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以真实情境为切入点，用相关实验资料做支撑，设置问题串，构建核心概念。结合课后拓展应用引导学生进行实验设计，促进学生信息获取分析和归纳总结的科学思维发展，形成相应的结构与功能观、物质与能量观，提高学生设计实验解决陌生情境问题的科学探究能力。
基于实证引导学生深度学习——“主动运输与胞吞胞吐”的教学设计
【摘 要】
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以真实情境为切入点，用相关实验资料做支撑，设置问题串，构建核心概念。结合课后拓展应用引导学生进行实验设计，促进学生信息获取分析和归纳总结的科学思维发展，形成相应的结构与功能观、物质与能量观，提高学生设计实验解决陌生情境问题的科学探究能力。
【机 构】
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北京科技大学附属中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2023年01期
【基金项目】
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北京市海淀区教育科学“十三五”规划课题“基于‘1+3’项目贯通培养的初高中细菌、真菌系列实验设计的教学实践研究”,No.HDGH20190276；
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