原地转法是小学低年级队列教材中的一项基本内容。初学原地转时，教师应采取多种措施，让学生辨清方向，先具备较强的空间感。因为原地转的动作关键就是方向和“转轴”。所以，学习原地转时，一定要先培养学生的空间感。只有做好这项工作，才能有利于原地转的学习，否则，也只能是事倍功半。教学中可以以手握笔的一侧为右（左撇除外），或左手掌、右手拳来提示方向，提醒自己。还可以结合生活实际，让学生从校门出发，通过左转走、右转走来认清回家的路。通过看谁迷路、回不到家来培养和发展学生的方向感和空间感。
　　学生在具备较强的空间感之后，紧接着就让学生认识“转轴”问题。即先通过单脚的前脚掌、后脚跟为轴做连续移动旋转，体会其旋转的容易、舒适、方便等优点后，再结合双脚（原地开立状态下，以前脚掌、后脚跟为轴）进行分工协作移动转。如两脚同时向外、向内或者同时向左、向右移动转，或者利用前脚掌、后脚跟为轴，在改变方向的情况下进行适宜的或前或后或左或右的移动转。学生在认清“转轴”之后，教师再进一步提出希望和要求：如何利用“转轴”进行原地转？即双脚在没有位移变化的情况下，如何分工协作呢？学生经过尝试后，基本可以归纳为三种“转轴”：1)两脚都是脚跟；2)两脚都是脚掌；3)一只脚的脚掌与另一只脚的脚跟相结合。经过师生共同分析、比较后，前两者可以排除掉。
　　然后，教师再指定方向转（向左转、向右转、向后转相当于两个向右转），让学生自己确定哪只脚的脚掌与哪只脚的脚跟相结合，才能顺利完成指定转动方向。最后，师生共同归纳、总结出指定方向的“转轴”，并让学生加以巩固、迁移应用。练习方式主要采用：先指定某一方向，然后再在教师统一口令下，学生统一进行练习。学生熟练掌握各方向的原地转之后，再混合方向进行，或中间穿插其它内容，以考验和考查学生动作的熟练性。对于完成动作较差的学生或者动作错误的学生要采用培优补差的方式进行引导和纠正。即让优秀生对其辅导，帮助他们形成正确的动作，以充分提高教学质量和教学效率。