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摘 要：针对高职通信工程概预算课程，从教材与教学内容的选取、教学方法的改革、Excel与通信概预算软件的利用、对任课教师的选择、成绩的评价方式等方面提出了改革建议。
关键词：通信工程；概预算；教学改革
Exploration of the teaching reform on communication engineering budget design
Ye Zhuoying
Xiamen City University， Xiamen， 361008， China
Abstract： This paper puts forward a series of teaching reform on the communication engineering budget design from the aspects such as course content， selection of teaching material， teaching methods， using of software， and so on.
Key words： communication engineering； budget design； teaching reform
目前，对概预算课程教学改革的研究大多针对建筑、市政、水利电力等专业，而针对通信专业概预算课程改革的研究比较少。在开展通信工程概预算课程改革时，可以借鉴建筑、市政、水利电力等专业的课程改革研究成果，但又要充分考虑到通信工程与其他工程的区别，针对通信工程的特点，制订有别于其他工程的概预算课程教学改革方案。
通过对通信企业、多所高职院校、已毕业高职通信专业学生进行调研分析，并经过教学实践后，笔者对通信工程概预算课程教学提出了一些改革的思路和建议。
1 向学生阐明课程开设意义
当前，全国高职院校通信类专业学生面向的工作岗位大多与通信工程相关，且大部分岗位，如通信工程设计、施工、监理等，需要熟练掌握通信工程概预算技能。通信工程概预算的运用是合理确定通信工程造价和有效控制工程造价的重要保证，通信工程概预算作为通信技术专业必修的一门实践性较强的专业技能课，被列为笔者所在学院通信技术专业的核心课程之一。因此，对通信工程概预算课程教学改革的研究，有助于学生能力培养与企业需求的对接，有助于提高学生的就业竞争力。
任课教师不仅自身要深入理解开设通信工程概预算课程的意义，更重要的是要向学生阐明学习该课程的重要意义。如果能让学生清楚该课程知识在工作中的应用前景，将给学生以极大的动力，对于提高学生的学习兴趣和学习积极性非常有帮助。笔者在教学中会向学生传授以下理念：该课程的学习是为以后从事相关工作打下扎实的基础，如果希望从事造价类技术水平更高的工作，或者拓展就业面，需要学生在工作后持续不断地学习。具体地说，学习该课程后，通过两年的实际工程实践可考取通信工程概预算资格证，即可在通信设计单位担任概预算员，也可以在通信施工单位担任竣工结算员。具有多年概预算或竣工结算经验后还可从事工程预结算的审计工作。并且，如果考取造价员证书，或取得含金量极高的注册造价工程师执业资格证书，可以在工程造价咨询企业从事工程造价咨询等工作，进入更好的职业上升通道。另外，如果有机会进入建筑等其他行业学习基础知识，也有机会从事其他专业的工程造价相关工作。总而言之，以通信工程概预算课程为基础，经过不断的学习，可以拓宽自己的就业面，也可以不断提升自己的技术能力。
2 让学生明确课程教学目标
通信工程概预算课程作为通信工程专业实践性非常强的专业课，应由专业教师与企业专家共同制订课程的教学目标。经与企业专家讨论，笔者所在学院通信专业将通信工程概预算课程的教学目标归纳为：学生完成学习后，能够独立或者以团队为单位，针对不同类型的工程，综合运用现行工程定额，准确而快速地编制概预算文件，包括概预算说明与概预算表格。该目标可分解成两个子目标。一是能力目标，即识图能力，针对施工图纸独立完成工程量计算的能力，套用定额计算费用的能力，既能利用Excel也能利用专用软件完成概预算文件编制的能力。二是素质目标，即养成一丝不苟的工作作风，良好的团队合作精神和竞争意识，提高自我检查、自我发展的能力。
3 精选教材及教学内容
通信工程概预算课程大部分教材存在两个方面的不足：（1）教材无法及时反映新规范、新标准、新工艺。例如：国家2008年颁布了最新的通信工程概预算编制方法、定额，之后进行了若干次小修订，2008版本的概预算表格、定额编号、普工及技工单价等均与之前1995版本的定额有很大的不同。目前的教材虽然采用了2008版定额，但是大多数是再版教材，是在原先版本的基础上简单修改后出版的，因此书中还留有很多旧版本定额的影子。（2）大多教材编制的深度不够，案例不够丰富，不能涵盖当前大部分的典型通信工程。因此在通信工程概预算课程教材的选取上，要确保教材适应时代的发展。经我院教师与企业专家反复讨论和挑选，教材建议选用《通信建设工程概预算管理与实务》作为主教材，该教材由工业和信息化部通信工程定额质监中心编写，人民邮电出版社出版，是通信工程概预算资格证考试的指定培训教材。
以上教材虽然在同类教材中比较出色，但在内容上也需要选择与补充。（1）建议选择该教材中学生最可能从事的项目进行重点教学，如移动通信基站设备安装项目、通信管道工程、通信直埋光缆工程、通信架空光缆工程、通信管道光缆工程等。（2）建议补充当前通信行业常见的工程项目的基础知识与概预算，编制方法，如LTE基站设备安装工程、FTTH光接入项目、室内分布项目、WLAN无线覆盖项目等。（3）施工、监理类单位不仅要求员工懂概预算还要懂竣工结算，我院所选教材中虽然也有结算方面的内容，但是没有通过具体案例讲述结算编制与概预算编制的区别，因此可以通过实际案例补充结算的内容，这部分内容可以聘请施工单位中在竣工结算方面有丰富经验的结算员为学生讲解。（4）建议补充一些通信工程建设中的热点和难点问题，例如相关的工程经济、工程法规、工程招投标等方面的知识。这些内容既可以提高学生的学习兴趣，又可以为学生从事通信工程项目管理工作储备知识，以满足学生长远发展的需要。 4 改革课程教学方法
良好的课程教学方法对于提高教学质量起着关键作用，因此有必要改革教学方法，优化课堂教学。实践表明，应以理论与应用相结合，原理与案例分析相结合为原则，进行通信工程概预算课程教学方法的综合改革。建议采取如下措施。
4.1 处理好理性认识与感性认识的关系
以往教学中，我们采用先理性认识再感性认识的教学方法。对于与现场设计与施工结合紧密的内容，教学时由于条件的限制往往简单叙述。因此学生在学完某项目的概预算内容后，由于缺乏感性认识往往难以留下深刻的印象，理性认识也很容易遗忘。根据高职的特点，教学中应改革这种教学方法，加强感性认识并尽量采用先感性认识后理性认识的方法。建议采用以下手段：
（1）充分利用运营商在校内建设的通信资源，在讲解项目前带领学生参观与通信项目相关的设备或线路。（2）研制课件，有效利用施工现场的工程图片、视频文件等多媒体教学手段进行形象教学。（3）向通信工程设计单位、施工单位借用一些实际的概预算文件、竣工结算文件，供学生研究和讨论。（4）在课堂上开通网络，引导学生自主上网查询与课程相关的资料。
4.2 综合利用项目教学法与分组教学法
项目教学法是通过完成完整的项目而进行的教学活动。分组教学法可以让小组成员在组内讨论、讲解、交流，增强团队精神。该课程可以综合利用项目教学法与分组教学法进行教学。教学步骤如下：（1）精选项目，向学生阐明项目任务。（2）将学生分组，要求积极讨论，教师给予适当指导，讨论后要求各组提交概预算编制计划及分工计划，如模拟实际工程设计指定设计人、编制人、负责人等。（3）学生独立完成相应任务并在组内积极讨论，完成概预算文件的编制，并进行自检、互检。（4）教师审核每组编制的概预算文件，初次评分并提出改进意见。（5）每组学生根据教师的意见进行讨论和修订，第二次提交概预算文件，教师进行总评分。
实践证明，选择不同类型的通信工程项目，并且每次项目实践分组成员不同，会让学生对概预算编制的理解越来越深，而错误会越来越少，并且团队意识也会越来越强。同时，同一类型的项目还可以多做几次，逐步提高难度，效果会更好。例如：第一次以教材中的原始项目为实际案例，第二次可以对教材中原始项目图纸或数据进行修改后形成新的项目。
5 合理利用Excel与专业软件
市场上有很多专业通信工程概预算软件，大中型通信企业也普遍使用软件进行概预算表格的编制，但有些小型通信企业还在使用Excel编制概预算表格。在教学中，学生对通信工程概预算软件的使用非常感兴趣，因此，在通信工程概预算课程教学时可以充分利用概预算软件。但是，建议不要过早让学生使用软件进行通信工程概预算的编制。用Excel编织概预算的速度相对较慢，但可以培养学生细心的工作态度，并让学生深入了解概预算的详细过程以及表1至表5中各个表之间的关系。教师应鼓励学生先利用Excel编织概预算，利用公式在多个Sheet之间的单元格中建立链接，每个Sheet占概预算表1至5中的一个表。在学生能熟练运用Excel编制概预算表格之后，再让学生学习使用软件进行概预算表格的编制。
6 严选教师，改革成绩评价方式
为了达到良好的教学效果，要求教师既要有宽厚的课程理论知识，又要有丰富的通信工程概预算实践经验。专任教师往往掌握了好的教学方法，但实践水平有待提高。而大部分企业兼职教师实践能力强，但由于没有从事过教学工作而教学方法有所欠缺。我院该课程采用企业兼职工程师与专任教师联合教学的方式，取长补短，效果良好。
由于该课程实践性强，因此要求不论是专任教师还是兼职教师都要获得全国通信工程概预算证书，最好能获得全国造价工程师执业资格证书。专任教师至少到通信设计或施工企业实际工作一个月，在实际工程项目中锻炼概预算、结算编制和审查的能力，不断提高业务素质，成为该课程名副其实的双师型教师。
在成绩评价方式上，建议采用平时大作业与期末考试相结合的方式。平时大作业分多次，每次一个项目，有采用Excel进行概预算编制的，也有采用概预算软件编制的。虽然在校生还不能参加通信工程概预算证书的考试，但平时大作业以及采用历年考题进行的期末考试会对学生毕业后考取概预算证书有所帮助。
7 结束语
分析了通信工程概预算课程开设的意义，明确了课程开设的目标，并针对教材和教学内容的选取，教学方法的使用，Excel和专业概预算软件的合理利用，教师的任职条件及成绩评定方式等进行了改革建议。实践证明，在进行了教学改革后，通信工程概预算课程的教学取得了更好的教学效果。
参考文献
[1] 黄艳华.基于工作过程的高职通信工程制图与概预算课程设计[J].职业技术，2009（11）：37-38.
[2] 马媛，张晓博.通信建设工程概预算项目教学法的实践[J].科技信息，2009（23）：120.
[3] 吴柏钦.通信技术专业实训基地建设中通信业务知识的渗透[J].北京邮电大学学报：社会科学版，2009（5）：84-89，96.
[4] 刘富勤，江波.建筑工程概预算课程的教学实践与探讨[J].科技资讯，2010（3）：183.
[5] 于润伟.通信建设工程概预算[M].北京：化学工业出版社，2009.
关键词：通信工程；概预算；教学改革
Exploration of the teaching reform on communication engineering budget design
Ye Zhuoying
Xiamen City University， Xiamen， 361008， China
Abstract： This paper puts forward a series of teaching reform on the communication engineering budget design from the aspects such as course content， selection of teaching material， teaching methods， using of software， and so on.
Key words： communication engineering； budget design； teaching reform
目前，对概预算课程教学改革的研究大多针对建筑、市政、水利电力等专业，而针对通信专业概预算课程改革的研究比较少。在开展通信工程概预算课程改革时，可以借鉴建筑、市政、水利电力等专业的课程改革研究成果，但又要充分考虑到通信工程与其他工程的区别，针对通信工程的特点，制订有别于其他工程的概预算课程教学改革方案。
通过对通信企业、多所高职院校、已毕业高职通信专业学生进行调研分析，并经过教学实践后，笔者对通信工程概预算课程教学提出了一些改革的思路和建议。
1 向学生阐明课程开设意义
当前，全国高职院校通信类专业学生面向的工作岗位大多与通信工程相关，且大部分岗位，如通信工程设计、施工、监理等，需要熟练掌握通信工程概预算技能。通信工程概预算的运用是合理确定通信工程造价和有效控制工程造价的重要保证，通信工程概预算作为通信技术专业必修的一门实践性较强的专业技能课，被列为笔者所在学院通信技术专业的核心课程之一。因此，对通信工程概预算课程教学改革的研究，有助于学生能力培养与企业需求的对接，有助于提高学生的就业竞争力。
任课教师不仅自身要深入理解开设通信工程概预算课程的意义，更重要的是要向学生阐明学习该课程的重要意义。如果能让学生清楚该课程知识在工作中的应用前景，将给学生以极大的动力，对于提高学生的学习兴趣和学习积极性非常有帮助。笔者在教学中会向学生传授以下理念：该课程的学习是为以后从事相关工作打下扎实的基础，如果希望从事造价类技术水平更高的工作，或者拓展就业面，需要学生在工作后持续不断地学习。具体地说，学习该课程后，通过两年的实际工程实践可考取通信工程概预算资格证，即可在通信设计单位担任概预算员，也可以在通信施工单位担任竣工结算员。具有多年概预算或竣工结算经验后还可从事工程预结算的审计工作。并且，如果考取造价员证书，或取得含金量极高的注册造价工程师执业资格证书，可以在工程造价咨询企业从事工程造价咨询等工作，进入更好的职业上升通道。另外，如果有机会进入建筑等其他行业学习基础知识，也有机会从事其他专业的工程造价相关工作。总而言之，以通信工程概预算课程为基础，经过不断的学习，可以拓宽自己的就业面，也可以不断提升自己的技术能力。
2 让学生明确课程教学目标
通信工程概预算课程作为通信工程专业实践性非常强的专业课，应由专业教师与企业专家共同制订课程的教学目标。经与企业专家讨论，笔者所在学院通信专业将通信工程概预算课程的教学目标归纳为：学生完成学习后，能够独立或者以团队为单位，针对不同类型的工程，综合运用现行工程定额，准确而快速地编制概预算文件，包括概预算说明与概预算表格。该目标可分解成两个子目标。一是能力目标，即识图能力，针对施工图纸独立完成工程量计算的能力，套用定额计算费用的能力，既能利用Excel也能利用专用软件完成概预算文件编制的能力。二是素质目标，即养成一丝不苟的工作作风，良好的团队合作精神和竞争意识，提高自我检查、自我发展的能力。
3 精选教材及教学内容
通信工程概预算课程大部分教材存在两个方面的不足：（1）教材无法及时反映新规范、新标准、新工艺。例如：国家2008年颁布了最新的通信工程概预算编制方法、定额，之后进行了若干次小修订，2008版本的概预算表格、定额编号、普工及技工单价等均与之前1995版本的定额有很大的不同。目前的教材虽然采用了2008版定额，但是大多数是再版教材，是在原先版本的基础上简单修改后出版的，因此书中还留有很多旧版本定额的影子。（2）大多教材编制的深度不够，案例不够丰富，不能涵盖当前大部分的典型通信工程。因此在通信工程概预算课程教材的选取上，要确保教材适应时代的发展。经我院教师与企业专家反复讨论和挑选，教材建议选用《通信建设工程概预算管理与实务》作为主教材，该教材由工业和信息化部通信工程定额质监中心编写，人民邮电出版社出版，是通信工程概预算资格证考试的指定培训教材。
以上教材虽然在同类教材中比较出色，但在内容上也需要选择与补充。（1）建议选择该教材中学生最可能从事的项目进行重点教学，如移动通信基站设备安装项目、通信管道工程、通信直埋光缆工程、通信架空光缆工程、通信管道光缆工程等。（2）建议补充当前通信行业常见的工程项目的基础知识与概预算，编制方法，如LTE基站设备安装工程、FTTH光接入项目、室内分布项目、WLAN无线覆盖项目等。（3）施工、监理类单位不仅要求员工懂概预算还要懂竣工结算，我院所选教材中虽然也有结算方面的内容，但是没有通过具体案例讲述结算编制与概预算编制的区别，因此可以通过实际案例补充结算的内容，这部分内容可以聘请施工单位中在竣工结算方面有丰富经验的结算员为学生讲解。（4）建议补充一些通信工程建设中的热点和难点问题，例如相关的工程经济、工程法规、工程招投标等方面的知识。这些内容既可以提高学生的学习兴趣，又可以为学生从事通信工程项目管理工作储备知识，以满足学生长远发展的需要。 4 改革课程教学方法
良好的课程教学方法对于提高教学质量起着关键作用，因此有必要改革教学方法，优化课堂教学。实践表明，应以理论与应用相结合，原理与案例分析相结合为原则，进行通信工程概预算课程教学方法的综合改革。建议采取如下措施。
4.1 处理好理性认识与感性认识的关系
以往教学中，我们采用先理性认识再感性认识的教学方法。对于与现场设计与施工结合紧密的内容，教学时由于条件的限制往往简单叙述。因此学生在学完某项目的概预算内容后，由于缺乏感性认识往往难以留下深刻的印象，理性认识也很容易遗忘。根据高职的特点，教学中应改革这种教学方法，加强感性认识并尽量采用先感性认识后理性认识的方法。建议采用以下手段：
（1）充分利用运营商在校内建设的通信资源，在讲解项目前带领学生参观与通信项目相关的设备或线路。（2）研制课件，有效利用施工现场的工程图片、视频文件等多媒体教学手段进行形象教学。（3）向通信工程设计单位、施工单位借用一些实际的概预算文件、竣工结算文件，供学生研究和讨论。（4）在课堂上开通网络，引导学生自主上网查询与课程相关的资料。
4.2 综合利用项目教学法与分组教学法
项目教学法是通过完成完整的项目而进行的教学活动。分组教学法可以让小组成员在组内讨论、讲解、交流，增强团队精神。该课程可以综合利用项目教学法与分组教学法进行教学。教学步骤如下：（1）精选项目，向学生阐明项目任务。（2）将学生分组，要求积极讨论，教师给予适当指导，讨论后要求各组提交概预算编制计划及分工计划，如模拟实际工程设计指定设计人、编制人、负责人等。（3）学生独立完成相应任务并在组内积极讨论，完成概预算文件的编制，并进行自检、互检。（4）教师审核每组编制的概预算文件，初次评分并提出改进意见。（5）每组学生根据教师的意见进行讨论和修订，第二次提交概预算文件，教师进行总评分。
实践证明，选择不同类型的通信工程项目，并且每次项目实践分组成员不同，会让学生对概预算编制的理解越来越深，而错误会越来越少，并且团队意识也会越来越强。同时，同一类型的项目还可以多做几次，逐步提高难度，效果会更好。例如：第一次以教材中的原始项目为实际案例，第二次可以对教材中原始项目图纸或数据进行修改后形成新的项目。
5 合理利用Excel与专业软件
市场上有很多专业通信工程概预算软件，大中型通信企业也普遍使用软件进行概预算表格的编制，但有些小型通信企业还在使用Excel编制概预算表格。在教学中，学生对通信工程概预算软件的使用非常感兴趣，因此，在通信工程概预算课程教学时可以充分利用概预算软件。但是，建议不要过早让学生使用软件进行通信工程概预算的编制。用Excel编织概预算的速度相对较慢，但可以培养学生细心的工作态度，并让学生深入了解概预算的详细过程以及表1至表5中各个表之间的关系。教师应鼓励学生先利用Excel编织概预算，利用公式在多个Sheet之间的单元格中建立链接，每个Sheet占概预算表1至5中的一个表。在学生能熟练运用Excel编制概预算表格之后，再让学生学习使用软件进行概预算表格的编制。
6 严选教师，改革成绩评价方式
为了达到良好的教学效果，要求教师既要有宽厚的课程理论知识，又要有丰富的通信工程概预算实践经验。专任教师往往掌握了好的教学方法，但实践水平有待提高。而大部分企业兼职教师实践能力强，但由于没有从事过教学工作而教学方法有所欠缺。我院该课程采用企业兼职工程师与专任教师联合教学的方式，取长补短，效果良好。
由于该课程实践性强，因此要求不论是专任教师还是兼职教师都要获得全国通信工程概预算证书，最好能获得全国造价工程师执业资格证书。专任教师至少到通信设计或施工企业实际工作一个月，在实际工程项目中锻炼概预算、结算编制和审查的能力，不断提高业务素质，成为该课程名副其实的双师型教师。
在成绩评价方式上，建议采用平时大作业与期末考试相结合的方式。平时大作业分多次，每次一个项目，有采用Excel进行概预算编制的，也有采用概预算软件编制的。虽然在校生还不能参加通信工程概预算证书的考试，但平时大作业以及采用历年考题进行的期末考试会对学生毕业后考取概预算证书有所帮助。
7 结束语
分析了通信工程概预算课程开设的意义，明确了课程开设的目标，并针对教材和教学内容的选取，教学方法的使用，Excel和专业概预算软件的合理利用，教师的任职条件及成绩评定方式等进行了改革建议。实践证明，在进行了教学改革后，通信工程概预算课程的教学取得了更好的教学效果。
参考文献
[1] 黄艳华.基于工作过程的高职通信工程制图与概预算课程设计[J].职业技术，2009（11）：37-38.
[2] 马媛，张晓博.通信建设工程概预算项目教学法的实践[J].科技信息，2009（23）：120.
[3] 吴柏钦.通信技术专业实训基地建设中通信业务知识的渗透[J].北京邮电大学学报：社会科学版，2009（5）：84-89，96.
[4] 刘富勤，江波.建筑工程概预算课程的教学实践与探讨[J].科技资讯，2010（3）：183.
[5] 于润伟.通信建设工程概预算[M].北京：化学工业出版社，2009.