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摘 要：兴趣是最好的老师，是一种积极的心理倾向，有了兴趣就有了探究的動力。教师一定要做到学生数学学习兴趣的培养。本文结合初中数学教学实践，从几个方面就学生数学学习兴趣的培养进行了探究。
关键词：初中数学；学习兴趣；培养策略
数学是学校教育中的一门基础性学科，也是一门比较抽象且逻辑性较强的学科，虽然数学学科非常重要，但是要学好数学知识却并不容易。由于在数学学习中很多学生都遇到了困难，学习效果较差，打击了学生学习数学的自信心，从而影响了学生数学学习的兴趣。我作为一名初中数学教师，在数学教学中不断进行探究，尤其是在新课改实施之后，对新时期数学教学工作进行了反思，认识到了学生学习兴趣培养的重要性。下面，我结合多年的初中数学教学实践，谈谈如何培养学生数学学习的兴趣。
一、注重与学生的情感交流
课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练。教师在教学的同时应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们。“感人心者莫先乎于情”，如果教师上课热情洋溢、激情似火，就能点燃学生心中求知的火焰。教师教学过程中只要心中充满爱，自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。
二、巧妙设计课堂导语
有了学习的兴趣就有了学习的自觉性，从而转化为学习的内驱力，主动探究新的事物。作为一名教师，一定要想方设法调动学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使之下积极探究新知识。在数学课堂上，如果教师一开始就讲解枯燥、抽象的数学理论知识，必然会让学生感到厌烦，如果教师在课堂教学的开始能够巧妙设计课堂导语，在开始的课堂教学中就激发学生的学习兴趣，一定会取得不一样的教学效果。
在课堂教学的开始，教师结合一下趣味性的数学问题，为学生创设教学情境；或者结合数学典故、小故事等引入课堂教学。课堂导入的方法有很多，只有教师用心，一定能够结合教学内容的需求和学生的兴趣爱好等，找到最佳的导入方法，把学生引入到学习之中，让学生在课堂上积极表现，情绪高涨，在活跃的思维中愉快地进行知识探究，不仅快速掌握数学基本知识，而且形成新的技能，找到新的学习方法。
三、联系生活，创设情景
数学是一门和生活有着密切联系的课程，数学中的大部分知识都来源于生活，最终又要回归到生活中，为生活服务。学好了数学知识能够提高我们的生活质量，因此，教师和学生一定要认识到数学学习的重要性，学好数学知识。初中生的生活阅历有限，在进行数学教学过程中，教师一定要做到结合学生的生活实际，只有从学生的生活实际出发，才能够创设出适合学生参与的生活情境，才能够让学生融入到生活情境之中，产生情感上的共鸣，从而在潜移默化中收获更多的数学知识。
四、引起认知冲突，增强学生注意力
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如在“圆的定义”这一节，日常生活中有很多和圆有关的物品，在小学阶段又学过一些与圆有关的知识，因此，学生对圆具有一定的感性和理性的认识。每个学生都会觉得自己对圆已经非常熟悉了。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”他们却不知如何回答。但此时，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情。这时掌握住时机，进行后面的教学，可以起到很好的效果。
五、发挥多媒体辅助教学工具的作用
传统的数学课堂上，教师单纯依靠自己的讲解向学生传授知识，不管是教学内容、教学方法，还是教学步骤和策略，都是教师在课前安排好的，在教师授课过程中，学生只能按照教师的安排被动参与和接受，不能发挥自己的主观能动性。为了激发学生的学习兴趣，教师就要让学生充分参与课堂教学活动，体现学生的主体地位，同时，让学生感到数学内容也非常有意思。随着多媒体教学技术的出现和应用，数学课堂教学效果有了明显的变化。
多媒体辅助教学技术是一种融合视听功能的教学技术，在运用多媒体技术进行课堂教学时，能够以一种丰富多样、图文并茂的形式进行教学内容的呈现，多样化的教学形式让学生感到新鲜、有趣，使复杂、抽象的教学内容以直观、形象的形式呈现在学生面前。学生们感到复杂的数学教学内容变得容易，在数学学习上的收获越来越多，越来越有自信，在数学学习上更加积极。
六、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
在教学中，适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。中学生都有一种争强好胜和爱表现的心理。在教学中，如果适当开展竞赛可以激发学生的学习积极性，学生的好胜心和求知欲会更加强烈，从而使学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。在课堂教学中，笔者经常会让学生以6人小组为单位，去探究数学问题，每组将对问题所讨论的最终结果在课堂上宣读，老师再对每组的讨论情况加以评价，并分出档次。我发现，每次以这种方式上课时，同学们都会表现得非常期待和兴奋，这是学生对数学学习感兴趣的一种迹象。
初中生数学学习兴趣的培养是多方面共同作用的结果，我们教师只有在教学实践中不断地摸索、尝试，总结出更适合的培养学生数学学习兴趣的方法，才能让学生更轻松更主动更好的学好初中数学。
参考文献
[1]苏文珣.探索高职高专高等数学教学方法[J].重庆高等专科学校学报，2009（03）.
[2]徐明.高职高专高等数学分层教学的探索[J].中国科教创新导刊，2009（28）.
[3]韩家兵.浅谈初中生数学兴趣的培养[J].中国校外教育，2011，（09）.
关键词：初中数学；学习兴趣；培养策略
数学是学校教育中的一门基础性学科，也是一门比较抽象且逻辑性较强的学科，虽然数学学科非常重要，但是要学好数学知识却并不容易。由于在数学学习中很多学生都遇到了困难，学习效果较差，打击了学生学习数学的自信心，从而影响了学生数学学习的兴趣。我作为一名初中数学教师，在数学教学中不断进行探究，尤其是在新课改实施之后，对新时期数学教学工作进行了反思，认识到了学生学习兴趣培养的重要性。下面，我结合多年的初中数学教学实践，谈谈如何培养学生数学学习的兴趣。
一、注重与学生的情感交流
课堂教学不应只是简单的知识传授、机械训练。教师在教学的同时应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们。“感人心者莫先乎于情”，如果教师上课热情洋溢、激情似火，就能点燃学生心中求知的火焰。教师教学过程中只要心中充满爱，自己给予学生尽可能多的帮助，让学生获得尽可能充分而自由的发展，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信。
二、巧妙设计课堂导语
有了学习的兴趣就有了学习的自觉性，从而转化为学习的内驱力，主动探究新的事物。作为一名教师，一定要想方设法调动学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使之下积极探究新知识。在数学课堂上，如果教师一开始就讲解枯燥、抽象的数学理论知识，必然会让学生感到厌烦，如果教师在课堂教学的开始能够巧妙设计课堂导语，在开始的课堂教学中就激发学生的学习兴趣，一定会取得不一样的教学效果。
在课堂教学的开始，教师结合一下趣味性的数学问题，为学生创设教学情境；或者结合数学典故、小故事等引入课堂教学。课堂导入的方法有很多，只有教师用心，一定能够结合教学内容的需求和学生的兴趣爱好等，找到最佳的导入方法，把学生引入到学习之中，让学生在课堂上积极表现，情绪高涨，在活跃的思维中愉快地进行知识探究，不仅快速掌握数学基本知识，而且形成新的技能，找到新的学习方法。
三、联系生活，创设情景
数学是一门和生活有着密切联系的课程，数学中的大部分知识都来源于生活，最终又要回归到生活中，为生活服务。学好了数学知识能够提高我们的生活质量，因此，教师和学生一定要认识到数学学习的重要性，学好数学知识。初中生的生活阅历有限，在进行数学教学过程中，教师一定要做到结合学生的生活实际，只有从学生的生活实际出发，才能够创设出适合学生参与的生活情境，才能够让学生融入到生活情境之中，产生情感上的共鸣，从而在潜移默化中收获更多的数学知识。
四、引起认知冲突，增强学生注意力
认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的积极性。例如在“圆的定义”这一节，日常生活中有很多和圆有关的物品，在小学阶段又学过一些与圆有关的知识，因此，学生对圆具有一定的感性和理性的认识。每个学生都会觉得自己对圆已经非常熟悉了。然而，他们还无法揭示圆的本质特征。如果教师此时问学生“究竟什么叫做圆？”他们却不知如何回答。但此时，他们对“圆的定义”已经产生了想知道的急切心情。这时掌握住时机，进行后面的教学，可以起到很好的效果。
五、发挥多媒体辅助教学工具的作用
传统的数学课堂上，教师单纯依靠自己的讲解向学生传授知识，不管是教学内容、教学方法，还是教学步骤和策略，都是教师在课前安排好的，在教师授课过程中，学生只能按照教师的安排被动参与和接受，不能发挥自己的主观能动性。为了激发学生的学习兴趣，教师就要让学生充分参与课堂教学活动，体现学生的主体地位，同时，让学生感到数学内容也非常有意思。随着多媒体教学技术的出现和应用，数学课堂教学效果有了明显的变化。
多媒体辅助教学技术是一种融合视听功能的教学技术，在运用多媒体技术进行课堂教学时，能够以一种丰富多样、图文并茂的形式进行教学内容的呈现，多样化的教学形式让学生感到新鲜、有趣，使复杂、抽象的教学内容以直观、形象的形式呈现在学生面前。学生们感到复杂的数学教学内容变得容易，在数学学习上的收获越来越多，越来越有自信，在数学学习上更加积极。
六、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
在教学中，适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。中学生都有一种争强好胜和爱表现的心理。在教学中，如果适当开展竞赛可以激发学生的学习积极性，学生的好胜心和求知欲会更加强烈，从而使学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。在课堂教学中，笔者经常会让学生以6人小组为单位，去探究数学问题，每组将对问题所讨论的最终结果在课堂上宣读，老师再对每组的讨论情况加以评价，并分出档次。我发现，每次以这种方式上课时，同学们都会表现得非常期待和兴奋，这是学生对数学学习感兴趣的一种迹象。
初中生数学学习兴趣的培养是多方面共同作用的结果，我们教师只有在教学实践中不断地摸索、尝试，总结出更适合的培养学生数学学习兴趣的方法，才能让学生更轻松更主动更好的学好初中数学。
参考文献
[1]苏文珣.探索高职高专高等数学教学方法[J].重庆高等专科学校学报，2009（03）.
[2]徐明.高职高专高等数学分层教学的探索[J].中国科教创新导刊，2009（28）.
[3]韩家兵.浅谈初中生数学兴趣的培养[J].中国校外教育，2011，（09）.