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【考纲解读】
“结构完整”，在议论文里面除了并列式、对比式结构之外，最常见的还有一种递进式结构。递进式结构，是纵向开拓，步步推进，深化议论。“是什么——为什么——怎么样”“提出问题——分析问题——解决问题”“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。
【样题分析】
（2015年高考重庆卷）阅读下面的材料，根据要求写作文。
一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家的时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
要求：①结合材料的内容及含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于 800 字；③不得套作，不得抄袭。
本题话题可以概括为“等待”，如果要写成议论文，应该先把这则故事性材料的中心提炼出来。材料短、事件小，可是能够贴近生活、贴近现实。“过了一分钟，车上乘客开始埋怨”可以看到他们的焦急，但最后写乘客们都沉默了，这足以能表现出同情和爱心，是我们这个时代的正能量，体现出中华民族的优良传统。
然后再从以下几个角度来作立意的选择：①乘客角度。他们身上体现出来的是爱心。他们停止抱怨，从材料中的美好结局，可以看出，所有的乘客内心都有着一种真诚的“善心”和“爱心”，这是当下社会最需求的。②男孩角度。亲情是最关键的，孩子央求司机的行为恰是母子拥有爱的家庭的写照。③生命角度。任何人的生命是平等的，包括残疾人，其生命，都应当得到尊重、爱护、敬畏。④道德角度。人活着，应当有怜悯之心，保持对善良的渴望。
安排结构时，从材料表象说起，再谈到材料的实质，然后扩展到社会背景，挖掘到材料所包含的社会意义。所以，本题适宜用递进式结构，由浅入深，阐释道理。
【高分捷径】
1. 递进式结构。
是按照客观事物的内在联系，由表及里，一层深入一层的论证观点。“深入”的方法有很多：由现象到本质、由自然到个人再到社会，由可能到必然，一般遵循的程式是：“是什么”——“为什么”——“怎么办”。如构思“尊严”话题的文章运用递进式的提纲：
①什么是尊严？（是什么）
②活着为什么要有尊严？（为什么）
③怎样才能获得尊严，才能活得有尊严。（怎么办）
一般说来，如果“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章；如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么办”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。
一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。
“是什么——为什么——怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定“是什么”“为什么”“怎么样”的各自的论述侧重点。
2.“引、析、提、联、结”或“引、议、例、深、结”。
这是递进式结构的一种转化形式。
“引”——定向剪裁，概述材料。所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述。引述时应注意：
①要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。
②要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。
“析”——分析材料，突出重点。“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。
“提”——提出论点，纲举目张。“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
“联”——联想、联系，论证论点。“引”“析”后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（從道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。
“结”——就是总结全文，一般是针对前文的分析提出解决问题的方法，或者是提出呼吁。一般还要注意与开头的联系，使文章显得首尾圆合。
“引、析、提、联、结”或“引、议、例、深、结”的格式，也是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的步骤写作的。其中分析问题部分是按照从现象（作文题目材料）到本质、从个别（作文题目材料）到一般（联系相关的社会生活）的逻辑顺序安排的。这种结构非常稳固，一般只有中心论点，不含分论点，适合故事性材料作文，更适合不太有文彩的考生使用。
附1：用“引、议、例、深、结”格式列写提纲（2015年高考重庆卷） 标题：爱心醒来
第一层：引述题目材料；
第二层：分析题目材料，亮出观点：爱心能够化解所有的怨气；
第三层：联系实际，论证观点；
第四层：指出我们的生活缺少爱心；
第五层：总结全文，照应开头。
附2：2015年高考重庆卷优秀作文一例
爱心醒来
课堂上，一位老师说：“我非常讨厌周迅，尖下巴显得轻薄，又拖着一副男人腔，且举止做作。”忽然有女生接上去问：“老师，如果周迅是你的女儿，你会怎么样？”“哦，是我的女儿，这个问题我还没有想过。”之后便是久久的沉默。
同样的道理，当一位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上车的时候，刚才还在埋怨的乘客们，表现的首先是错愕，继而是沉默，我知道这沉默里有内疚，但仔细想想，这沉默里应该还有人类另一种高贵的情感：爱心！是的，爱心如春风，它足以融化我们心灵的坚冰。
曾几何时，我们总是认为自己把任何事情都处理得头头是道，从来不会给别人添一丁点的麻烦。这种心态，把我们与世人对立起来，总认为自己是世界的中心，自己的行为是世人的规范。因此，看什么都不顺眼。其实，是人们已经变得异常焦急，这焦急只是为了满足自己卑微的想法，一刻都不能等待和容忍。
那位残疾的母亲走上车的时候，大家忽然发现了人与人之间的落差：我有健全的四肢，我可以走得很快。可是她，一旦错过这趟车，可能错过的会更多。谁忍心让这位艰难的母亲对生活产生一次次的失望？
今天，我们可以指责的似乎更多，可以埋怨占道经营的小贩挡住了去路，可以埋怨农民工衣衫破旧影响了我们的市容，可以抱怨还有老人伸出乞讨的双手，可以埋怨留守儿童抹黑了我们的形象。但是，这一刻，如果我们真的表现出一副厌恶和冷漠的神态，我们的善良之心也似乎在漫长的冬天休眠！如果这些人是我们的父母兄弟，我们内心该是如何的复杂和纠结？
殊不知，当我们唤醒内心的爱，不毛之地也会有绿色的蔓延；当我们唤醒内心的爱，偏僻角落也会有春风的荡漾；当我们唤醒内心的爱，世界就不会是阴雨连绵的凄楚；当我们唤醒内心的爱，人间也不再是尔虞我诈的混乱；当我们唤醒内心的爱，就不会无端的苛求和指责；当我们唤醒内心的爱，就会多一份耐心的关注和等待。
后来，文章开头提到的那位老师，每当说到他所厌恶过的那位女星，态度竟然180°的大转变，面对着电视机说：“快看，周迅又出来了，我要是有个周迅一样的女儿该是多么的幸福啊！”
本文严格控制在材料的范围之内，使用了递进式结构，层层深入，就事说理，既符合了题目要求，又把道理论证得很明确；首尾呼应；排比的使用，很有文采。
【写作误区】
层层深入，是从表象到本质的立体式思维，而很多考生恰恰不会对事物进行深入思考，对递进式的理解过于简单。
1. 简单地认为一层一层的扩大范围就一定是递进式。
一层一层地扩大范围还是在同一个平面上思考，事物没有“质”上的区别，所以列举的事例有可能重复，有时候出现无事例可用的尴尬。如：
①意气是一个人生命的支撑（个人）
②意气是一个民族生存的基石（集体）
③意气是一个国家强大的保障（国家）
三个分论点之间的关系是一层一层扩大，民族大于个人，国家大于民族。但“国家”和“民族”的概念接近，二者之下的事例就可能会撞车。
2. 简单地认为按时间顺序排列就是递进式。
有时候就按时间顺序罗列从古到今的一些事例，把一个论点反复论证，古代有某历史人物是这样，现在著名人物是这样，未来可能还会有人会这样。其实议论文讲究的是“事实胜于雄辩”，一个事例证明一个论点足够了，而堆砌很多事例只会造成事例的重复多余，并不是递进式结构。
【模拟练习】
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
老榆樹的根，立在村头一角。它把对黄土地的依恋，变成了早春的嫩绿和晚秋的金黄，把果实给落在枝头的鸟，把绿荫也给了树下酣睡的娃。年复一年，树成了村庄古老的旗帜，根便是村庄悠久的化石。
展览室里的根，立在红地毯上。此时，它已被扒光了皮，烘干了最后一滴血，还被涂上了一层漆。它是被一种畸形的欲望，从土里挖出来摆在了这里，甚至连姿态都屈从于设计者的意志。它成为人们的玩物，随之被抛进燃烧的炉火。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（作者系北京师范大学文学院教育硕士）
“结构完整”，在议论文里面除了并列式、对比式结构之外，最常见的还有一种递进式结构。递进式结构，是纵向开拓，步步推进，深化议论。“是什么——为什么——怎么样”“提出问题——分析问题——解决问题”“是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。从“为什么”与“怎么样”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。
【样题分析】
（2015年高考重庆卷）阅读下面的材料，根据要求写作文。
一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家的时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
要求：①结合材料的内容及含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于 800 字；③不得套作，不得抄袭。
本题话题可以概括为“等待”，如果要写成议论文，应该先把这则故事性材料的中心提炼出来。材料短、事件小，可是能够贴近生活、贴近现实。“过了一分钟，车上乘客开始埋怨”可以看到他们的焦急，但最后写乘客们都沉默了，这足以能表现出同情和爱心，是我们这个时代的正能量，体现出中华民族的优良传统。
然后再从以下几个角度来作立意的选择：①乘客角度。他们身上体现出来的是爱心。他们停止抱怨，从材料中的美好结局，可以看出，所有的乘客内心都有着一种真诚的“善心”和“爱心”，这是当下社会最需求的。②男孩角度。亲情是最关键的，孩子央求司机的行为恰是母子拥有爱的家庭的写照。③生命角度。任何人的生命是平等的，包括残疾人，其生命，都应当得到尊重、爱护、敬畏。④道德角度。人活着，应当有怜悯之心，保持对善良的渴望。
安排结构时，从材料表象说起，再谈到材料的实质，然后扩展到社会背景，挖掘到材料所包含的社会意义。所以，本题适宜用递进式结构，由浅入深，阐释道理。
【高分捷径】
1. 递进式结构。
是按照客观事物的内在联系，由表及里，一层深入一层的论证观点。“深入”的方法有很多：由现象到本质、由自然到个人再到社会，由可能到必然，一般遵循的程式是：“是什么”——“为什么”——“怎么办”。如构思“尊严”话题的文章运用递进式的提纲：
①什么是尊严？（是什么）
②活着为什么要有尊严？（为什么）
③怎样才能获得尊严，才能活得有尊严。（怎么办）
一般说来，如果“怎么样”的问题众所周知，不言而喻，则可在“为什么”上多做文章；如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么办”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。
一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断，就谈不能这么做的原因，或继续这么做的危害性。如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。
“是什么——为什么——怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式，则关键在于灵活变通，根据实际情况确定“是什么”“为什么”“怎么样”的各自的论述侧重点。
2.“引、析、提、联、结”或“引、议、例、深、结”。
这是递进式结构的一种转化形式。
“引”——定向剪裁，概述材料。所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述。引述时应注意：
①要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心论点服务；同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。
②要概括。即对所引用的材料，根据中心论点的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。
“析”——分析材料，突出重点。“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。
“提”——提出论点，纲举目张。“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。
“联”——联想、联系，论证论点。“引”“析”后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（從道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。
“结”——就是总结全文，一般是针对前文的分析提出解决问题的方法，或者是提出呼吁。一般还要注意与开头的联系，使文章显得首尾圆合。
“引、析、提、联、结”或“引、议、例、深、结”的格式，也是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的步骤写作的。其中分析问题部分是按照从现象（作文题目材料）到本质、从个别（作文题目材料）到一般（联系相关的社会生活）的逻辑顺序安排的。这种结构非常稳固，一般只有中心论点，不含分论点，适合故事性材料作文，更适合不太有文彩的考生使用。
附1：用“引、议、例、深、结”格式列写提纲（2015年高考重庆卷） 标题：爱心醒来
第一层：引述题目材料；
第二层：分析题目材料，亮出观点：爱心能够化解所有的怨气；
第三层：联系实际，论证观点；
第四层：指出我们的生活缺少爱心；
第五层：总结全文，照应开头。
附2：2015年高考重庆卷优秀作文一例
爱心醒来
课堂上，一位老师说：“我非常讨厌周迅，尖下巴显得轻薄，又拖着一副男人腔，且举止做作。”忽然有女生接上去问：“老师，如果周迅是你的女儿，你会怎么样？”“哦，是我的女儿，这个问题我还没有想过。”之后便是久久的沉默。
同样的道理，当一位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上车的时候，刚才还在埋怨的乘客们，表现的首先是错愕，继而是沉默，我知道这沉默里有内疚，但仔细想想，这沉默里应该还有人类另一种高贵的情感：爱心！是的，爱心如春风，它足以融化我们心灵的坚冰。
曾几何时，我们总是认为自己把任何事情都处理得头头是道，从来不会给别人添一丁点的麻烦。这种心态，把我们与世人对立起来，总认为自己是世界的中心，自己的行为是世人的规范。因此，看什么都不顺眼。其实，是人们已经变得异常焦急，这焦急只是为了满足自己卑微的想法，一刻都不能等待和容忍。
那位残疾的母亲走上车的时候，大家忽然发现了人与人之间的落差：我有健全的四肢，我可以走得很快。可是她，一旦错过这趟车，可能错过的会更多。谁忍心让这位艰难的母亲对生活产生一次次的失望？
今天，我们可以指责的似乎更多，可以埋怨占道经营的小贩挡住了去路，可以埋怨农民工衣衫破旧影响了我们的市容，可以抱怨还有老人伸出乞讨的双手，可以埋怨留守儿童抹黑了我们的形象。但是，这一刻，如果我们真的表现出一副厌恶和冷漠的神态，我们的善良之心也似乎在漫长的冬天休眠！如果这些人是我们的父母兄弟，我们内心该是如何的复杂和纠结？
殊不知，当我们唤醒内心的爱，不毛之地也会有绿色的蔓延；当我们唤醒内心的爱，偏僻角落也会有春风的荡漾；当我们唤醒内心的爱，世界就不会是阴雨连绵的凄楚；当我们唤醒内心的爱，人间也不再是尔虞我诈的混乱；当我们唤醒内心的爱，就不会无端的苛求和指责；当我们唤醒内心的爱，就会多一份耐心的关注和等待。
后来，文章开头提到的那位老师，每当说到他所厌恶过的那位女星，态度竟然180°的大转变，面对着电视机说：“快看，周迅又出来了，我要是有个周迅一样的女儿该是多么的幸福啊！”
本文严格控制在材料的范围之内，使用了递进式结构，层层深入，就事说理，既符合了题目要求，又把道理论证得很明确；首尾呼应；排比的使用，很有文采。
【写作误区】
层层深入，是从表象到本质的立体式思维，而很多考生恰恰不会对事物进行深入思考，对递进式的理解过于简单。
1. 简单地认为一层一层的扩大范围就一定是递进式。
一层一层地扩大范围还是在同一个平面上思考，事物没有“质”上的区别，所以列举的事例有可能重复，有时候出现无事例可用的尴尬。如：
①意气是一个人生命的支撑（个人）
②意气是一个民族生存的基石（集体）
③意气是一个国家强大的保障（国家）
三个分论点之间的关系是一层一层扩大，民族大于个人，国家大于民族。但“国家”和“民族”的概念接近，二者之下的事例就可能会撞车。
2. 简单地认为按时间顺序排列就是递进式。
有时候就按时间顺序罗列从古到今的一些事例，把一个论点反复论证，古代有某历史人物是这样，现在著名人物是这样，未来可能还会有人会这样。其实议论文讲究的是“事实胜于雄辩”，一个事例证明一个论点足够了，而堆砌很多事例只会造成事例的重复多余，并不是递进式结构。
【模拟练习】
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
老榆樹的根，立在村头一角。它把对黄土地的依恋，变成了早春的嫩绿和晚秋的金黄，把果实给落在枝头的鸟，把绿荫也给了树下酣睡的娃。年复一年，树成了村庄古老的旗帜，根便是村庄悠久的化石。
展览室里的根，立在红地毯上。此时，它已被扒光了皮，烘干了最后一滴血，还被涂上了一层漆。它是被一种畸形的欲望，从土里挖出来摆在了这里，甚至连姿态都屈从于设计者的意志。它成为人们的玩物，随之被抛进燃烧的炉火。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（作者系北京师范大学文学院教育硕士）