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摘要：目的：研究并探讨双师制带教模式在急诊病房护理带教中的重要价值。
方法：以我院2008年10月—2012年4月期间共进入急诊病房中进行实习的30位护理人员为研究对象，并运用随机分组的方式将所有的护理人员分为两组，对照组的护理人员运用传统的带教模式来进行带教，而观察组的护理人员则运用双师制带教模式来对护理人员进行临床带教，对比两组护理人员的工作效果。
结果：观察组护理人员的工作效果显著优于对照组护理人员的工作效果，其不仅有效的保障了急诊病房带教计划的有效落实，增强了科室对于实习护理人员的管理，更加有效提高了实习护理人员的临床工作能力。
结论：在急诊病房护理中，运用双师制带教模式不仅可以在有限的时间内为实习护理人员分配学习机会，更加有助于实习护理人员工作能力的提高，值得推广。
关键词：双师制带教模式 急诊病房护理带教 临床价值 分析研究
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）09-0218-01
急诊病房作为医院众多科室中的重要组成部分，其护理任务具有工作紧急、危重与复杂等特点，带教的工作与其他的科室相比具有较大的挑战性。为了进一步研究并探讨双师制带教模式在急诊病房护理带教中的重要临床价值，我院特以2008年10月—2012年4月期间共进入急诊病房中进行实习的30位护理人员为研究对象，并对其进行了较为科学与全面的分析和研究，现将详细的研究结果报告如下：
1 资料与方法
1.1 研究对象。本项研究的研究对象为我院2008年10月—2012年4月期间共进入急诊病房中进行实习的30位护理人员，其年龄为21—28岁之间，平均年龄为24.5岁。运用随机分组的方式将所有的实习护理人员分为两组，即对照组与观察组，每组分别由15例实习的护理人员构成，两组护理人员在性别、年龄以及学历等方面无显著性差异，具有可比性。
1.2 方法。对照组的护理人员运用传统的带教模式来进行带教，而实验组的护理人员则运用双师制带教模式来对护理人员进行临床带教，其具体的带教方式如下：
由科室竞争上岗的带教老师以及指导老师来进行带教的工作，实行一对一的模式，以岗位带教，一名实习的护理人员由一位指导老师带教一周，之后进行为期四周的实习，且每名实习的护理人员在急诊病房的实习期间由四位老师共同带教，使得所有的实习护理人员均能够得到专人带教所带来的好处，又可以同时避免跟随一位带教老师所带来的专业片面影响。所有的带教老师均为我院工作3年以上，且具有大专学历、由个人写出书面申请之后经过科室小组对其专业知识的考核之后所确定的。
1.3 效果评价。在所有的实习护理人员完成为期四周的实习之后，对所有的护理人员进行科学的问卷调查，该项问卷的基本内容包括：实习护理人员的实习计划是否顺利的完成、对带教教师是否满意、实习安排是否合理、有效以及对于实习的综合评价等。并于此同时对两组实习护理人员进行专业的书面以及技能考核，以充分的了解其实习情况。
1.4 统计学方法。本次研究均采用SPSS16.0统计学软件进行处理分析，计量资料采用t检验，组间对比采用X2检验，P<0.05为差异显著性，有统计学意义。
2 结果
观察者实习护理人员无论在临床实习的满意度还是在各级考试成绩等方面均显著优于
对照组的实习护理人员，其不仅有效的保障了急诊病房带教计划的有效落实，增强了科室对于实习护理人员的管理，更加有效提高了实习护理人员的临床工作能力，其详细的数据统计分析情况请见表1与表2。
3 讨论
双师制带教模式已经成为现代护理中极为重要的一种带教模式了，它不仅有助于在最短的时间内培训实习的护理人员，更加有助于实习护理人员的学习以及工作效果的提高，是现代的护理带教中首选的带教模式。近些年来，我院的急诊科室通过大力的推行由护士长全局管理双师制带教模式，从而不断的提高了科室的教学质量，带教的老师能够全面的了解实习护理人员的各方面状况，从而为其进行有针对性的指导，极大的提高了实习护理人员实习的满意度。
实习的护理人员在实习的过程中不仅有带教老师，更加有岗位指导老师对其进行科学、有效的指导，在实习的质量上得到了双重的保障。此外，实习的护理人员跟随不同的指导教师进行学习，可以有效的进行优势互补，从而避免传统带教中跟随一位指导老师所带来的片面影响。带教老师均是科室中具有一定资历与专业水准的护理人员，通过争相竞岗来选拔指导老师激发了广大护理人员工作的积极性，使全科的护理人员意识到不断学习的重要性，从而提高自身的文化修养。总而言之，双师制带教模式是一种极为有效的带教模式，值得推广与应用。
参考文献
[1] 姜永梅，王淑云，柳国芳，等.双师制带教模式在急诊病房护理带教中的应用[J].中国误诊学杂志，2009，5（9）：3474—3475
[2] 王惠娟.神经外科护理实习人员临床带教中的体会[J].中国误诊学杂志，2007，7（10）：2406
[3] 郑鸿.不同带教模式下护理临床实习效果比较[J].齐鲁护理杂志，2011，17（15）：122—123
方法：以我院2008年10月—2012年4月期间共进入急诊病房中进行实习的30位护理人员为研究对象，并运用随机分组的方式将所有的护理人员分为两组，对照组的护理人员运用传统的带教模式来进行带教，而观察组的护理人员则运用双师制带教模式来对护理人员进行临床带教，对比两组护理人员的工作效果。
结果：观察组护理人员的工作效果显著优于对照组护理人员的工作效果，其不仅有效的保障了急诊病房带教计划的有效落实，增强了科室对于实习护理人员的管理，更加有效提高了实习护理人员的临床工作能力。
结论：在急诊病房护理中，运用双师制带教模式不仅可以在有限的时间内为实习护理人员分配学习机会，更加有助于实习护理人员工作能力的提高，值得推广。
关键词：双师制带教模式 急诊病房护理带教 临床价值 分析研究
【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）09-0218-01
急诊病房作为医院众多科室中的重要组成部分，其护理任务具有工作紧急、危重与复杂等特点，带教的工作与其他的科室相比具有较大的挑战性。为了进一步研究并探讨双师制带教模式在急诊病房护理带教中的重要临床价值，我院特以2008年10月—2012年4月期间共进入急诊病房中进行实习的30位护理人员为研究对象，并对其进行了较为科学与全面的分析和研究，现将详细的研究结果报告如下：
1 资料与方法
1.1 研究对象。本项研究的研究对象为我院2008年10月—2012年4月期间共进入急诊病房中进行实习的30位护理人员，其年龄为21—28岁之间，平均年龄为24.5岁。运用随机分组的方式将所有的实习护理人员分为两组，即对照组与观察组，每组分别由15例实习的护理人员构成，两组护理人员在性别、年龄以及学历等方面无显著性差异，具有可比性。
1.2 方法。对照组的护理人员运用传统的带教模式来进行带教，而实验组的护理人员则运用双师制带教模式来对护理人员进行临床带教，其具体的带教方式如下：
由科室竞争上岗的带教老师以及指导老师来进行带教的工作，实行一对一的模式，以岗位带教，一名实习的护理人员由一位指导老师带教一周，之后进行为期四周的实习，且每名实习的护理人员在急诊病房的实习期间由四位老师共同带教，使得所有的实习护理人员均能够得到专人带教所带来的好处，又可以同时避免跟随一位带教老师所带来的专业片面影响。所有的带教老师均为我院工作3年以上，且具有大专学历、由个人写出书面申请之后经过科室小组对其专业知识的考核之后所确定的。
1.3 效果评价。在所有的实习护理人员完成为期四周的实习之后，对所有的护理人员进行科学的问卷调查，该项问卷的基本内容包括：实习护理人员的实习计划是否顺利的完成、对带教教师是否满意、实习安排是否合理、有效以及对于实习的综合评价等。并于此同时对两组实习护理人员进行专业的书面以及技能考核，以充分的了解其实习情况。
1.4 统计学方法。本次研究均采用SPSS16.0统计学软件进行处理分析，计量资料采用t检验，组间对比采用X2检验，P<0.05为差异显著性，有统计学意义。
2 结果
观察者实习护理人员无论在临床实习的满意度还是在各级考试成绩等方面均显著优于
对照组的实习护理人员，其不仅有效的保障了急诊病房带教计划的有效落实，增强了科室对于实习护理人员的管理，更加有效提高了实习护理人员的临床工作能力，其详细的数据统计分析情况请见表1与表2。
3 讨论
双师制带教模式已经成为现代护理中极为重要的一种带教模式了，它不仅有助于在最短的时间内培训实习的护理人员，更加有助于实习护理人员的学习以及工作效果的提高，是现代的护理带教中首选的带教模式。近些年来，我院的急诊科室通过大力的推行由护士长全局管理双师制带教模式，从而不断的提高了科室的教学质量，带教的老师能够全面的了解实习护理人员的各方面状况，从而为其进行有针对性的指导，极大的提高了实习护理人员实习的满意度。
实习的护理人员在实习的过程中不仅有带教老师，更加有岗位指导老师对其进行科学、有效的指导，在实习的质量上得到了双重的保障。此外，实习的护理人员跟随不同的指导教师进行学习，可以有效的进行优势互补，从而避免传统带教中跟随一位指导老师所带来的片面影响。带教老师均是科室中具有一定资历与专业水准的护理人员，通过争相竞岗来选拔指导老师激发了广大护理人员工作的积极性，使全科的护理人员意识到不断学习的重要性，从而提高自身的文化修养。总而言之，双师制带教模式是一种极为有效的带教模式，值得推广与应用。
参考文献
[1] 姜永梅，王淑云，柳国芳，等.双师制带教模式在急诊病房护理带教中的应用[J].中国误诊学杂志，2009，5（9）：3474—3475
[2] 王惠娟.神经外科护理实习人员临床带教中的体会[J].中国误诊学杂志，2007，7（10）：2406
[3] 郑鸿.不同带教模式下护理临床实习效果比较[J].齐鲁护理杂志，2011，17（15）：122—123