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【摘 要】
随着社会不断发展，新一轮基础教育课程改革的不断深入，传统固化的“黑板粉笔”式初中语文作文教学模式在日新月异的时代背景下显得愈发羸弱，因此积极革新语文作文课堂的教学理念、努力提高作文课堂的教学质量已是迫在眉睫。 语文是初中教学中最为重要的环节之一，是以拔高学生综合语文素质作为主要教学目的、以培养学生基本文学常识作为主要教学任务的基础学科，而作文教学在学生口头表达能力、以及情感审美能力等方面的培养上起着举足轻重的作用。本文结合当前学情，针对在新课改背景下怎样提高初中语文作文教学质量提出了若干建议，以期为其他初中语文教师有所启迪。
【关键词】
初中语文 作文教学 应用策略
伴随着国家的崛起与经济的发展，民族自尊心的建立使得国人对中华文化越来越重视，能否“写得一手漂亮的文章”逐渐成为了新时代新型人才评判的重要标准之一，因此提高作文教学在初中语文中的比重势在必行。可是现在初中语文作文教学中仍存在许多误区，教师在学生作文卷面书写与字词用法的培养上花费过多时间，却没有能够对学生展开系统化的写作指导，而且学生写作热情也普遍不高，同时课堂结构的不合理等问题，都严重阻碍了初中语文作文教学发展。语文教师需要重设计课堂结构，丰富教学模式，对学生展开具体写作指导，科学设计教学流程，积极展开写作活动，真正提高教学效率。
一、分析当前教学弊端，构建新型课堂结构
语文不仅是初中教学中不可忽视的一环，也是学生学习其他学科的必备工具，而作文作为初中语文教学中的核心环节，更是直接反映学生的综合语文素养。但是调查发现，绝大多数学生均对写作课堂持有畏惧或抵抗心理，究其原因无非是传统课堂上教师过于强势，严格、肃穆的教学形象无形中增加了师生距离，单调的教学方法将原本生机盎然的写作课堂转化为一座流水生产的工厂，枯燥无味的课堂学习氛围肯定难以调动学生写作热情，时间久了肯定会大大挫伤学生学习的积极性，无益于学生良好写作习惯的养成。基于此等问题背景下，改革传统以教师为绝对核心的课堂结构、构建让学引思式新式课堂结构首当其冲。从字面理解来看，“让学引思”中的“让学”出自德国现代著名思想家、教育学家海德格尔的哲学思想，与我国近年来蓬勃发展的“生本教育”异曲同工。不同于其他在传统教学理念上进行修修改改的教学方法，“让学”直接对教学活动的核心进行突破，把课堂的重心从教师教转移到学生的学，以培养学生“会学、爱学、乐学”的学习习惯作为最终教学目标。在这过程中，“引思”是“引学”的前提，而“引思”的核心在于教師使用恰当的点拨和启发来激发学生的思考欲望，从而构建全新知识内容。 从实际应用层次来讲，让学引思要求教师摒弃传统作文课堂上“教师一堂言”以及“学生埋头写”的教学方式，就是从根本出发，激发学生积极的写作热情，从而营造出较为热烈的课堂写作气氛。
二、明确教学原则，确立教学方向
调查发现，初中学生最主要的写作问题集中在“写无可写”与“文不对题”两个方向。针对这种情况，教师首先磨砺自身教学技能，改变传统写作教学理念，根据初中学生性格特征确立教学方向。教师设计作文教学课堂的过程中，需要紧扣以下三条基本原则：第一，方向性原则。教学方向始终是写作课堂的灵魂，它直接决定着课堂教学策略的选择和教学流程的规划，教学方向的选择要求教师做到“主题明确”与“符合学生心理特征”并举。 第二，部分探究与整体探究灵活运用原则。作文教学作为一个综合性活动，过于繁多与层次的学习内容不但不利于教师进行教学展开，更不利于学生理解吸收，所以需要教师将复合型教学内容分解为一个个子课题，子课题之间循序渐进、环环相扣，将学生理解难度降为最低。例如在教学“看图作文”相关知识点时，看图作文是基础写作中的一个大类，所以我会分解为六个主要写作流程帮助学生科学书写。第一步，指导学生细心观察图画内容，分析图画中心，做到不跑题、不偏题。第二步，通过梳理图片的顺序，帮助学生理清写作的思路。第三步，仔细对照图画，分清主次，抛弃旁枝末节，切勿写作冗余。第四步，充分发挥学生想象力，并联系实际生活。第五步，确立文体选材。第六步，列提纲、详细书写。
三、进行系统化写作指导
尽管初中学生已经拥有了几年写作经验，但是总体上来说生活经验不足、写作技巧匮乏仍是困扰初中学生写作的最大痛点。针对这些问题，我们教师需要对学生进行长期的、系统化的写作指导，还要帮助学生总结写作流程。 中学阶段作文一般可以总结为以下三个核心步骤：第一，审题。 顾名思义要求学生仔细研读写作要求，做到“全面分析、反复揣测”，防止“下笔千言，离题万丈”情况的发生。 审题环节有以下三个基本方法需要学生牢记： “认清问题，选择写作对象” “审视题型，确定写作内容”与“辨清题眼，分清写作主次”。例如对于作文《我的爸爸》《我与爸爸》《我爱爸爸》时，虽然题目十分相似仅有一言之差， 但是写作方向却完全迥异，特别需要学生仔细判断、确立正确的写作方向。第二，定中心，选题目。中心作为一篇文章的灵魂，需要学生根据写作要求确立，在角度正确的前提下做到适当创新。第三，选材书写。初中学生社会经验不足，所以在选择写作材料时需要尽量围绕实际生活展开，做到真情实意、写作结构合理。
【结 语】
语文教学是一个长期的、多角度的活动，传统初中语文作文教学已经追赶不上时代发展的步伐，创新教学方法、提高教学效率迫在眉睫。传统教学方法的改革不能一挥即就，需要广大教师长期持之以恒的探索和改善。在新课改的大背景下，教师要不断尝试优秀教学方法，磨练自身专业水平，注意平衡教师与学生之间的双边关系，注重学生的可持续发展和个性化发展，真正提高初中学生写作水平，推动初中语文作文教学发展。
随着社会不断发展，新一轮基础教育课程改革的不断深入，传统固化的“黑板粉笔”式初中语文作文教学模式在日新月异的时代背景下显得愈发羸弱，因此积极革新语文作文课堂的教学理念、努力提高作文课堂的教学质量已是迫在眉睫。 语文是初中教学中最为重要的环节之一，是以拔高学生综合语文素质作为主要教学目的、以培养学生基本文学常识作为主要教学任务的基础学科，而作文教学在学生口头表达能力、以及情感审美能力等方面的培养上起着举足轻重的作用。本文结合当前学情，针对在新课改背景下怎样提高初中语文作文教学质量提出了若干建议，以期为其他初中语文教师有所启迪。
【关键词】
初中语文 作文教学 应用策略
伴随着国家的崛起与经济的发展，民族自尊心的建立使得国人对中华文化越来越重视，能否“写得一手漂亮的文章”逐渐成为了新时代新型人才评判的重要标准之一，因此提高作文教学在初中语文中的比重势在必行。可是现在初中语文作文教学中仍存在许多误区，教师在学生作文卷面书写与字词用法的培养上花费过多时间，却没有能够对学生展开系统化的写作指导，而且学生写作热情也普遍不高，同时课堂结构的不合理等问题，都严重阻碍了初中语文作文教学发展。语文教师需要重设计课堂结构，丰富教学模式，对学生展开具体写作指导，科学设计教学流程，积极展开写作活动，真正提高教学效率。
一、分析当前教学弊端，构建新型课堂结构
语文不仅是初中教学中不可忽视的一环，也是学生学习其他学科的必备工具，而作文作为初中语文教学中的核心环节，更是直接反映学生的综合语文素养。但是调查发现，绝大多数学生均对写作课堂持有畏惧或抵抗心理，究其原因无非是传统课堂上教师过于强势，严格、肃穆的教学形象无形中增加了师生距离，单调的教学方法将原本生机盎然的写作课堂转化为一座流水生产的工厂，枯燥无味的课堂学习氛围肯定难以调动学生写作热情，时间久了肯定会大大挫伤学生学习的积极性，无益于学生良好写作习惯的养成。基于此等问题背景下，改革传统以教师为绝对核心的课堂结构、构建让学引思式新式课堂结构首当其冲。从字面理解来看，“让学引思”中的“让学”出自德国现代著名思想家、教育学家海德格尔的哲学思想，与我国近年来蓬勃发展的“生本教育”异曲同工。不同于其他在传统教学理念上进行修修改改的教学方法，“让学”直接对教学活动的核心进行突破，把课堂的重心从教师教转移到学生的学，以培养学生“会学、爱学、乐学”的学习习惯作为最终教学目标。在这过程中，“引思”是“引学”的前提，而“引思”的核心在于教師使用恰当的点拨和启发来激发学生的思考欲望，从而构建全新知识内容。 从实际应用层次来讲，让学引思要求教师摒弃传统作文课堂上“教师一堂言”以及“学生埋头写”的教学方式，就是从根本出发，激发学生积极的写作热情，从而营造出较为热烈的课堂写作气氛。
二、明确教学原则，确立教学方向
调查发现，初中学生最主要的写作问题集中在“写无可写”与“文不对题”两个方向。针对这种情况，教师首先磨砺自身教学技能，改变传统写作教学理念，根据初中学生性格特征确立教学方向。教师设计作文教学课堂的过程中，需要紧扣以下三条基本原则：第一，方向性原则。教学方向始终是写作课堂的灵魂，它直接决定着课堂教学策略的选择和教学流程的规划，教学方向的选择要求教师做到“主题明确”与“符合学生心理特征”并举。 第二，部分探究与整体探究灵活运用原则。作文教学作为一个综合性活动，过于繁多与层次的学习内容不但不利于教师进行教学展开，更不利于学生理解吸收，所以需要教师将复合型教学内容分解为一个个子课题，子课题之间循序渐进、环环相扣，将学生理解难度降为最低。例如在教学“看图作文”相关知识点时，看图作文是基础写作中的一个大类，所以我会分解为六个主要写作流程帮助学生科学书写。第一步，指导学生细心观察图画内容，分析图画中心，做到不跑题、不偏题。第二步，通过梳理图片的顺序，帮助学生理清写作的思路。第三步，仔细对照图画，分清主次，抛弃旁枝末节，切勿写作冗余。第四步，充分发挥学生想象力，并联系实际生活。第五步，确立文体选材。第六步，列提纲、详细书写。
三、进行系统化写作指导
尽管初中学生已经拥有了几年写作经验，但是总体上来说生活经验不足、写作技巧匮乏仍是困扰初中学生写作的最大痛点。针对这些问题，我们教师需要对学生进行长期的、系统化的写作指导，还要帮助学生总结写作流程。 中学阶段作文一般可以总结为以下三个核心步骤：第一，审题。 顾名思义要求学生仔细研读写作要求，做到“全面分析、反复揣测”，防止“下笔千言，离题万丈”情况的发生。 审题环节有以下三个基本方法需要学生牢记： “认清问题，选择写作对象” “审视题型，确定写作内容”与“辨清题眼，分清写作主次”。例如对于作文《我的爸爸》《我与爸爸》《我爱爸爸》时，虽然题目十分相似仅有一言之差， 但是写作方向却完全迥异，特别需要学生仔细判断、确立正确的写作方向。第二，定中心，选题目。中心作为一篇文章的灵魂，需要学生根据写作要求确立，在角度正确的前提下做到适当创新。第三，选材书写。初中学生社会经验不足，所以在选择写作材料时需要尽量围绕实际生活展开，做到真情实意、写作结构合理。
【结 语】
语文教学是一个长期的、多角度的活动，传统初中语文作文教学已经追赶不上时代发展的步伐，创新教学方法、提高教学效率迫在眉睫。传统教学方法的改革不能一挥即就，需要广大教师长期持之以恒的探索和改善。在新课改的大背景下，教师要不断尝试优秀教学方法，磨练自身专业水平，注意平衡教师与学生之间的双边关系，注重学生的可持续发展和个性化发展，真正提高初中学生写作水平，推动初中语文作文教学发展。