论文部分内容阅读
偶有学生回校探望老师，闲聊之余，学生首先想起、说起的是某某老师说的某句话或做的某件事对自己产生了多大的影响，然后谈到的才是某老师上课水平如何。从这个侧面可反映出老师良好的言谈举止、师德情操是影响学生成长的重要因素。刚毕业时也曾遇到有才华横溢的年轻同事，但经过多年的从教事业，至今是乎平平淡淡，最多只能算是“从业型”教师，这种类型的教师心态多把教书育人当作是谋生手段，很难在教师这个职业中有所成就和发展。反之，有些教师刚毕业出来，专业基础、学识并不出类拔萃，但他们有自己的职业信念，有高尚师德情操和强烈的爱生之心，经过对职业的执着追求，最终成为一个敬业、乐业、精也型教师，深受师生的爱戴。不难看出，教师的理想信念和高尚的师德对教师专业化成长起着重要的引领作用。没有以高尚师德为指引，教师的爱心和责任心就会缺失，就会造成患得患失，乃至迷失方向，很难谈得上成长为一个优秀的专业化教师。现就从如下几个方面谈谈教师的师德情操对教师的专业化成长的影响。
一、以“爱”为基，感受职业幸福
你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业。爱是人们普遍的心理需求和人类最美妙的情感体验，更何况是成长中的少年学生。他们在追求知识和成长的过程中，需要爱去为他们撑腰鼓劲，作为教育者能让学生时时处处感受到对他们的爱心、热心、耐心、信任、尊重、宽容就会引起学生心灵的共鸣，激发出他们积极向上的强大动力和奋发学习的强烈需求，也只有这样的老师，才能使学生“亲其师、信其道、乐其学。”这样培养出来的学生在人格品德、学业修行等方面才能更优秀。关爱学生，是一种发自灵魂的爱，是一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧裹着你的心灵。看着这么多可爱的学生，无论你付出多少时间和精力去钻研业务，去关心他们，只要能让学生感受到你的爱，对他们的品德学识有帮助，你都会心情舒畅，充满激情、感受到职业带给自己的幸福。所以说作为教师在工作中要以爱为基，教育教学中要以爱去感化学生，更要以爱的回馈去体验职业带给自己幸福。做一个有理想信念、有高尚道德情操，有扎实学识和仁爱之心的“四有”教师。
二、立高尚师德，提升为师之能
习近平总书记在第30个教师节来临之际在北京师范大学发表的重要讲话中提出：做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心得好教师，这是总书记对全体教师提出的要求。讲话中把信念道德放在首位，然后才是扎实的学识，可以看出做一个好老师要有高尚的师德和丰富的学识才干，只要这样才能适应新时代教育教学要求。
作为教师首先表现为：为人师表，一个对教师职业有执着追求、充满着对学生热爱的老师，他就会有更强的责任感和使命感。工作中体现出爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重学生和家长，在教育教学中总能表现出无限的激情和动力。他们虚心学习，敢于正视不足，教育教学综合能力提高很快，教育教学实效好，在家长、学生、同事中威望高。不难看出高尚师德对提升为师之能有着引领性的影响。相反的是，有些才高八斗的教师在教育教学上总是成绩平平，甚至被同事、家长、学生认定为不适合当老师。这些人往往是由于对师德理解不足，要求不够，把教育教学过程简单化，过高或过低地估计了学生的实际接受能力，没有正确、灵活结合实际去应用教育教学原理，其实这是师能不足的表现。
三、为人师表，身正为范
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行”在学生心
目中，教师是智慧的代表，是品行的旗帜。教师的一言一行、一举一动、一思一想、一情一态，都会清晰而准确地印在学生的视网膜里，心光屏上，这是无声的示范，这种示范将会在学生的心灵深处形成一股排出倒海般的内化力和感召力。所以教师一定要用自己的模范、表率作用，为学生树立起前进的旗帜，指明学习方向，点燃他们追求知识的激情之火。身为教师看到的是积极向上的学生，渴望知识的学生，就会自觉地努力提高自己的师德师能，掌握更多的专业技术和探讨教育教学技能，使自己更专业，从而转化为积极投身于教育教学工作的内在动力。
相反，一些老師在教育教学中表率不够，甚至言行不一，自然就失去了老师在学生心目中的地位和威望，学生不信任你，你再多的说教也无济于事。这样的老师在工作上往往停滞不前，最终变成典型的“从业型”教师。
四、以“德”为引，塑造教师阳光心态
一个对“师德”理解不够，体验不足，甚至是缺失师德的教师，
要以一个非常积极，健康的心态去面对自己所从事的职业，这是很难做到的。如缺乏爱心的老师表现出对学生较为冷漠;缺乏耐心的老师多会责怪学生接受能力太差;缺乏细心的教师多会埋怨学生太粗心等。时间长了，这些老师就会心态失衡，总是把问题抛给学生和家长，而自己从不善于反思。这样的老师会觉得工作特累、压力特大，教育教学能力提高很小。教师每天面对的是一群天真烂漫、纯洁无暇的学生，你不必担心尔虞我诈，这种心境是快乐轻松的，所以我们要以高尚的师德和情操去面对学生，只有这样你才能感觉到自己职业的高尚和洁净。你给每位孩子的一点好，他们就会报答你十分好，所以说：我们作为教师要以德为引领，去塑造自己阳光心态。并且阳光的心态去面对自己从事的职业，去面对学生，这样你才会快乐，变得更积极向上。
综上所述，教师要实现专业化成长与发展，就应该以高尚的师德为指引领，去热爱学生、热爱教育、言传身教、为人师表、从而成长为一个有信念、有道德、有学识、有爱心的专业化教师。
一、以“爱”为基，感受职业幸福
你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业。爱是人们普遍的心理需求和人类最美妙的情感体验，更何况是成长中的少年学生。他们在追求知识和成长的过程中，需要爱去为他们撑腰鼓劲，作为教育者能让学生时时处处感受到对他们的爱心、热心、耐心、信任、尊重、宽容就会引起学生心灵的共鸣，激发出他们积极向上的强大动力和奋发学习的强烈需求，也只有这样的老师，才能使学生“亲其师、信其道、乐其学。”这样培养出来的学生在人格品德、学业修行等方面才能更优秀。关爱学生，是一种发自灵魂的爱，是一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧裹着你的心灵。看着这么多可爱的学生，无论你付出多少时间和精力去钻研业务，去关心他们，只要能让学生感受到你的爱，对他们的品德学识有帮助，你都会心情舒畅，充满激情、感受到职业带给自己的幸福。所以说作为教师在工作中要以爱为基，教育教学中要以爱去感化学生，更要以爱的回馈去体验职业带给自己幸福。做一个有理想信念、有高尚道德情操，有扎实学识和仁爱之心的“四有”教师。
二、立高尚师德，提升为师之能
习近平总书记在第30个教师节来临之际在北京师范大学发表的重要讲话中提出：做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心得好教师，这是总书记对全体教师提出的要求。讲话中把信念道德放在首位，然后才是扎实的学识，可以看出做一个好老师要有高尚的师德和丰富的学识才干，只要这样才能适应新时代教育教学要求。
作为教师首先表现为：为人师表，一个对教师职业有执着追求、充满着对学生热爱的老师，他就会有更强的责任感和使命感。工作中体现出爱岗敬业、严谨治学、团结协作、尊重学生和家长，在教育教学中总能表现出无限的激情和动力。他们虚心学习，敢于正视不足，教育教学综合能力提高很快，教育教学实效好，在家长、学生、同事中威望高。不难看出高尚师德对提升为师之能有着引领性的影响。相反的是，有些才高八斗的教师在教育教学上总是成绩平平，甚至被同事、家长、学生认定为不适合当老师。这些人往往是由于对师德理解不足，要求不够，把教育教学过程简单化，过高或过低地估计了学生的实际接受能力，没有正确、灵活结合实际去应用教育教学原理，其实这是师能不足的表现。
三、为人师表，身正为范
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行”在学生心
目中，教师是智慧的代表，是品行的旗帜。教师的一言一行、一举一动、一思一想、一情一态，都会清晰而准确地印在学生的视网膜里，心光屏上，这是无声的示范，这种示范将会在学生的心灵深处形成一股排出倒海般的内化力和感召力。所以教师一定要用自己的模范、表率作用，为学生树立起前进的旗帜，指明学习方向，点燃他们追求知识的激情之火。身为教师看到的是积极向上的学生，渴望知识的学生，就会自觉地努力提高自己的师德师能，掌握更多的专业技术和探讨教育教学技能，使自己更专业，从而转化为积极投身于教育教学工作的内在动力。
相反，一些老師在教育教学中表率不够，甚至言行不一，自然就失去了老师在学生心目中的地位和威望，学生不信任你，你再多的说教也无济于事。这样的老师在工作上往往停滞不前，最终变成典型的“从业型”教师。
四、以“德”为引，塑造教师阳光心态
一个对“师德”理解不够，体验不足，甚至是缺失师德的教师，
要以一个非常积极，健康的心态去面对自己所从事的职业，这是很难做到的。如缺乏爱心的老师表现出对学生较为冷漠;缺乏耐心的老师多会责怪学生接受能力太差;缺乏细心的教师多会埋怨学生太粗心等。时间长了，这些老师就会心态失衡，总是把问题抛给学生和家长，而自己从不善于反思。这样的老师会觉得工作特累、压力特大，教育教学能力提高很小。教师每天面对的是一群天真烂漫、纯洁无暇的学生，你不必担心尔虞我诈，这种心境是快乐轻松的，所以我们要以高尚的师德和情操去面对学生，只有这样你才能感觉到自己职业的高尚和洁净。你给每位孩子的一点好，他们就会报答你十分好，所以说：我们作为教师要以德为引领，去塑造自己阳光心态。并且阳光的心态去面对自己从事的职业，去面对学生，这样你才会快乐，变得更积极向上。
综上所述，教师要实现专业化成长与发展，就应该以高尚的师德为指引领，去热爱学生、热爱教育、言传身教、为人师表、从而成长为一个有信念、有道德、有学识、有爱心的专业化教师。