论文部分内容阅读
《可爱的草塘》一文围绕着草塘的“可爱”,生动地描写了草塘的美丽景色和丰富物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。今天,就让我们走进草塘,边看边找它的可爱之处吧!
1.描写,展示“可爱”。文中大量运用描写手法,充分展示草塘的可爱。看:“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”这草塘的“浪花”多么活泼可爱,欢笑着、翻滚着,赶着跑去与蓝天相接。草塘里有很多鱼,你瞧,“不大的水泡子……挤挤挨挨的都是鱼”,作者“连忙脱掉鞋袜,跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼,手掌宽的鲫鱼,一条又一条不住地往岸上抛”。这样的草塘,怎么不惹人爱呢?
2.对比,突出“可爱”。起初,作者对北大荒不了解,“感到一切都不习惯”,“时间一长,觉得没意思”,“待腻了”。但当他初次见到草塘,“走了进去就像置身于大海中一样”。他情不自禁地说:“这草塘真美啊!”这由衷的赞叹表达了他对草塘美景的“喜爱”之情。当作者拨开芦苇,看到“一条清澈的小河奇迹般地出现”时,更是赞叹不已。一个叹词“啊”,就说明他已完全因这迷人的景色而陶醉了。作者对北大荒的态度由“觉得没意思”到“喜爱”,产生如此鲜明对比的原因是什么?因为他见到了“可爱的草塘”。草塘的美深深打动了作者,以至于他“想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸”,却“犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷”。这矛盾的心情又是一个对比。若草塘不是如此可爱,作者怎会有“不忍”的心理呢?
3.排比,强调“可爱”。在课文中,作者还运用了排比句,强调草塘美景的迷人。如“一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前,芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了”。这里的“绿草”“蓝天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里,情形各不相同,但都是那么美丽、那么可爱。
作者写作手法多样,语言生动形象,具有强烈的艺术感染力。你想知道草塘更多的可爱之处吗?那就走进《可爱的草塘》的深处,仔细找一找吧!
(《可爱的草塘》,作者刘国林,人教版小学语文教科书第八册)
1.描写,展示“可爱”。文中大量运用描写手法,充分展示草塘的可爱。看:“浪花翠绿翠绿的,绿得发光,绿得鲜亮,欢笑着,翻滚着,一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花,近处的呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。”这草塘的“浪花”多么活泼可爱,欢笑着、翻滚着,赶着跑去与蓝天相接。草塘里有很多鱼,你瞧,“不大的水泡子……挤挤挨挨的都是鱼”,作者“连忙脱掉鞋袜,跳进没膝盖深的水里逮起来。筷子长的鲇鱼,手掌宽的鲫鱼,一条又一条不住地往岸上抛”。这样的草塘,怎么不惹人爱呢?
2.对比,突出“可爱”。起初,作者对北大荒不了解,“感到一切都不习惯”,“时间一长,觉得没意思”,“待腻了”。但当他初次见到草塘,“走了进去就像置身于大海中一样”。他情不自禁地说:“这草塘真美啊!”这由衷的赞叹表达了他对草塘美景的“喜爱”之情。当作者拨开芦苇,看到“一条清澈的小河奇迹般地出现”时,更是赞叹不已。一个叹词“啊”,就说明他已完全因这迷人的景色而陶醉了。作者对北大荒的态度由“觉得没意思”到“喜爱”,产生如此鲜明对比的原因是什么?因为他见到了“可爱的草塘”。草塘的美深深打动了作者,以至于他“想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸”,却“犹豫了,生怕弄坏了这一幅美好的画卷”。这矛盾的心情又是一个对比。若草塘不是如此可爱,作者怎会有“不忍”的心理呢?
3.排比,强调“可爱”。在课文中,作者还运用了排比句,强调草塘美景的迷人。如“一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前,芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了”。这里的“绿草”“蓝天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里,情形各不相同,但都是那么美丽、那么可爱。
作者写作手法多样,语言生动形象,具有强烈的艺术感染力。你想知道草塘更多的可爱之处吗?那就走进《可爱的草塘》的深处,仔细找一找吧!
(《可爱的草塘》,作者刘国林,人教版小学语文教科书第八册)