【摘 要】
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"育人"是教育的根本使命,是教师的根本职责,是学科教学的根本价值,基于核心素养背景下的学科教学要凸显以学科核心素养为使命的育人取向。根据不同的层面,学科教学育人包括学
【基金项目】
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广东省教育科学“十三五”规划2017年度一般课题“教育现代化背景下教师专业化发展的研究”(2017YQJK210);岭南师范学院广东省中小学教师发展中心2017年度重点课题“教师专业成长激励机制研究”(LSZXXJSFZZX-2017-Z-005)的研究成果之一
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"育人"是教育的根本使命,是教师的根本职责,是学科教学的根本价值,基于核心素养背景下的学科教学要凸显以学科核心素养为使命的育人取向。根据不同的层面,学科教学育人包括学科知识育人、学科技能育人、学科活动育人、学科思想育人、学科文化育人和学科生活育人等六重境界,分别侧重"育其知""育其能""育其行""育其心""育其根"和"育其活"。这表明,学科教学既要"授人以鱼",也要"授之以渔和渔场",更要使之懂得"渔何鱼,渔几何鱼",知道"何时何地鱼"和领悟"何时何鱼不得渔"的真谛,并且使之走向"护鱼护境,和谐自然"的自觉与自律。
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