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◆摘 要：随着我国教育事业的不断发展，小学语文也受到了广泛的重视。在这核心素养教育的大背景之下，综合性教学模式是最为推崇的教学方式，其不仅会重视起学生对语文基础知识的掌握，还包括了一些词语上的积累、修辞手法的运用、文章写作等方面，是提高学生文学素养的重要手段之一。本文就对核心素养视角下小学语文综合性教学模式进行探究，并分析出可行的实施策略。
◆关键词：核心素养;小学语文;综合性教学
综合性教学模式主要是对学生的字词、阅读、写作等方面进行综合性的培养，是一种新型的教学理念。从目前来看，我国教育体系中核心素养是目前主要的教育手段，因此，小学语文综合性教学模式也要根据核心素养的方向进行改变。虽然在小学语文教学中已经有很多学校开始运用综合性教学模式来教学，但是其中却存在着一些问题。
一、小学语文综合性教学中存在的问题
（一）教师的专业素养较低
从目前来看，我国小学语文教师依旧受到应试教育的影响。只是一味的运用“填鸭式”的教学模式，将语文知识教给学生，更加重视学生的考试成绩，从而忽略了对语文中知识的教学以及其他方面的培养，这样就导致小学生不能综合的语文知识。而在这其中，有较多的小学语文教师专业素养都是比较低的，这也是阻碍语文教学发展的主要原因之一。有一些教师并不是专业的师范类院校毕业的，对于很多知识还不能全面掌握，除此之外，还有一些教师是刚刚从学校毕业的，缺少实践以及教学的经验，因此，这也是导致小学语文综合性教学的成效达不到预期标准的原因之一。
（二）教学方式过于老套
在我国的小学语文教学中，教师没有将学生作为课堂教学的主体，只是一味地将知识灌输给学生，并没有结合小学生实际的学习能力进行教学实施，导致小学生逐渐的失去了对语文学习的兴趣。目前，小学语文教师的教学模式还过于老套，主要是对教材上的内容进行讲解，不能很好的对知识进行拓展，从而导致小学语文教学的质量不高。
（三）教师对多媒体技术运用度不高
随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术已然成为人们生活中必不可少的一部分。虽然在我国很多的学校中已经开始将多媒体技术运用在课堂教学之中，但是却有很多的教师不能够熟练地运用多媒体技术进行教学。有一些学校在教学的设备上配备的不够完善，对教师也没有充分的进行专业的培训，使得有很多的教师都是在公开课之前，临阵磨枪，这样就会导致教学的质量以及效率无法得到有效的提升。
二、综合性教学模式在小学语文教学中实施的策略
（一）为学生创设出良好的学习环境
随着核心素养教育的不断深入，在小学语文教学上的综合性教学模式已然成为最为推崇的教学手段，因此，教师不仅要重视起对语文基础知识的教学，还要重视起综合性教学模式的实施。综合性教学的模式既是要求学生掌握语文基础知识，还对培养学生的口语表达能力、写作能力、修辞手法的运用地等有着一定的要求。这时，教师就可以根据课本中的内容对教学的资源进行拓展，而后为学生创设出良好的学习环境。
例如，教師可以开展“校园一日游”的活动，让学生成为导游，向自己的家长介绍学校以及自己的校园生活，这样既可以提高学生的口语的表达能力。还可以培养学生在语言上组织的能力。或者教师还可以让学生观察日常生活中。事物的变化，如，观察春夏秋冬四季的变化、人物外貌以及行为的变化等，让学生积累到更多的写作素材，这是对学生的写作能力的培养。
（二）运用“问题”的方式，培养学生在语文学习上的兴趣
小学语文教师要创新出良好的教学模式，灵活的运用“问题”的方式来进行教学。教师在对“问题”进行设计时，一定要根据学生的学习能力、认知发展等方面，设计出与学生的生活、实际能力都较为贴合的问题，这样才可以利用问题的方式激发出学生在语文学习上的兴趣。由于学生都有着不同家庭的环境，所以在性格等方面都有着较大的差异，尤其是在学语文学习上的基础、文学素养等都有着较大的不同，对此，教师就一定要尊重这样的不同，制定出更加有针对性的教学方式。
例如，教师在对《乌塔》进行教学时，教师就可以先向学生提出“我们可以像乌塔一样独自远行吗？”或者，“在乌塔的身上有哪些优点是我们可以学习的？”。这些问题的提出可以激发出学生对教材内容的思考，还可以让学生主动的对问题进行探究，这样教学方式不仅可以培养学生在语文上学习的兴趣，可以激发出学生主动探究能力。
（三）充分运用多媒体技术，协助语文综合性教学的实施
随着素质教育的不断深入，不仅重视学生语文基础知识的掌握，还需要对学生的综合方面进行培养。因此，小学语文教师就需要构建出一个较为完善的语文综合性学习模式，而在这其中多媒体技术是最好的教学手段，多媒体技术的融入不仅可以拓展学生的知识面，还可以将学生的注意力集中在课堂上。
例如，教师在对《太阳》进行教学时，就可以运用多媒体技术将与太阳相关的图片资料的进行播放，或者可以利用PPT的形式将太阳的相关知识运用图片视频的展现给学生，丰富学生对太阳的认知。除此之外，教师还可以利用多媒体技术下载更多的教学资源，提高自身的教学能力，从而更好地帮助学生开展语文知识的学习。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中融入综合性教学的模式是刻不容缓的，是提高小学生的文学素养、语言能力等综合素养的重要手段。因此，小学语文教师就应当重视起综合性教学模式的运用，这样才可以更好的促进小学语文教学的发展。
参考文献
[1]朱鑫炎.小学语文综合性学习微课应用现状研究[J].科技资讯，2019，17（18）：108-109.
[2]郭志强.研学后教理念下的小学语文综合性学习评价与核心素养培养融合研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（09）：146-147.
[3]梁德民.浅谈开展小学语文综合性学习的策略和途径[J].现代经济信息，2019（04）：459.
[4]万银洁.从课程出发：小学语文综合性学习的实践研究[J].江苏教育研究，2018（11）：4-10+2.
作者简介
刘顺，单位：宿迁市宿豫区大兴中心小学。
◆关键词：核心素养;小学语文;综合性教学
综合性教学模式主要是对学生的字词、阅读、写作等方面进行综合性的培养，是一种新型的教学理念。从目前来看，我国教育体系中核心素养是目前主要的教育手段，因此，小学语文综合性教学模式也要根据核心素养的方向进行改变。虽然在小学语文教学中已经有很多学校开始运用综合性教学模式来教学，但是其中却存在着一些问题。
一、小学语文综合性教学中存在的问题
（一）教师的专业素养较低
从目前来看，我国小学语文教师依旧受到应试教育的影响。只是一味的运用“填鸭式”的教学模式，将语文知识教给学生，更加重视学生的考试成绩，从而忽略了对语文中知识的教学以及其他方面的培养，这样就导致小学生不能综合的语文知识。而在这其中，有较多的小学语文教师专业素养都是比较低的，这也是阻碍语文教学发展的主要原因之一。有一些教师并不是专业的师范类院校毕业的，对于很多知识还不能全面掌握，除此之外，还有一些教师是刚刚从学校毕业的，缺少实践以及教学的经验，因此，这也是导致小学语文综合性教学的成效达不到预期标准的原因之一。
（二）教学方式过于老套
在我国的小学语文教学中，教师没有将学生作为课堂教学的主体，只是一味地将知识灌输给学生，并没有结合小学生实际的学习能力进行教学实施，导致小学生逐渐的失去了对语文学习的兴趣。目前，小学语文教师的教学模式还过于老套，主要是对教材上的内容进行讲解，不能很好的对知识进行拓展，从而导致小学语文教学的质量不高。
（三）教师对多媒体技术运用度不高
随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术已然成为人们生活中必不可少的一部分。虽然在我国很多的学校中已经开始将多媒体技术运用在课堂教学之中，但是却有很多的教师不能够熟练地运用多媒体技术进行教学。有一些学校在教学的设备上配备的不够完善，对教师也没有充分的进行专业的培训，使得有很多的教师都是在公开课之前，临阵磨枪，这样就会导致教学的质量以及效率无法得到有效的提升。
二、综合性教学模式在小学语文教学中实施的策略
（一）为学生创设出良好的学习环境
随着核心素养教育的不断深入，在小学语文教学上的综合性教学模式已然成为最为推崇的教学手段，因此，教师不仅要重视起对语文基础知识的教学，还要重视起综合性教学模式的实施。综合性教学的模式既是要求学生掌握语文基础知识，还对培养学生的口语表达能力、写作能力、修辞手法的运用地等有着一定的要求。这时，教师就可以根据课本中的内容对教学的资源进行拓展，而后为学生创设出良好的学习环境。
例如，教師可以开展“校园一日游”的活动，让学生成为导游，向自己的家长介绍学校以及自己的校园生活，这样既可以提高学生的口语的表达能力。还可以培养学生在语言上组织的能力。或者教师还可以让学生观察日常生活中。事物的变化，如，观察春夏秋冬四季的变化、人物外貌以及行为的变化等，让学生积累到更多的写作素材，这是对学生的写作能力的培养。
（二）运用“问题”的方式，培养学生在语文学习上的兴趣
小学语文教师要创新出良好的教学模式，灵活的运用“问题”的方式来进行教学。教师在对“问题”进行设计时，一定要根据学生的学习能力、认知发展等方面，设计出与学生的生活、实际能力都较为贴合的问题，这样才可以利用问题的方式激发出学生在语文学习上的兴趣。由于学生都有着不同家庭的环境，所以在性格等方面都有着较大的差异，尤其是在学语文学习上的基础、文学素养等都有着较大的不同，对此，教师就一定要尊重这样的不同，制定出更加有针对性的教学方式。
例如，教师在对《乌塔》进行教学时，教师就可以先向学生提出“我们可以像乌塔一样独自远行吗？”或者，“在乌塔的身上有哪些优点是我们可以学习的？”。这些问题的提出可以激发出学生对教材内容的思考，还可以让学生主动的对问题进行探究，这样教学方式不仅可以培养学生在语文上学习的兴趣，可以激发出学生主动探究能力。
（三）充分运用多媒体技术，协助语文综合性教学的实施
随着素质教育的不断深入，不仅重视学生语文基础知识的掌握，还需要对学生的综合方面进行培养。因此，小学语文教师就需要构建出一个较为完善的语文综合性学习模式，而在这其中多媒体技术是最好的教学手段，多媒体技术的融入不仅可以拓展学生的知识面，还可以将学生的注意力集中在课堂上。
例如，教师在对《太阳》进行教学时，就可以运用多媒体技术将与太阳相关的图片资料的进行播放，或者可以利用PPT的形式将太阳的相关知识运用图片视频的展现给学生，丰富学生对太阳的认知。除此之外，教师还可以利用多媒体技术下载更多的教学资源，提高自身的教学能力，从而更好地帮助学生开展语文知识的学习。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中融入综合性教学的模式是刻不容缓的，是提高小学生的文学素养、语言能力等综合素养的重要手段。因此，小学语文教师就应当重视起综合性教学模式的运用，这样才可以更好的促进小学语文教学的发展。
参考文献
[1]朱鑫炎.小学语文综合性学习微课应用现状研究[J].科技资讯，2019，17（18）：108-109.
[2]郭志强.研学后教理念下的小学语文综合性学习评价与核心素养培养融合研究[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（09）：146-147.
[3]梁德民.浅谈开展小学语文综合性学习的策略和途径[J].现代经济信息，2019（04）：459.
[4]万银洁.从课程出发：小学语文综合性学习的实践研究[J].江苏教育研究，2018（11）：4-10+2.
作者简介
刘顺，单位：宿迁市宿豫区大兴中心小学。