在新课程改革的背景下，小学英语阅读不再是一项模式化的任务，而是小学生学习英语的内在需求。教师在教学过程中，要紧扣教材内容，制订科学的阅读策略，结合多方面因素整合资源，达成教学目标。在实践中，以下几点小学英语阅读教学的方法效果比较明显。
　　一、打好基础  积累单词语法
　　扩大单词量、学好语法，这是小学生掌握英语阅读的基础，词汇的积累如同帮学生打开了阅读通道，而语法则是指引学生走入英文学习佳境的向导。小学阶段的学生单词量有限，语法较为基础和简单，教师应发挥最大的教学空间，全面提升小学生英语阅读水平。
　　小学生的认知和思维方式是以具体形象为主的，他们的逻辑分析能力较差。因此，在单词学习中，教师应该帮助学生建立起科学的方法，充分调动起小学生的学习兴趣，而不是一味强制学生死记硬背。教师可以给每个学生发一个封面与别人不同的笔记本，鼓励小学生将每天学习到的难以记住的单词写在本子上，随时拿出来看看，增强记忆。在教师的督促下，逐渐养成良好的学习习惯。
　　与记忆单词相似，语法的记忆也需要一定技巧。教师可以在课前精选部分英文动画片，提炼出几句典型的句型，让学生分别扮演其中的人物，背诵这些句型，从而掌握其中的语法。例如：动画片《狮子王》中的经典台词： I laugh in the face of danger.越危险越得我心;I’ll make it up to you， I promise. 我保证会补偿你的。都具有简短、容易记忆的特点，适合分享给小学生来表演和记忆。
　　二、调整心态 树立学习动机
　　学习动机的缺失或不足是导致小学生英语不入门的重要原因之一。相比于语文和数学等常规课程来说，大部分小学生在英语学习方面缺少坚实的基础。在他们最初接触到英文阅读的时候，或多或少都会产生畏惧心理。陌生的单词、语法和句型，陌生的思维模式……这些都给小学生的内心带来强大的冲击。为此，教师的职责不仅在于为学生传授知识，更重要的是帮学生树立建立良好的学习心态和学习动机，增强自信。
　　教师可以从学生熟悉的或者感兴趣的生活内容出发，找准切入点，联系英语知识，促进学习。比如，给小学生展示国外著名旅游景点的风光，看英文原版的动画片等。小学生在此过程中，会对景点和动画片的故事情节产生探索欲。这时，教师再将关于旅游景点的讲解和动画片的台词打印出来，发放给学生，就成了最鲜活的阅读材料。至此，小学生可以更加深刻地理解学习英语阅读的意义所在，并产生强烈的学习动机。在阅读过程中，有些学生可能会因为遇到困难而产生退却心理，对此教师要深入学生群体内部，平等交流，仔细询问，耐心观察，抓住每一位学生的内在需求，激发他们的学习动机。
　　三、活化方法 促进能力提升
　　小学生英语阅读教学需要配合以科学的方法，才能到高效学习的目标。实际操作中，教师可以采用以下方式：
　　1.以情景激发学习兴趣。例如：在译林版小学英语阅读材料《Stone Age People》中，教师可以利用简单的道具，将课堂布置成石器时代的样子，在阅读到“People lived in caves.The people had fire…”时，带领学生做出相应的动作，将整个故事表演出来。以这样的方式，不但活跃了课堂气氛，而且能够激发学生学习兴趣，便于理解材料的意思，并形成深刻记忆。
　　2.限时、竞赛式阅读。英语阅读是一项需要学生全情投入其中的学习内容，而限时阅读和竞赛式的阅读是能够快速带领学生集中注意力的最佳方法。起初，教师可以放宽要求，引导学生快速朗读课文，目的是为了养成集中注意力的习惯。之后，要逐步提高要求，在阅读的过程中计错，并在读过一遍之后，再从头纠正读错的地方，用彩色笔做好标记，避免下次犯同样的错误。此时，学生要能够读一个句子的时候快速扫到下一个句子，以保证阅读的顺畅无误。教师可在限时阅读中穿插竞赛的环节，用计时和计错结合的方法来为学生评分，进一步激发小学生的阅读兴趣，提高阅读质量。
　　总之，虽然英语阅读对于部分小学生来说难度较大，但并非不可攻克。教师要充分考虑到小学生的年龄特点和心理需求，杜绝一成不变的教学模式，从打基础、调整心态和活化方法等几个方面入手，帮助小学生建立良好的阅读习惯，提高阅读能力，全面提升小学生英语水平。
　　作者单位   江苏省海门市能仁小学
　　编辑  薛小琴