【摘要】“赞美”是情感投资，能驱使人奋发向上，锐意进取。教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自信、自尊、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。细心捕捉学生的每一个闪光点，及时把赞美送给每一位学生，使之“发扬光大”。
　　【关键词】赞美;爱;身心;关爱;班主任
　　“爱”是情感桥梁，能为后进生撑起一片天空。对于后进生，要想让他们有所提高，就要从各个方面去关心爱护他们，让他们感受到教师给予他们的温暖，给予他们信心，让学生从内心发现自己的错误所在，找到解决的办法。
　　用“心”浇灌，让花儿散发出芬芳。教师对学生展开具体的心理分析，并因人而异地调节教育方法，抓住时机，循循善诱。
　　用“爱”启开孩子们美丽的心灵，倾听他们的心灵之声，传递爱的力量，让他们扬起自信。
　　三尺讲台，一颗爱心，放飞希望，乐此不疲。这就是我从师二十多年来的真实写照，又是我的执着追求。我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我始终谨记陶行知先生的话，让它成为我的教育工作的一个重要理念，渗透到我的灵魂深处。下面是我做班主任工作最深切的感悟。

感悟一：“赞美”是情感投资，能驱使人奋发向上、锐意进取

　　教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座彩桥，能沟通教师与学生的心灵;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
　　“当老师真累，当班主任更累。”所有教师都有此同感。因为班上总会有几个学生既不积极上进，又爱惹是生非。这一类学生自制能力极差，课堂上总爱交头接耳，不认真听课，严重影响其他同学学习，课后胡作非为，是学校有名的“捣蛋鬼”。我班的朱同学，就是这一类人，令我十分头疼。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。那是一节语文课上，由于我讲课很投入，没关注到朱同学的动向，在准备下课时，我发现他正低着头正全神贯注地制作手工品，手工品制作得不错，精致美观，十分有特色。我刚想发火，可又想到何不换另一种方式来教育他呢？于是，我小心翼翼地捧起他的作品欣赏起来，并由衷地赞美他的构思独特，别具一格。同学们也被那精美的制作品吸引住了，一窝蜂围过来看还赞不绝口，很快他脸上露出了自信的笑容。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使其真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他變了，上课特别认真听讲，作业完成得很好，学习成绩提高了。这件事给我的启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一位学生，使之“发扬光大”，使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的进步给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发其学习动力，增强其自信心，促进其良好心理品质的形成和发展，也有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。教师要学会在语言、眼神、肢体上赞美学生，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

感悟二：“爱”是情感桥梁，能为后进生撑起一片天空