吸收知识快，一般独立学习的水平较高，因此在教学中注意由传授性教学为主转变为以独立性教学为主；对于中职学校毕业生，专业基础和职业技能素质比较好，但文化基础和自学能力不如高中毕业生，应加强辅导和指点。
在教学组织中，利用先进的信息技术优化教学手段，建立课堂加网络的教学模式，建设网络教学环境，丰富教学资源，提高课堂教学质量。构建网络环境下学生自主学习模式，为学生提供良好的语言学习环境与条件。培养学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。加强实践能力的培养，为学生提供实习实践环境和实践项目，在利用“教学做一体化”模式开展的专业课教学中，引导学生自主学习能力和创新能力，进一步注重实用能力和团队合作能力的培养。
三、教学评价、考核建议
教学评价考核的目的是检验学生学习的成效，使教师及时调整、设计和改进教育教学工作，不断更新教学观念、知识结构和教学方法，因材施教，从而全面提高学生的素质，也为教学管理者提供了科学管理和进行改革的客观依据。
社区管理与服务（早期教育指导与服务）教学评价考核应结合培养目标与专业特色，同时与岗位能力要求相结合，把知识评分标准与能力检测标准有机结合起来，考核中所涉及的理论的点与面体现“必须与够用”的原则，考核内容重基础、重覆盖面、重学生对基础知识的灵活掌握，强化学生的实际动手能力和实践能力，引导学生把精力更多地用在强化动手能力和提高专业技能方面；提倡学生参加各种职业技能考试，鼓励以证代考。
四、教学管理
教学管理工作是一个专业乃至学院的中心工作。目前学院设置有一系列教学管理部门，从不同层面对教学过程进行管理、监督、保障等工作。教学工作委员会负责保证教学工作的有序进行，及时研究和决定教学管理中的一些重大问题，检查和评价教学工作，稳步提高教学质量，保证教学质量能够达到专业人才培养的目标。教學督导委员会全面监督检查教学工作的执行情况，并反馈相关结果，提出改进意见和建议。校企合作委员会负责加强产、学、研结合，创建学生实习实训基地。
社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业实行学院、系部、教务处为一体的高效、全方位管理，实现学校、学生、家长三方联动，充分调动家长、学生和教师三方面的积极性。每个班级配备一名班主任，负责学生日常的生活管理工作，同时监督课堂教学质量。
总结
社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业的人才培养着眼于创新人才培养模式，注重人才的综合素质和职业技能的培养。随着外来优质年轻人口的大量涌入，从事早期教育的专业人才必定急剧匮乏。社区管理与服务（早期教育指导与服务）专业人才可通过报考应用型本科学院来继续专业学习深造，继续提高专业素质和核心竞争力，实现学业的可持续发展。
参考文献
[1]朱国云.社区管理与服务，天津大学出版社，2010.
[2]阚雅玲.现代人力资源管理，中国人民大学出版社，2010.
[3]崔培英.教师职业道德修养，郑州大学出版社，2014.