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吸收西方现代化教育营养，扎根于中国土壤，产生于20世纪20年代的陶行知“终身教育”思想，与形成于20世纪60年代的国际当代“终身教育思潮”产生的时代背景和具体国情不同，因此他们既有一些相同的共性。又有若干不同的个性。通过两者的比较分析，有助于理解当前我国素质教育的一系列方针政策，有助于把握世界教育发展的趋势。