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摘
浅析小学班级管理策略
【摘 要】
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摘 要：在小学教育对学生的心理健康问题关注的较少，学校也缺乏重视，仅仅进行德育上的教导是远远不够的，不利于学生的综合发展。本文立足于小学教育教学角度，分析了小学班级管理策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学教育;班级管理;教学策略 当今社会越来越重视人的综合能力，综合素质的高低在社会竞争中起着不容忽视的作用。然而，在传统的单一教学模式下，部分学校更注重学生的文化课程，不注重其综合素质的提升
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年5期
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摘 要：达尔克罗兹不支持在学生自己理解前，直接把知识灌输给学生，但教学的本质就是“教”与“学”，教师应研究知识学习和探索知识之间的关系。在体态律动中学生的动作与音乐经验来源于对一些音乐现象的探索。因此，知识与技能不是被动的，而是主动传达给学生的。 关键词：达尔克罗兹教学法;小学音乐唱歌课;体态律动;奥尔夫教学法 前段时间观摩了重庆市2020年的音乐优质课比赛，总共有45名教师参加了比赛，这次听
摘 要：学困生是指学习基础薄弱，学习成绩落后的学生。这部分学生在学习上被视为弱势群体，学困生由于长期成绩不理想，他们通常比较自卑，本文对如何提高学困生的学习成绩，帮助他们树立学习的信心进行论述。 关键词：学困生;转化;体会 一、用爱激励他们成长 学困生们由于学习成绩差，需要承受来自老师、同学、家长等各方面的压力。他们比学习优秀的学生更希望得到老师的尊重与关爱。针对这种情况，在平时的教学中，生
摘 要：隨着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断地深化改革，国家要求学校重视学生的德智体美劳全面发展，德育在学前教育过程中对学生基本素养的形成有着重要的影响。学前教育是学生启蒙的关键时期，是学生形成良好道德修养和健康人格的重要阶段，因此，在新课改的背景下，我国教育体制将德育作为学前教育中重要的组成部分，要求学校与教师对学生进行知识与品德的双重教育，为学生的全面发展奠定良好的基础。 关键
摘 要：在美术教学中不断创新，融入新理念，重视孩子的童真童趣，不断培养学生的想象力和创造力。在日常教学中开展丰富的课堂活动，融入艺术人文气息，注重孩子的个性化发展。在课堂之外，注重培养学生的观察力和绘画积累，更有指向性和针对性地对他们的作品进行评价，进而达到培养学生创造性思维的目的。 关键词：小学美术;创造性思维;想象力 一、提高认识，树立美术教学新理念 1. 注重培养学生的感知力。学生完成
摘 要：兴趣是小学生最好的教师，能激发学生的学习动力，学生拥有强烈的学习源动力，才能有好的学习效果。小学阶段正处于思维发散的关键阶段，班主任要采取一定的教学策略，充分培养小学生的学习源动力，为学生将来的学习打好基础。本文分析了激发学生学习源动力的教学策略，以期达到提升学生学习效率的目的。 关键词：班主任;学习源动力;教学策略 一、保障教学内容的创新程度 班主任在教学中，要确保教学内容的创新程
摘 要：班主任要打造优秀班集体，要本着以人为本的管理方式。本文从道德与法治、班队课的开展、特色班级创建、适当地惩戒与奖励、发挥班干部的力量、鼓励家长不断地学习等管理策略，打造一个健康积极、活力四射的班集体。 关键词：优秀班集体;管理策略;班主任 学校是培养人、教育人的地方，不仅仅是教室、操场等概念，也是环境、文化的理念。班级文化与班级管理模式所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，在潜移默化中
摘 要：蒙台梭利教育与我国幼儿园的教育目标都是以幼儿的全面身心健康的发展为前提来实现的。蒙台梭利教育定位的重点和复杂性在于课程内容和实施方法的有效实施。在符合蒙台梭利教育目标的基础上，课程内容应分为基础课程、发展课程和拓展课程。前者保证了儿童的全面均衡发展，后者对蒙台梭利教育薄弱的艺术和身体素质进行了改进和补充。本文主要从课程目标层面、课程内容层面、课程实施层面、课程评价层面的四个层面对蒙台梭利教
摘 要：本文对幼儿园户外自主游戏实施的问题进行分析，并提出户外游戏开展的策略。 关键词：幼儿园;户外自主游戏;策略 一、幼儿户外游戏实际开展问题 第一，活动组织缺乏科学性。人在幼儿时期只能够完成一些基础的走、跑、爬、跳动作，再受到幼儿身体差异的影响，其动作完成程度也不一样。但很多教師在组织体育游戏的时候却忽略了这一点，整体教学形式比较单一，没有进行针对性的创新。 第二，户外活动场地过于狭窄
With the continuous use of cloud and distributed computing, the threats associated with data and information technology (IT) in such an environment have also in
摘 要：美术学科是小学阶段的一门必修课程，目的主要在于让学生在基础知识学习的时候，对于艺术有着初步的认知和欣赏能力。小学低年级是提高学生艺术素养的最佳时期，这个时候学生的时间比较充足，而且他们有着天马行空的想象力，就是在这个时候做出正确的引导，对于提高学生的艺术综合素养十分的具有必要性。 关键词：小学低年级;美术教学;综合素养提升 随着时代的不断发展，教学从传统的单纯追求学生的学习成绩走向今天