【摘 要】
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本研究采用内隐联想测验（IAT），对听障学生和正常学生进行了性别角色识别的比较研究，旨在探究性别角色识别的内隐认知特点及群体差异性。实验表明，听障学生的相容辨别和不相容辨别
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本研究采用内隐联想测验（IAT），对听障学生和正常学生进行了性别角色识别的比较研究，旨在探究性别角色识别的内隐认知特点及群体差异性。实验表明，听障学生的相容辨别和不相容辨别的反应时都显著高于正常学生，而准确率都低于正常学生，这说明听障学生性别角色识别的认知发展滞后于正常学生。本文认为，性别角色识别是一种内隐社会认知．是各类学生性意识发展的认知基础，教育者应通过各种有效途径，保证各类学生从小时候起就正确地进行性别角色的识别和扮演，以促进其性心理和性道德健康地发展。
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