官方话语显性衔接与隐性衔接机制的篇章解读

来源 :亚太教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lfhua2002
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘  要:显性衔接的表现手段对语篇来说是有形的、明显的,隐性衔接的表达方式可以说是无形的、隐藏的,表达了语篇深层次的衔接。对篇章衔接的显明性和隐含性特点及其运用机制的了解,可以更好地把握政治官方话语语篇的思想内涵及其话语语言策略,也有利于进一步提高跨文化传播中的交际能力。
  关键词:显性衔接;隐性衔接;篇章
  一、引言
  篇章是语言交际的一个重要环节。各句间并非随意排列,而在一定的语义关系基础上形成,并凭借多种衔接方法有效地结合在一起。“衔接是将语篇中一个因素与另一个因素联系起来的意义潜势,是语言系统中语篇构成成分的一部分”(徐玉臣,李民权2007:32)。官方演讲以说服或影响听众为目的,往往结构紧凑、逻辑分明,非常适合作为显性与隐性衔接机制篇章解读的语料。本文以美国总统奥巴马连任就职演说为例,探讨其演讲词中显性与隐性衔接机制的运用对语篇连贯的作用,有利于把握篇章整体结构,并有利于进一步提高跨文化传播中的交际能力。
  二、衔接理论
  Halliday于1962年首次提出了什么是衔接,1976年,Halliday和Hasan夫妇共同出版了《英语中的衔接》一书,明确提出对语篇的衔接手段和机制进行分析和研究,包括利用连接性词汇进行语言表层形式上的连接,也包括无明显形式意义上的深层连接(Halliday:1976)。“对一个有意义的可接受的语篇来说,它在语言各层次的成分都可表现出某种程度的衔接,从而使说话人在交际过程中所欲表达的意图贯穿整个语篇”(胡壮麟:1994:10)。显性衔接方式可以通过语言构成规律来进行运作,以语言形式的有效结合构成语篇的连贯。隐性衔接主要从语篇的语境与语用层面来表达,凭借内在意义关联而实现。
  三、官方话语显性衔接机制
  (一)照应指以代词等语法手段句与句之间的语义联系。每种语言都有照应属性的词汇,照应包括人称照应、指示照应和比较照应。人称照应通过人称代词来实现。指示照应通过以接近程度为基准的位置来体现。
  (二)替代指用替代形式替代曾出现的某一成分,以此来衔接句意并避免词汇重复。英语中的替代主要有三类:名词性、动词性和分句性替代。例如,Now,more than ever,we must do these things together…例句中动词性替代词“do”替代动“train all the math…”,“build the roads…”等避免重复。
  (三)省略是省去语篇中某个成分,以突出未知信息,衔接上下文为目的。语篇中的省略和替代一样,也分为三种类型:名词性省略;动词性省略;分句性省略。例如,“They gave to us a Republic,a government of,and by,and for the people…”(同上)句中省去了名词中心词“people”。
  (四)连接是通过连接成分表示逻辑意义的连句手段。连接成分可分为四类:补充;转折;原因;时间。使用连词和副词或短语来连接句子,这些成分自身并不具有衔接意义,它们是通过语言内涵起到间接的衔接作用。例如,But we have always understood that when times change…句中“but”承接上下文中的转折关系。
  (五)词汇衔接表达一种较为复杂的语义关系。通过分析词汇衔接机制,可以揭示词汇和所传达出意义之间的关系,而不仅仅限于表面感受。词汇衔接关系分为两大类:复现和同现。复现指以重复、同义/近义词、上下义词、泛指词出现在语篇中,使句子达到衔接与连贯。同现是词汇共同出现的倾向性,词汇之间的关系常是反义的或搭配的。
  1.重复是词汇衔接中最直接的表现方式。词汇的反复出现使语篇连贯,掷地有声,给读者留下深刻印象。例如,“We must act,knowing that our work will be imperfect.We must act,knowing that today’s victories…”(同上)例句中奥巴马深刻指出当前问题和障碍,表明政府强烈的社会责任心和目标追求,传承民族的永恒精神。连续用到“We must act…”来表达坚定的决心和勇气。
  2.同义词/近义词同义性或近义性指表达相同或类似的语义概念而出现在同一篇章中,在意义上相互补充,既能粘合篇章,又能丰富表现力。例如,“Together,we resolved that a great nation must care for the vulnerable,and protect its people from …”(同上)例句中“care for和“protect”都有保护、在乎之意,这样的同义表达,避免了乏味单调,在语义上丰富了对弱者和人民生命的情感表达。
  3.上下义词上义词的含义一般概括且抽象,下义词则表示较具体的含义。上下义词通过词义上的包含关系,在语篇中起到连贯作用。例如,“…for we possess all the qualities that this world without boundaries demands: youth and drive;diversity and openness…”(同上)在例句中,“qualities” 在上述语境中可看作上义词,而“youth and drive” “diversity and openness” “an endless capacity” 是其三个下义词,表达了此语境中“品质”的具体含义。上下义词的使用使文章叙述更具条理性和逻辑性,文脉分明。
  4.泛指词指表示一般意义的广义词,同一语篇中运用一些泛指的广义概念词指代有关的人物、地点、行为等。被指代词通过泛指词的复现增加语义面,在篇章中相互呼应。例如,“We,the people,declare today that the most evident of truths – that all of us are created equal… ”(同上)例句中的“people”就泛指了美国公民,奥巴马表达了“人人生而平等”的理念。   (五)反义词反义词的功能是期待意义的对比关系。不但能有效地衔接语篇,并能帮助人们从正反两方面分析问题,思路清晰。例如,“…know that they are cared for,and cherished,and always safe from harm”(同上).在例句中,奥巴马使用“safe”和“harm”表达了保护儿童免受伤害的信心和决心,收到了很好的对比效果。
  四、官方话语隐性衔接机制
  隐性衔接往往指语篇中的语境涵义和语用表达,它需要以语篇中显性衔接的表述方式来获得深层意义的理解。“含意是指相对于句子字面上明说出来的意义,是隐含于字面之内的寓意,是对句子所表述的事件内藏的事理逻辑或句子所用的词语的内涵外延的一种延伸性的领悟”(徐盛恒1996:3)。隐性衔接方式是语篇中的深层次的连贯手段和实现条件。此种衔接机制的体现借由非言语手段,比如沟通双方共知信息和相似文化背景,思维模式,以及上下文中的文化语境和情景语境。官方话语的隐性衔接也不例外。
  五、结语
  以上对奥巴马连任演讲稿中显性与隐性衔接机制的分析,发现在构成语篇连贯的复杂过程中,显性衔接手段和机制对整体语篇的顺畅和连贯起到了举足轻重的作用,同时,隐性衔接手段和机制的运用在官方话语语篇构成中也不可或缺。语篇生成过程中,显性衔接机制是主要的语篇连贯手段,而隐性衔接机制也是建构连贯语篇不可或缺的方式。官方话语语篇要达到语义连贯一定是显性衔接机制与隐性衔接机制相互作用、相得益彰的结果。分析和研究官方话语衔接机制手段的运用,将有助于我们很好地理解政治篇章中的话语内涵以及话语策略,并为我国官方话语的传播策略提供有益的启示。
  注释:
  ①美国总统奥巴马第二任期就职演说
  参考文献:
  [1]徐玉臣,李民权.语篇衔接的语义学阐释[J].外语教学,2007(2):30-34.
  [2]Halliday M A K,Hasan R.Cohesion in English[M].London:Longman,1976.
  [3]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社,1994:108.
  [4]徐盛恒.话语的含意性[J].外语研究,1996(03):2-9.
  (作者单位:陕西省行政学院外语教研部)
其他文献
时光总是轰轰烈烈地向前跑着,不知不觉我也成为了一位母亲,开始为我的孩子游述怪兽“年”的来历。关于春节的回忆有很多,满眼的红色、热腾腾的炖羊肉、空气中弥漫的火药味和亲朋
据媒体报道,春节期间,安徽一名男子在银行卡被吞后,因嫌银行工作人员处理太慢,便谎称银行自动提款机多吐钱。此举遭到民警的批评教育。原以为这样的事情是首例,网上一搜才发现,其实
当下,发展电动汽车、实现交通能源全面转型,成为实施能源持续利用战略、低碳经济转型、生态文明建设的重要举措,加快建设充电基础设施显得尤为迫切。本期《视野》带您了解电网企
广西龙胜苗族人话中有一个分布和使用频率极高的词“哩”,其意义与用法复杂。它既可以作为结构助词、时态助词、语气助词,表结构关系或动态等语法意义;又可作为部分名词、人称代
针对某火电厂#2主变A相故障跳闸瓦斯保护动作这一现象,进行色谱分析,根据故障特征气体查找故障发生原因,提出本次故障是由于套管装配不到位造成底部接触面发生严重烧蚀,产生
我国古代教育家孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。学生学习动机中最活跃的部分就是兴趣。故事教学不仅能吸引学生很快进入学习情境,更符合学生以形象思维为主的心理特征和学习语言的认知特点。通过故事中生动有趣的故事情节,丰富的情感,栩栩如生的人物形象,以此激发学生学习的兴趣。所以常被我们小学英语教师采用,名曰“故事教学”。  一、故事教学的意义  我认为故事教学的意义在于首先可以解决小学生学习
随着社会变迁,青少年道德观念、生活习惯、思考模式以及行为准则方面等都产生极大的改变,全国犯罪率增加且犯罪年龄层下降。校园不再单纯,校园暴力时常发生,已经演变成不得不引起全社会重视的社会现象。据青少年犯罪研究会近期一份统计报告表明:近年来,青少年犯罪总数占了全国总犯罪数的70%以上,其中十五六岁的少年犯罪又占青少年犯罪总数的70%以上;《兰州晨报》曾向当地中小学生发放2100多份问卷调查,从收回的9
汽轮发电机组水泥垫块制作过程中,提高水泥垫块制作一次合格率能缩短施工工期、减少制作成本和提高整体质量等优点,本文分析水泥垫块制作失败的主要原因,并给出相应的对策,提
纵观近几年的小学生作文竞赛,我们不难发现:同样的题目,有关于“时事”方面的习作倍受青睐。在连续几年的实验班教学中,笔者有意识地把“重视学法指导、培养自主学习能力”的理论结合到高年级作文教学实践中,尤其是“时事”作文教学,效果斐然。  一、谈“必要”  早在三百六十多年前,明代东林党首领顾宪成就告诫后人“风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。”时间已经过去,古训犹在耳际。《新课