论文部分内容阅读
杨珩(5岁油画棒画)
辅导教师：张晓娟
福建省泉州市丹笛艺术教育机构
点评人：赵曼丽
(菏泽市少儿书画院秘书长，全国优秀辅导老师：从事少儿美术教育多年，积累了丰富的教学经验，致力于无痕教学的探索与研究)
孩子的话：春天来了，树变绿了。小草也发芽了。早晨的空气特别好，一大群人都出来锻炼身体了。
老师寄语：这是一个特殊的绘画课题，主要是训练孩子们的造型能力。画起来并不是一件很难的事。但是，很多小朋友往往画得过于简单和枯燥。然而这幅作品却相当成功。在简单的造型基础上，他融进了很多自己的想法和创意。画出了倒立的、弯腰的、侧面的、举手的、抬头的火柴人。我们不得不佩服他的想像和创造力。作品中更有低龄孩子少见的空间感，实在难得!
专家点评：好一组形态各异的火柴人!鲜活的人物造型，好玩的动态形象把我们引入了一个原始纯美简洁的形式美感中。小作者用自己的符号语言向我们描绘了一个春天人们晨练的情景，人物的动作、大小、远近、疏密安排是那么轻松惬意，尤其是走出画面的人物在不经意间形成画面的空间感，更让人惊叹孩子的创造。面部虽然省略了五官，单单那灵动的肢体动态已经引起我们对于五官无穷的想象了……可见，简洁并不简单。简洁是大胆的省略和提炼，简洁中寓含丰富，简洁能给予人更多的想象空间。画中大树的造型有些繁琐，与人物的简练稚拙不太协调，如果不能起到点缀的作用而让人感觉喧宾夺主的话，还不如去掉的好。
太阳与女孩
裴自然(4岁油画棒画)
中国科学院第六幼儿园
老师寄语：这幅作品是我园小班幼儿在欣赏米罗的作品《太阳前面的女人》后创作的。它构图简洁、率真、自然、主体鲜明。画面上只有一个小女孩和一个红红的太阳。但小作者笔下的女孩却颇有童趣：圆圆的脑袋，用三个线条标志一个羊角辫，蓝色的长方形代表身躯。两个黑色块表示双脚，近似儿童画中常见的”蝌蚪人”。头顶上是红红的大太阳。该作品色彩亮丽、简洁、和谐，只用了三原色红黄蓝及白色。大面积黄色的使用恰到好处，也许，是红红的太阳把整个世界都照亮了!
专家点评：超现实主义绘画大师米罗的作品极富童趣，他以跳跃的笔触、游动的线条、梦幻的色彩、神秘的形体和符号为我们营造一个纯真而又奇异的世界，他以儿童的视角表现世界，赋予无生命的物体以热情的活力，他的简约天真和奇思异想为我们在孩子的艺术引导上寻求到了心灵的共鸣和方向。《太阳与女孩》借鉴了米罗的色彩，单纯明快、温暖可爱。画中的女孩融入了小作者自己的创造，昂起的头部、翘起的羊角辫、走动的双脚好像在阳光下欢快地漫步，但是蓝色的方块代表身子未免有些生硬简单。米罗的空想世界是非常生动的。我们衡量儿童画造型的标准往往也是看其生动与否。《春天的一个早晨》中的人物造型是不是能给予我们很好的启示呢?
妈妈的爱
赵妍(6岁油画棒画)
辅导教师：王静
徐州市贾汪区大吴镇中心幼儿园
孩子的话：我小的时候，躺在小车里，妈妈推我出来玩。下雨了，妈妈给我打伞。
老师寄语：母爱是神圣的、伟大的。小作者回忆小时候的一件小事，表现妈妈的爱。伞是美丽的彩虹伞，妈妈的表情和蔼可亲，充满爱意。整幅画构图简洁、生动。小车的表现形式正是儿童凭借记忆中对物体局部感知而组合拼贴的特点，体现了小作者思维活跃的动态散点的记忆特点。
专家点评：这是一幅充满浓浓爱意的孩子作品。让人温暖而感动。美丽温和的妈妈推着小车带着孩子出来玩。突然天空下起了小雨，妈妈赶紧打着雨伞为孩子撑起了一片爱的天空，车里的孩子幸福地微笑着。虽然画面背景的处理有些简单，但孩子的关注点好像只放在对于爱的感受上：妈妈的辫子、微笑的神态、飘起的裙边以及彩虹一样的雨伞，无不寄托着孩子最为美好的情感。幼儿是感性的，用朴素的语言抒写他们的感觉中的直觉，天真隽永的纯真性情才得以自然流露和展现，因为真挚的情感和爱会弥补作品中很多的不足。
呼啦圈
王宇涵(6岁油画棒画)
辅导教师：赵玲叶
包头金草原少儿美术活动基地
老师寄语：这位小朋友画的是两个小伙伴进行呼啦圈表演的场面。小作者抓住了运动时的身体各部位动态和面部表情。表现得活灵活现，妙趣横生。色彩对比也很鲜明，整个画面反映了孩子们生活，反映了童真、童趣的自然和精妙。
专家点评：呼啦圈是个很有意思的体育运动，看看王宇涵小朋友是怎么通过绘画来表现的呢?彩色的头发、扭动的身躯、舞动的手臂、动感的节奏。正面人物的紧张和侧面人物的惬意相互呼应。一高一矮的人物设计互相映衬。把两个小伙伴进行呼啦圈表演的场面和情景表现得惟妙惟肖。看来，这是一位绘画能力很强的孩子，不但深入地观察生活，感悟生活，而且色彩的运用和油画棒技巧的把握也很娴熟，但背景的圆圈画得太满，阻碍了对于空间的理解和表达。如果过于追求画面的完整，就会失去轻松的状态和童趣的表达，这时候需要的是减而不是加。
金鱼赛跑
闫雨欣(6岁线描画)
辅导教师：刘杰琼
南京市翠竹园幼儿园
专家点评：画中的金鱼真美呀。身上的花纹细腻精致。线条的组织流畅富有变化，海水中浮动的水草和其他生物的塑造丰富饱满，说明孩子的造型能力较强。如果单从绘画技法来看是一幅不错的作品。而题目表现的是赛跑，那么引导的切入点就应该放在比赛上。比如激烈的动作、鲜活的表情、夸张的造型以及紧张热烈的场景创设等等。把你争我赶的竞争场面作为表达和创造的重点，会引发孩子更多的灵感。美术教育的功效要给予孩子更为开阔旷远的创造和想象的思维空间，不能仅仅停留在简单的造型上，尤其是幼儿美术教育。
天安门
肖雨彤(5岁水彩笔画)
成都金苹果龙湾半岛幼稚园
专家点评：明亮的色彩、大胆的笔触、张扬的线条、放松而又简洁的造型，把孩子对于天安门的印象和理解真实地呈现在我们面前：舞动的鲜花、飘扬的红旗、动感的人物、微笑的太阳，无不呈现出热烈奔放美好可爱的喜庆气氛，尤其是不同形状的白云错落有致，打破了常见的排列方式，在不经意间形成无限深远的空间感，让人玩味不已。孩子的感受是真实的，摈弃了司空见惯的天安门造型。画的是印象，所以创造才稚趣独特，耳目一新。这是很好的开始，如何在此基础上更深入细致地引导，让孩子既能保留直觉，又能创造出独特意味的细节和变化，以及课题怎样延伸是我们老师所要深思和重点把握的。
下雨啦
徐熙然(5岁油画棒画)
辅导教师：王敏
连云港市六一万润双语幼儿园
专家点评：小作者为我们展现了一个下雨天池塘中欢快美丽的画卷。看，下雨啦!小雨点在天空中调皮的跳动、玩耍，或聚或散。是那么得轻松惬意。荷花盛开，青蛙和蜻蜒看着舞动的雨点多开心呀。饱满的构图、丰富的场景说明孩子有着较强的画面组织能力。而画中的造型稍显拘谨雷同。蜻蜒的形象注意了变化。但没有摆脱用圆形去造型的概念化倾向。可见，单一的方法固定的思维模式会束缚孩子的创造和观察。而雨点是抽象的，雨点没有固定的形状，雨点给予孩子无尽的想象与创造的空间，所以才灵动鲜活。由此看来，不受形的控制，孩子的感受往往很真切，而形象越像，孩子的感受却在追求像的过程中悄然丢失了。两者相比孰轻孰重?相信我们每一位观者都会知道。
下雪的时候
李凌风(5岁吹画油画棒画
辅导教师：何晓容
四川师范大学实验幼儿园
专家点评：吹、粘、画、涂，美术元素运用得真丰富呀!吹的好玩，吹出未知，吹出偶然性的精彩；粘出随意，糙出好奇，粘出的是不同的审美体验；画得认真，画得快乐。画中人物可真有意思，大小、前后、各种不同的动作和表情寥寥几笔轻松完成；涂得洒脱、肆意。看似漫不经心。却是最后的完美展现。孩子在整个的创作过程是快乐的，不同的表现形式带给孩子的是全新的视觉感受和体验，体验材料、体验美感、体验生活、体验快乐。由此延伸了思维，丰富了感受，激发了创造!孩子的作品离不开老师的引导，但又看不到老师“教育”的痕迹，这就是教学的艺术。为孩子和老师喝彩!
辅导教师：张晓娟
福建省泉州市丹笛艺术教育机构
点评人：赵曼丽
(菏泽市少儿书画院秘书长，全国优秀辅导老师：从事少儿美术教育多年，积累了丰富的教学经验，致力于无痕教学的探索与研究)
孩子的话：春天来了，树变绿了。小草也发芽了。早晨的空气特别好，一大群人都出来锻炼身体了。
老师寄语：这是一个特殊的绘画课题，主要是训练孩子们的造型能力。画起来并不是一件很难的事。但是，很多小朋友往往画得过于简单和枯燥。然而这幅作品却相当成功。在简单的造型基础上，他融进了很多自己的想法和创意。画出了倒立的、弯腰的、侧面的、举手的、抬头的火柴人。我们不得不佩服他的想像和创造力。作品中更有低龄孩子少见的空间感，实在难得!
专家点评：好一组形态各异的火柴人!鲜活的人物造型，好玩的动态形象把我们引入了一个原始纯美简洁的形式美感中。小作者用自己的符号语言向我们描绘了一个春天人们晨练的情景，人物的动作、大小、远近、疏密安排是那么轻松惬意，尤其是走出画面的人物在不经意间形成画面的空间感，更让人惊叹孩子的创造。面部虽然省略了五官，单单那灵动的肢体动态已经引起我们对于五官无穷的想象了……可见，简洁并不简单。简洁是大胆的省略和提炼，简洁中寓含丰富，简洁能给予人更多的想象空间。画中大树的造型有些繁琐，与人物的简练稚拙不太协调，如果不能起到点缀的作用而让人感觉喧宾夺主的话，还不如去掉的好。
太阳与女孩
裴自然(4岁油画棒画)
中国科学院第六幼儿园
老师寄语：这幅作品是我园小班幼儿在欣赏米罗的作品《太阳前面的女人》后创作的。它构图简洁、率真、自然、主体鲜明。画面上只有一个小女孩和一个红红的太阳。但小作者笔下的女孩却颇有童趣：圆圆的脑袋，用三个线条标志一个羊角辫，蓝色的长方形代表身躯。两个黑色块表示双脚，近似儿童画中常见的”蝌蚪人”。头顶上是红红的大太阳。该作品色彩亮丽、简洁、和谐，只用了三原色红黄蓝及白色。大面积黄色的使用恰到好处，也许，是红红的太阳把整个世界都照亮了!
专家点评：超现实主义绘画大师米罗的作品极富童趣，他以跳跃的笔触、游动的线条、梦幻的色彩、神秘的形体和符号为我们营造一个纯真而又奇异的世界，他以儿童的视角表现世界，赋予无生命的物体以热情的活力，他的简约天真和奇思异想为我们在孩子的艺术引导上寻求到了心灵的共鸣和方向。《太阳与女孩》借鉴了米罗的色彩，单纯明快、温暖可爱。画中的女孩融入了小作者自己的创造，昂起的头部、翘起的羊角辫、走动的双脚好像在阳光下欢快地漫步，但是蓝色的方块代表身子未免有些生硬简单。米罗的空想世界是非常生动的。我们衡量儿童画造型的标准往往也是看其生动与否。《春天的一个早晨》中的人物造型是不是能给予我们很好的启示呢?
妈妈的爱
赵妍(6岁油画棒画)
辅导教师：王静
徐州市贾汪区大吴镇中心幼儿园
孩子的话：我小的时候，躺在小车里，妈妈推我出来玩。下雨了，妈妈给我打伞。
老师寄语：母爱是神圣的、伟大的。小作者回忆小时候的一件小事，表现妈妈的爱。伞是美丽的彩虹伞，妈妈的表情和蔼可亲，充满爱意。整幅画构图简洁、生动。小车的表现形式正是儿童凭借记忆中对物体局部感知而组合拼贴的特点，体现了小作者思维活跃的动态散点的记忆特点。
专家点评：这是一幅充满浓浓爱意的孩子作品。让人温暖而感动。美丽温和的妈妈推着小车带着孩子出来玩。突然天空下起了小雨，妈妈赶紧打着雨伞为孩子撑起了一片爱的天空，车里的孩子幸福地微笑着。虽然画面背景的处理有些简单，但孩子的关注点好像只放在对于爱的感受上：妈妈的辫子、微笑的神态、飘起的裙边以及彩虹一样的雨伞，无不寄托着孩子最为美好的情感。幼儿是感性的，用朴素的语言抒写他们的感觉中的直觉，天真隽永的纯真性情才得以自然流露和展现，因为真挚的情感和爱会弥补作品中很多的不足。
呼啦圈
王宇涵(6岁油画棒画)
辅导教师：赵玲叶
包头金草原少儿美术活动基地
老师寄语：这位小朋友画的是两个小伙伴进行呼啦圈表演的场面。小作者抓住了运动时的身体各部位动态和面部表情。表现得活灵活现，妙趣横生。色彩对比也很鲜明，整个画面反映了孩子们生活，反映了童真、童趣的自然和精妙。
专家点评：呼啦圈是个很有意思的体育运动，看看王宇涵小朋友是怎么通过绘画来表现的呢?彩色的头发、扭动的身躯、舞动的手臂、动感的节奏。正面人物的紧张和侧面人物的惬意相互呼应。一高一矮的人物设计互相映衬。把两个小伙伴进行呼啦圈表演的场面和情景表现得惟妙惟肖。看来，这是一位绘画能力很强的孩子，不但深入地观察生活，感悟生活，而且色彩的运用和油画棒技巧的把握也很娴熟，但背景的圆圈画得太满，阻碍了对于空间的理解和表达。如果过于追求画面的完整，就会失去轻松的状态和童趣的表达，这时候需要的是减而不是加。
金鱼赛跑
闫雨欣(6岁线描画)
辅导教师：刘杰琼
南京市翠竹园幼儿园
专家点评：画中的金鱼真美呀。身上的花纹细腻精致。线条的组织流畅富有变化，海水中浮动的水草和其他生物的塑造丰富饱满，说明孩子的造型能力较强。如果单从绘画技法来看是一幅不错的作品。而题目表现的是赛跑，那么引导的切入点就应该放在比赛上。比如激烈的动作、鲜活的表情、夸张的造型以及紧张热烈的场景创设等等。把你争我赶的竞争场面作为表达和创造的重点，会引发孩子更多的灵感。美术教育的功效要给予孩子更为开阔旷远的创造和想象的思维空间，不能仅仅停留在简单的造型上，尤其是幼儿美术教育。
天安门
肖雨彤(5岁水彩笔画)
成都金苹果龙湾半岛幼稚园
专家点评：明亮的色彩、大胆的笔触、张扬的线条、放松而又简洁的造型，把孩子对于天安门的印象和理解真实地呈现在我们面前：舞动的鲜花、飘扬的红旗、动感的人物、微笑的太阳，无不呈现出热烈奔放美好可爱的喜庆气氛，尤其是不同形状的白云错落有致，打破了常见的排列方式，在不经意间形成无限深远的空间感，让人玩味不已。孩子的感受是真实的，摈弃了司空见惯的天安门造型。画的是印象，所以创造才稚趣独特，耳目一新。这是很好的开始，如何在此基础上更深入细致地引导，让孩子既能保留直觉，又能创造出独特意味的细节和变化，以及课题怎样延伸是我们老师所要深思和重点把握的。
下雨啦
徐熙然(5岁油画棒画)
辅导教师：王敏
连云港市六一万润双语幼儿园
专家点评：小作者为我们展现了一个下雨天池塘中欢快美丽的画卷。看，下雨啦!小雨点在天空中调皮的跳动、玩耍，或聚或散。是那么得轻松惬意。荷花盛开，青蛙和蜻蜒看着舞动的雨点多开心呀。饱满的构图、丰富的场景说明孩子有着较强的画面组织能力。而画中的造型稍显拘谨雷同。蜻蜒的形象注意了变化。但没有摆脱用圆形去造型的概念化倾向。可见，单一的方法固定的思维模式会束缚孩子的创造和观察。而雨点是抽象的，雨点没有固定的形状，雨点给予孩子无尽的想象与创造的空间，所以才灵动鲜活。由此看来，不受形的控制，孩子的感受往往很真切，而形象越像，孩子的感受却在追求像的过程中悄然丢失了。两者相比孰轻孰重?相信我们每一位观者都会知道。
下雪的时候
李凌风(5岁吹画油画棒画
辅导教师：何晓容
四川师范大学实验幼儿园
专家点评：吹、粘、画、涂，美术元素运用得真丰富呀!吹的好玩，吹出未知，吹出偶然性的精彩；粘出随意，糙出好奇，粘出的是不同的审美体验；画得认真，画得快乐。画中人物可真有意思，大小、前后、各种不同的动作和表情寥寥几笔轻松完成；涂得洒脱、肆意。看似漫不经心。却是最后的完美展现。孩子在整个的创作过程是快乐的，不同的表现形式带给孩子的是全新的视觉感受和体验，体验材料、体验美感、体验生活、体验快乐。由此延伸了思维，丰富了感受，激发了创造!孩子的作品离不开老师的引导，但又看不到老师“教育”的痕迹，这就是教学的艺术。为孩子和老师喝彩!