【摘 要】
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生物、环境,及其作为整体的系统,是我们需要认可或市场实现的生态价值载体。道法自然的系统生态要素,从价值属性上讲,具有客观实在性、主观偏好性和道统超越性。生态系统、地球生命共同体的系统价值,远远超出一个群体、一个国家的市场范畴,因而构建地球生命共同体,对于物质层面的生态产品,减少奢侈和浪费型消费,需要全社会的共同努力;对于存在价值、道统价值等道义层面的需求,需要有责任担当,维护地球生命共同体的平衡、
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生物、环境,及其作为整体的系统,是我们需要认可或市场实现的生态价值载体。道法自然的系统生态要素,从价值属性上讲,具有客观实在性、主观偏好性和道统超越性。生态系统、地球生命共同体的系统价值,远远超出一个群体、一个国家的市场范畴,因而构建地球生命共同体,对于物质层面的生态产品,减少奢侈和浪费型消费,需要全社会的共同努力;对于存在价值、道统价值等道义层面的需求,需要有责任担当,维护地球生命共同体的平衡、稳定和繁荣。
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<正>所谓“项目化教学”,是指“在一段时间内通过真实、富有挑战性的问题,引导学生深度思考、探究,达到对相关核心内容的理解、建构、迁移的学习过程”。在小学语文教学中,教师可以以“单元”为载体,以“整合”为路径,通过“项目导学”“项目化探究”“项目化拓展”等方式,培养学生自主探究、合作交流、踊跃展示的能力。项目化语文教学过程既是引导学生“学语文”的过程,也是引导学生“用语文”的过程,是一种“知行合一”
从创设小学语文教学情境的必要性出发,探讨情境创设的方法和策略,立足于创设真实情境、问题情境和探究情境等,以此达到缩短学生与教师、文本的心理距离,更好地对文本进行解构和重建。
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针对培育"专精特新"企业,作者提出培育"专精特新"企业,必须客观认识当前形势;培育"专精特新"企业,必须依靠科技创新和人才支撑;培育"专精特新"企业,必须推进企业升级步伐;培育"专精特新"企业,必须抢抓数字化转型机遇;培育"专精特新"企业,必须充发挥资本市场作用;培育"专精特新"企业,必须营造良好的营商环境等六点认识,这对培育"专精特新"企业,提升产业链、供应链现代化水平提供了参考。
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项目化学习是一种基于项目任务的聚焦学生体验与表达的学习。通过项目活动,来激活学生生命的潜能、学习的意义。本文针对当下小学语文单元整体教学存在的问题,提出项目化学习视域下小学语文单元整体教学策略,即:项目引领,统整单元教学目标;问题情境,进行单元整体设计;搭建支架,助力单元整体学习。
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