【摘 要】
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本文基于认知心理学的元认知理论,通过对辽宁省5所高校521名日语专业大学生进行听力元认知意识测试问卷调查,结合某高校三个年级各50人的SPOT听力检测成绩,研究日语专业大学
【基金项目】
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2015年度辽宁省教育厅科学研究一般项目“听力策略对元认知意识和日语听力成绩影响的实证研究”(W2015051)的阶段性成果
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本文基于认知心理学的元认知理论,通过对辽宁省5所高校521名日语专业大学生进行听力元认知意识测试问卷调查,结合某高校三个年级各50人的SPOT听力检测成绩,研究日语专业大学生听力元认知意识及与听力水平的相关性。结果发现:1)日语专业大学生听力元认知意识整体水平中等;2)随着日语学习年限的增长,听力元认知意识并未呈阶段性上升趋势,除心理翻译外,纵向三个年级听力元认知意识无显著差异,且受心理翻译、“外语副作用”等因素的影响,大一年级听力元认知意识较高;3)相关性分析显示,对于初中级水平的日语学习者,心理翻译与
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