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摘 要:本文根据笔者在计算机专业教学中的一些探索和实践,从教学的目标、计划、课程、模式、考核等方面探索了中职学校计算机专业的教学改革工作。
关键词:中职学校 计算机专业教学 教学改革
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2008)04-023-02
二十一世纪进入信息化时代,各个领域正日益受到新技术的冲击,科学技术迅猛发展造成信息量剧增,计算机应用能力已成为信息社会中的基本技能。如何提高中职学校计算机专业学生的计算机应用水平,培养出具有时代竞争力的信息人才是当今社会的新要求,也是教学研究的重要课题。因此,中职学校计算机专业教学改革势在必行。其改革的主要思路是:以“各有所长,各尽所能”为培养原则和最终目标,扬弃传统的“以教为中心,全面开花”的教学模式,逐步建立“掌握基础,实践为主,重点突破”的教学模式,在教学的目标、计划、课程、模式、考核等方面均应改革。
一、教学目标的改革
纵观计算机的发展,计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看,计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等初中级计算机技术人才十分看好。因此,中职计算机专业教育教学应适应社会需求,在打好专业基础的前提下,更应注重学生的个性发展,教学目标可确定以下几个培养方向:
1．办公自动化:培养办公自动化管理和操作技术人员。
2．网页制作:设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程,培养能从事网页设计的人才。
3．计算机网络:以学习网络操作系统为主,培养计算机网络管理员。
4．多媒体技术:通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。
5．平面图像处理:通过培养能从事计算机图形图像处理、广告设计。
二、教学计划的改革
新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想,求“专”而不求“广”,但一定要突出专业特色。
以三年制为例,在前两学年,每学期用3至4周时间在机房进行某个发展方向的专门化训练,最后一个学期根据学生特长及爱好,分方向进行专长提高训练,使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。具体安排为:
第一学期,进行中英文打字的强化训练,使其打字速度达到每分钟80字以上。
第二学期,进行办公软件Office的加强提高,使其能适应各种办公自动化的需求。
第三学期,进行网页制作的重点突破,使其能设计满足用户要求的各种网页。
第四学期,用2周时间进行计算机平面图像设计,使其能从事计算机图形图像处理,广告的创意和设计。再用2周时间进行网络的安装和维护,培养计算机网络管理员,使其能掌握Internet网的接入技术及局域网的安装和维护。最后用4个周的时间,根据学生特长将学生分为若干组,停止教室上课,全部在机房进行提高训练,最终使每个学生有一技之长。最后一学年到企事业单位进行生产实习。
三、教学课程的改革
长期以来,包括计算机专业在内的中职课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响。如,执行统一的教学计划和课程大纲,采用统编教材甚至组织统一考试,等等。随着社会对中职学生尤其是计算机等专业的中职学生的培养要求越来越讲求实用和应用,必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃《数据结构》、《操作系统》、《数据库理论》等“重理论、深分析”的纯理论型课程,开设《网页设计》、《PhotoShop》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》、《电子商务》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。
四、教学模式的改革
1．建立以学生为主体的教学模式
时代的发展,正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式,强调“学”重于“教”,目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”,体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此,在这种教学模式下,教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用,从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者,充分调动学生学习的能动性,使学生变被动学习为主动学习。
2．建立以实验室、多媒体室为主战场的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于多媒体教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式,而应采用以实验室、多媒体室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件,特别是WINDOWS下的各种软件,均以图形化界面和鼠标操作为主,其教学讲求直观、便捷,这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此,多媒体教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
3．建立以多媒体技术为教学环境的教学模式
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先,教师通过制作教学课件实现模拟环境,提供丰富的信息资源,在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次,教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分,用教学课件可以直观地呈现出来,既明了,又生动形象。其三,多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境,可提供多种感官的综合刺激,有利于知识的获取与保持。其四,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习,有了主动参与的可能,有利于激发学习兴趣,形成学习动机。显然,建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果,教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。
4．建立以网络为教学系统的教学模式
应有效利用网络教学资源,充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如,开设网上选修课,进行网上考试,等等。开设网上选修课,可扩大选修课的覆盖面,学生不但可根据自己的基础和需要进行选修,且不受时间限制。这种教学的组织形式,不受选修人数的限制,学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。学生每修完一科,可在指定时间到网上参加考试,如获通过则取得相应的学分。
五、考核方法的改革
由于中职学生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势,按照现有的考核办法,必定会出现大面积不及格。这势必冲击整个教学计划的完成,进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强,笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此,考核方法要进行重新设计。
1．采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内,学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。
2．允许部分课程不及格,各科学分可互相弥补,平均达到及格即可。
3．凡是与实践有关的课程,均以实践（如上机）考试作为评定成绩。
4．每学期的实训项目达到“良好”以上的成绩,则本学期的其它课程可以不及格。
5．最后一个学期的分方向发展的实训成绩若为优,则可以弥补前几个学期中某些笔试课程的不及格。
总之,中职学校计算机专业教学中还有许多问题需要讨论和探索。但只要我们遵循教育规律,把握信息时代教育观念,在实践中不断探索新的教学模式、教学方法,中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实,就一定能培养出赋有时代竞争力的信息人才。
关键词:中职学校 计算机专业教学 教学改革
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2008)04-023-02
二十一世纪进入信息化时代,各个领域正日益受到新技术的冲击,科学技术迅猛发展造成信息量剧增,计算机应用能力已成为信息社会中的基本技能。如何提高中职学校计算机专业学生的计算机应用水平,培养出具有时代竞争力的信息人才是当今社会的新要求,也是教学研究的重要课题。因此,中职学校计算机专业教学改革势在必行。其改革的主要思路是:以“各有所长,各尽所能”为培养原则和最终目标,扬弃传统的“以教为中心,全面开花”的教学模式,逐步建立“掌握基础,实践为主,重点突破”的教学模式,在教学的目标、计划、课程、模式、考核等方面均应改革。
一、教学目标的改革
纵观计算机的发展,计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看,计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等初中级计算机技术人才十分看好。因此,中职计算机专业教育教学应适应社会需求,在打好专业基础的前提下,更应注重学生的个性发展,教学目标可确定以下几个培养方向:
1．办公自动化:培养办公自动化管理和操作技术人员。
2．网页制作:设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程,培养能从事网页设计的人才。
3．计算机网络:以学习网络操作系统为主,培养计算机网络管理员。
4．多媒体技术:通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。
5．平面图像处理:通过培养能从事计算机图形图像处理、广告设计。
二、教学计划的改革
新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想,求“专”而不求“广”,但一定要突出专业特色。
以三年制为例,在前两学年,每学期用3至4周时间在机房进行某个发展方向的专门化训练,最后一个学期根据学生特长及爱好,分方向进行专长提高训练,使每个学生在自己喜爱的方向上有自己的特长。具体安排为:
第一学期,进行中英文打字的强化训练,使其打字速度达到每分钟80字以上。
第二学期,进行办公软件Office的加强提高,使其能适应各种办公自动化的需求。
第三学期,进行网页制作的重点突破,使其能设计满足用户要求的各种网页。
第四学期,用2周时间进行计算机平面图像设计,使其能从事计算机图形图像处理,广告的创意和设计。再用2周时间进行网络的安装和维护,培养计算机网络管理员,使其能掌握Internet网的接入技术及局域网的安装和维护。最后用4个周的时间,根据学生特长将学生分为若干组,停止教室上课,全部在机房进行提高训练,最终使每个学生有一技之长。最后一学年到企事业单位进行生产实习。
三、教学课程的改革
长期以来,包括计算机专业在内的中职课程体系较深地受到计划经济体制的深刻影响。如,执行统一的教学计划和课程大纲,采用统编教材甚至组织统一考试,等等。随着社会对中职学生尤其是计算机等专业的中职学生的培养要求越来越讲求实用和应用,必须对原有课程体系进行改革。应大胆舍弃《数据结构》、《操作系统》、《数据库理论》等“重理论、深分析”的纯理论型课程,开设《网页设计》、《PhotoShop》、《多媒体制作》、《Flash动画设计》、《电子商务》等面向市场、以实践操作为主的实战型课程。这样学生毕业后可立即适应市场的需求。
四、教学模式的改革
1．建立以学生为主体的教学模式
时代的发展,正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式,强调“学”重于“教”,目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”,体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此,在这种教学模式下,教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用,从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者,充分调动学生学习的能动性,使学生变被动学习为主动学习。
2．建立以实验室、多媒体室为主战场的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于多媒体教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式,而应采用以实验室、多媒体室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件,特别是WINDOWS下的各种软件,均以图形化界面和鼠标操作为主,其教学讲求直观、便捷,这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此,多媒体教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
3．建立以多媒体技术为教学环境的教学模式
多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先,教师通过制作教学课件实现模拟环境,提供丰富的信息资源,在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次,教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分,用教学课件可以直观地呈现出来,既明了,又生动形象。其三,多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境,可提供多种感官的综合刺激,有利于知识的获取与保持。其四,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习,有了主动参与的可能,有利于激发学习兴趣,形成学习动机。显然,建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果,教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。
4．建立以网络为教学系统的教学模式
应有效利用网络教学资源,充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。如,开设网上选修课,进行网上考试,等等。开设网上选修课,可扩大选修课的覆盖面,学生不但可根据自己的基础和需要进行选修,且不受时间限制。这种教学的组织形式,不受选修人数的限制,学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。学生每修完一科,可在指定时间到网上参加考试,如获通过则取得相应的学分。
五、考核方法的改革
由于中职学生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势,按照现有的考核办法,必定会出现大面积不及格。这势必冲击整个教学计划的完成,进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强,笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此,考核方法要进行重新设计。
1．采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内,学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。
2．允许部分课程不及格,各科学分可互相弥补,平均达到及格即可。
3．凡是与实践有关的课程,均以实践（如上机）考试作为评定成绩。
4．每学期的实训项目达到“良好”以上的成绩,则本学期的其它课程可以不及格。
5．最后一个学期的分方向发展的实训成绩若为优,则可以弥补前几个学期中某些笔试课程的不及格。
总之,中职学校计算机专业教学中还有许多问题需要讨论和探索。但只要我们遵循教育规律,把握信息时代教育观念,在实践中不断探索新的教学模式、教学方法,中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实,就一定能培养出赋有时代竞争力的信息人才。