众所周知，体校的教育和普通的学校比起来是存在一定的差异的，在这个英语越来越普遍的社会当中，体校应该考虑一下英语教学因材施教的方式，在体校当中，每个学生都是希望通过自己优秀的专业课和文化成绩考试进入自己理想的学校，但是我们也都知道体校的学生在学习方面是存在一定的惰性的，尤其是对英语这门课程，因为这门课程如果一点都不懂或没兴趣的话，就真的是一点都学不进去的，所以体校应该在英语教学方面因材施教，帮助喜欢学习英语的人提高他们的成绩，对于那些不喜欢甚至是讨厌学习英语的人帮助他们提高他们喜欢的学科的成绩，这是提高体校和学生升学率的很好的办法。兴趣是最好的教师，因此，我们无论是从事什么行业，学习什么知识，我们首先都要去培养自己的学习兴趣，只要有兴趣去学习了我们才能够保证自己是否能够学习好这门学问，产生兴趣是我们学好一切的前提，在医学学习的初期，我们要抱着我能够学好的态度去学习，因为这可能将是我们毕生的事业，我们为之努力的一切的起点。因此，我们要在学习的初期培养自己的学习兴趣，只有这样我们才能够更好的培养我们的创造性思维的必要的前提，英语学习的主动性和创造性思维在我们学习之初将会是我们最好的开始，因为好的开始可能带给我们更大的机遇与挑战。
　　1. 体校英语教学存在的问题
　　1.1体校英语教学的教师的素质不是一个水准
　　体校英语教师的水准与其他的普通学校的教师相比较肯定是存在这样或者那样的差异，但是对于教书育人都是没有问题的，然而他们可能在一些教学的基本方法上还是存在一些问题，不懂得如何才能够让学生更好的理解，也许他们是刚毕业不久的大学生还是需要一定的时间和工龄去历练自己才能够掌握好的教学方法，才能更好的去与学生之间沟通。还有就是有很多外聘的优秀教师在这里，他们可能是好几所学校的教师，但是从根本来说他们是否分配自己的教学时间在体校学生的身上是不是不够多，这样优秀的教师被体校聘请的来的是不是也不够多，比较优秀有名气的英语教师是不是会不愿去接受体校的学生，教书于体校的学生是不是不会给她们带来很多值得骄傲，这些都是体校英语教学对于教师素质方面存在差异的原因。对于学术上的讨论我们的众说纷纭，可是对于学生的英语学习的主动性和创造性思维的培养是很重要的，所以我们要在学生的实训当中加以严格的训练，在教学中我们尤其强化学生的主体意识，使学生充分认识到自身在自我发展中的作用，从而调动他们自身的潜能自觉地投身到思维训练中来。从而使我们的学生更加重视英语学习的主动性和创造性思维的培养。有的时候，教师也要在学生得到进步的时候给予一定的鼓励，这是学生能够更好地、更有动力的学习的原因之一，这也是教师培养和不断地改进自己的教学方法的重要途径，这样的感情互动会使无论是教师还是学生都能从中学到很多做人的道理与处世的态度与基本方法。
　　1.2体校的学生们对于学习英语是存在一定的惰性
　　体校英语教学时通过每一个班级的学生，但是在这个班级的学生存在着喜欢和不喜欢学习英语的人，他们对英语学习的热忱程度是有一定的差异的，有的学生成绩是好的，他们是有一定的想法的，希望好好学习英语来提高自己的文化课成绩，以此来与其他的学生拉开分数档，但是有些学生就是厌倦英语的学习，他们更希望通过别的学科去提高自己的分数，因此这样的学生会不会造成课堂的纪律混乱而影响了爱学习英语的人的情绪，影响了他们的听课质量呢？这些都是体校英语教师及各位领导应该考虑的问题。
　　2. 体校英语教学因材施教的方法
　　2.1把学生分开教学
　　对于学习英语，成绩并不能说明智商问题，针对语言的学习我们都知道这是耐心与信心的问题，只要放平心态，静下心来努力记号教师教会的一切，你就会慢慢的从中掌握好方法，语言学习的方法是相同，因此，掌握学习的好方法就是给自己赢在了起跑线上。对于爱学习英语和不爱学习英语的人分开在俩个教室，这样不爱学习英语的学生就不会对教师的课堂破坏学习的良好的气氛，这样也可以让教师保持好的心情去细致的对于具体的细节问题去具体的讲解，可以给教师的讲课带来更大的动力至少不是阻力。而对于爱学习和对学习英语有天赋的学生给了他们创造了良好的学习环境，这样他们就可以在一个比较有气氛的环境里学习英语，这样他们会更加的集中注意力等等，这样学生的成绩才会提高的更快。
　　2.2多聘请比较好的、优秀的英语教师
　　学生的求知欲，如果好的教师教你学习大家会不会格外的重视呢，这个是肯定的，毋庸置疑的。好的教师更能掌握学生的学习心理和厌倦心理，他会在学生之间增加更多的互动和调节，如果是优秀的教师他不会让更多的学生去掉队，最起码这样的教师是有着很重的教书育人的思想观念而不是有 现代的教学讲究教与学相结合的教学方法，这是当代教学的一个新的发现和趋势之一，教与学是我们能够让自己的知识得到一个好的渗透和完善，因为这是一个现代社会，所以就需要我们的现代的教学方式，需要教师和学生的积极的配合，在课堂上，不仅是教师的课堂，更不是学生的课堂，而是属于教师和学生的共同的课堂，需要教师和学生的共同配合来营造一个好的学习氛围，所以说就要求教师在课堂上不仅要成为学生的教师更要成为学生的朋友，使他们能够在一个好的平台上进行学术的沟通，使教师和学生之间得到一个好的相互了解的平台，并通过不断地了解和沟通建立一个互爱、相互信任的关系， 因为教与学这对矛盾的主体是学，学生的学习的主动性和自觉性是教学得以进行的真正动力，教师的教学对象是学生。学生的认可是进行英语学习的主动性和思维训练的前题。现代的大学生与过去的学生不同在于他们见多识广，不会轻信，教师必须以理服人。一些教师的混时间、混钱的思想以及学不学和我没关系反正我教了我该教的这种无奈的表现。好的教师不会去在乎我教了多少，而是在乎我教的学生们都是否吸收了多少，这就是体校为什么要聘请优秀的教师来教书的真正的原因所在。
　　3. 体校英语教学因材施教的重要性 　　每个人擅长的东西是不一样的，因此针对语言的学习可能对某些语调、语序就是比较敏感，但对于有些人可能相对来说就是比较木讷的，但也许这些原因的存在，我们的教育方法就应该通过不断的改革与更正，才能看到每个学生身上的闪光点，所以对于体校这方面的学生来说英语的因材施教就显得尤为重要。 英语的因材施教是针对体校这种有很多复杂性的学校的好的教学方法之一，面对那些不爱学习和每天都有较大强度训练的学生是一件再好不过的事情，这样不但能很快的去提高学生的英语成绩的同时，也帮助体校增加了很大的升学率，这是现代体校英语教学不断发展与完善的产物，因材施教不是歧视学生而是更好的鼓励学生去学习英语，如果想要得到学习英语的好机会，那么你就要刻苦的去学习英语，而不是一味的去逃避英语的教学。因材施教是体校提高升学率的好的办法，也是培养更优秀的人才的基本办法之一。他是使体校的学生不至于出门被别人嘲笑文化成绩不够高，尤其是英语不够好的学习动力。
　　4. 结语
　　体校英语因材施教是现代教学的时代产物之一，这种教学方法无论是对于一个学生还是一个学校都是一个质的飞跃，这是我们教学研究者在教学方法上的突出成就之一。这个社会是一个人才竞争的社会，当学生走出校门、踏入社会的时候，没有人会在意你是哪所学校和什么专业毕业的，大家或者领导更加注重的是你的个人的素质和办事的能力，因此，体校英语不能放弃，因材施教才是硬道理。任何一门科学都逃脱不开好学生和不爱学习的学生之分的过程，但是能够让他们通过学校和教师给予的不同的方法都能使自己在原有的基础上都得到进步，这就是我们的教育的真正目的所在，只有我们不断地创新和创造，我们的科学才能够不断地进步，我们的社会才能更好的发展。在整个过程之中，我们要更好地发挥主观能动性和学者的创造性思维，每一种学术的发展与进步都是有众多的工作者的参与与实践不断地证明才得到最终的结果，只有大家进行过实验并成功的得到预期的效果甚至是更好的效果之后，也就是我们的教育更高一层楼。让我们的学生在因材施教的教育方法之下，教学中新的时期得到又一个层次的改善，也让社会教学得到更好的发展和晋升的空间。要打破点外界对于体校学生的最初的态度和看法，要让外界不知情的人士了解到体校的教育和体校的学生可以通过因材施教的方法把英语学得更好，不仅超出大家的想象，更超出有些普通学校的好的学生的成绩，因为这是所有教师和学生的努力的结果。
　　（作者单位：广东省青少年竞技体育学校）