<正>教学效果的好坏,关键在于对方法的合理选择和准确运用。因此,本文结合我们的教学实践,就优化初中数学教学方法谈点初浅的看法和体会。 一、优化教学方法首先必须正确理解“教学有法”与“教无定法” 所谓“教学有法”是指任何教学都有一定的具体方法和步骤;而“教无定法”即教学不能套用一种固定的模式,要因教材而异,因学生而异。各种教学方法各有利弊,各有自己的使用条件和适用范围,没有一成不变的万能方法,也没有千篇一律的教学法。如讲授法具有传授知识系统性强,授课时间短、示范性强等优点,但却不利于培养学生自学能力的缺点。自学辅导法能有效地培养学生的自学能力、独立思考能力,但它花时间多、学习困难的学生往往无从着手,因此不适合基础较差、学习困难学生多的班组。再如,直观法能提高学生的感性认识,但过多使用,就会抑制学生的抽象思维和想象能力、语言表达能力的发展。程序教学法有助于形成知识,能使教学个别化,但却降低了教师的指导作用。由此可知,作为一个初中数学教师,不仅需要学习、研究、掌握众多的教学方法,而且还要针对教材内容、教学目的、学生情况、教师自己的特长等优选达到最佳教学效果的方法。这才是“教学有法”、“教无定法”的本来意义所在。