世界卫生组织对健康的介定已不再是拥有健康的体魄，还要有完整的生理、心理和适应能力。在实施科教兴国，普及素质教育的今天，学生的心理教育显得异常重要。众所周知：当今社会学生离家出走、自杀、自伤，过度焦虑等现象屡见不显，这里面不光有学生的主观因素，还有一些客观因素。譬如：学生过重的课业负担；家长、老师对学生过高的期望；教育观念的滞后，教育方法的陈腐，教学模式的死板，教师体罚等等因素致使学生进入心理误区。在实际的工作中，我通常是以防为主，防治结合。
　　
　　教师必须转变观念
　　教师被人们喻为“春蚕、红烛、人梯”，他的天职就是教书与育人。新时期，我们一定要转变观念，变“应试教育”为“素质教育”，变教师主体为学生主体，变只重视分数为关注学生发展，变师道尊严为师生民主。本着人的全面发展为前提，培养人的个性。
　　
　　正确灵活使用教师机智
　　1、尊重学生与相信学生相结合。学生是一个不断发展、变化的个体，他们也有被人尊重、理解的需要。教师一定要抓住学生的心理特征，因势利导，因材施教，相信学生，和他们保持良好的师生关系。
　　2、以心发现心，理解宽容学生。如此，他们与教师之间的距离近了，更近了。这样就会充分相信教师，去依靠教师，使学生从心灵深处认识到你是值得信赖的好老师。于是，他必将会把深埋心底的苦衷坦然地向你表白，这样就会为因材施教提供了一份很真实、很准确的资料。
　　3、建立客观、公正的评价体系。大部分进入心理误区的学生往往由于得不到别人的正确评价造成的，留心观察不难发现：有些评价只看成绩，未免偏颇；有些评价只找不足，只会造成刺激。我们在评价学生时要坚决抛弃以成绩优劣为标准，不能用固定的尺度和框框去衡量学生，要按照不同的层次评价学生，要给学生显示自己的机会，宽中有严，宽严结合。正确表扬、适度批评，及时发现学生的闪光点。使他们有信心挽回自尊需要，重塑自我形象。
　　
　　不忽视家庭教育与社会教育
　　家长的教育对学生的心理发展起着决定性的影响，教师一定要抓住这个主渠道，想方设法转变家长观念，使其成为学生的第一个心理导师。同时还得引导学生在广阔的社会中去体悟人间的冷暖，让他们去看看世界，想一想，做一做，改一改，用一颗平常心去找回曾经破碎过的一半。 我想：和风细雨的引导，温情脉脉的呵护。定会使学生受到如沐春风的感觉，必定伴随学生走过最黑暗的黎明。
　　作者单位：陕西省洋县龙亭镇镇江完小