现在的教学已由讲授型向创新型过渡发展，恰当地选用多媒体课件来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，使其科学地记忆知识，并发挥学习的主动性，积极思考，使学生成为课堂学习的主人，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果，激发学生的创新能力。可见多媒体课件在其中占有举足轻重地位，具有不可估量的作用。下面我就多媒体课件《超重和失重》提出自己的几点建议：
　　多媒体课件要为新课导入创设意境。激发学生求知兴趣，创设学习情景。导入新课，是课堂教学的重要一环。要做到在使用课件上课时，能迅速集中学生注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，为新课设置悬念或抛砖引玉或开门见山，以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。我在制作媒体课件《超重与失重》时，为了衬托火箭发射时超失重的宏伟场面，宇航员在太空中飞翔和工作的慢悠悠的场景，这样就把学生的注意力给吸引住了，他们渴望知道超失重现象的本质。实验证明：采用与授课内容有关的影视媒体片段导入新课。聚视频、声音、图像、文字、动画等于一体，生动形象，扣人心弦，能很快使学生进入教学状态，且用影视媒体创设意境，能有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
　　多媒体课件要在突出重点、突破难点方面有所创新。新课标下，突出重点、突破难点的有效方法就是变革教学手段。在物理教学中解决这个问题，我利用电脑模拟的方法模拟了弹簧拉物体加、减速竖直运动时的超失重情况。由于演示实验难以观察清楚，学生对模拟情境观察得透彻、清晰，能从感性认识上升到理性认识，在分析物体的超失重现象的本质时，利用电脑模拟在电梯里测力计上物体超失重情况，让学生根据实验现象、数据自己计算，总结归纳并得出结论。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点，相应媒体课件在制作时，一定要恰切地运用多媒体手段化解重难点，化抽象为具体，使之形象化、生活化、清晰化，也不妨拟人化，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲。
　　多媒体课件在巩固练习部分要新颖别致。习题设计方面要仔细推敲知识点，统筹兼顾，利用媒体，体现探究式教学法，全方位、多角度、异想天开的设置多样题型，使得课堂呈现出“百花齐放”“百花争春”的欣欣向荣的景象。同时还要兼顾和其他学科及日常生活的联系，开阔学生思路，让多媒体环境下的习题走进生活，融入现实，学以致用，提高学生知识迁移能力。在这里我设计利用多媒体电脑模拟日常生活中一些常见现象，小汽车快速下坡时提高知识纵横应用能力，培养富有创新意识的思维火花，赋予课堂教学以锦上添花之功效。
　　多媒体课件整体要“新”。富有创意。体现学科整合和探究式教学。教师在新课标下首先要有创新意识、创新教育和创新思维，多渠道全方位多感官的制作多媒体课件。以活跃的思维、新颖的观念，独特的方式，选用最佳媒体表现形式制作课件。并依据心理学规律和学生学习特点，不断在课件中创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生持续保持最佳学习状态，形成以学生为中心的生动活泼、愉快发展的学习创新局面。同时课件制作时要注意和其他学科的衔接与联系，使得学生在接受知识过程中能完成和其他学科的整合、探究式学习，以发展其创新思维和创造能力，造就创新型人才。
　　总之，恰当地选取多媒体课件教学，找寻和课堂教学的最佳吻合点，就可以大大提高课堂教学效率，促进素质教育实施。培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要；同时多媒体课件用于新课标下的教学，使教育融入学生的生活，在多元智能和可持续发展的平台上，多方位发展学生的能力，做到“课堂知识生活化，生活知识教育化”，在宽松与民主的环境中，实践新课程的理念，有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。