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摘要：在新课标的指导下，初中的英语口语教学已经发生了变化。英语课作为一门实用性很强的语言学科，如何熟练地使用英语是当前英语教学的关键所在。本文分析了初中英语口语教学的现状，并提出了解决的措施。
关键词：初中英语；口语教学；口语交际；教学质量
在当前初中英语教学当中，存在着一些比较严重的学习误区，有一些学生的英语写作很好，但是他们的表达能力很差，在英语学习当中，这些学生很难用英语来表达自己的思想和见解，常常说出来的都是词不达意；也有一部分学生在英语的学习中，从不发表意见，不是他们学习特别好，而是他们不知道该如何用英语来表达。因此，为了增强学生对英语的听说能力，老师必须要采取一些教学措施来帮助学生提高他们的英语口语表达能力。
下面，笔者谈谈初中英语口语教学的现状和提升教学质量的措施。
一、 初中英语口语教学的现状分析
初中英语口语教学存在的问题主要体现在老师的教学和学生的学习两大方面。
1. 老师的原因
在初中英语教学中，老师对学生的英语口语学习不够重视，相比而言，老师更重视的是书本上的考试点和知识点，于是，就产生了在课堂上都是老师一直在讲的状态，学生在学习英语的时候缺乏练习的语言环境。因此出现了许多学生能够掌握很多的词汇和语法，但是无法用英语进行口语表达的现象。就目前的初中英语教学状况进行分析，主要有以下几个方面的因素：
（1）老师的教学目标不够明确。在初中英语教学中，老师只是根据教育的任务，即学生在一个学期要掌握多少词汇和语法，学期考试成绩等任务来完成教学。因此，老师相对重视英语课本的语法、知识点和语句结构的讲解，基本上没有专门设置口语的教学，平时的学习更多是应用于考试。由于没有明确的口语教学目标，在教学中英语的知识教学目标和使用能力教学互相混淆，导致学生的英语成绩虽然很好，但是他们没有办法正确熟练地使用口语能力，从而也导致了老师的教学目标没有达到预期效果。
（2）英语的教学内容不合实际。从目前的教育现状来看，学生的口语练习更多是在课堂上进行，老师只是依靠英语课本来讲课，没有把教学内容与学生的实际生活联系起来，容易形成学生认知上的偏差。例如，英语课本文章所描述的场景和事件，学生大多都没有见到过，在老师的讲课中，学生也只是随着老师的讲解进行凭空联想，造成他们各自的想法都不尽相同，很容易让学生产生相互理解的误差，对他们学习英语非常不便。因此，老师在讲解课本内容的时候，可以先从学生身边的环境讲起，慢慢地引入到课本中，这样学生经过一个铺垫的过程，学习起来就容易多了。
（3）课堂教学结构失调。在当前的初中英语教学中，老师常常使用多媒体来进行教学。在讲课中播放一些图片、音频或视频等，这样的教学方式很大程度上吸引了学生的注意力，提升了他们的学习兴趣。但是过多地使用也会让学生产生依赖，从而忽略了他们用嘴巴说英语、讲英语，没有练习口语的机会。有的英语老师虽然也会给予学生说英语的机会，往往是在回答问题时，这样的口语使用基本上都是一节课每个学生回答一两次，达不到口语练习的目的。而且其中有部分学校较差的学生无法进行正确的口语表述，老师也就一带而过，从而影响了这些学生对英语口语练习的积极性，导致了课堂教学秩序的不协调，让他们无法完成口语练习，逐渐地失去了对英语口语练习的兴趣。
2. 学生的原因
在初中英语的教学中，有些学生对英语口语使用的积极性不够，也不敢发言。就算学习成绩特别好的学生，有一部分用口语表达的能力也很含糊不清，在与老师的英语对话中，让老师很难理解他们想表达的是什么意思。造成这种现状的主要原因是：（1）学生在学习英语口语时，经常会碰到语言障碍，使他们在学习时过于紧张，不能熟练地使用口语表达；（2）学生在对英语词汇和语法的理解上产生错误，使他们在用英语口语表达时，词不达意，不能正确地表达出自己的观点；（3）学生在学习英语时，碰到不认识的词汇或不懂的语法，不愿意去请教老师和同学，这就造成他们不知道该如何使用口语表达。
二、 提升口语教学质量需要采取的措施
1. 老师要营造良好的英语口语练习环境。老师在讲课当中，坚持要用英语教学，给学生创造一个学习英语、使用英语、锻炼口语的学习环境。同时，老师也要注意使用英语情境教学，增加学生学习英语和练习口语的机会。
2. 老师要增加对学生英语口语的训练和测试。通过英语口语的训练和测试，让学生更加清楚地了解到自己的英语水平。老师在课堂上不仅要讲英语课本的内容，还要教学生英语文化的差异，提高学生对英语的理解，增加他们对英语使用的交际能力。
总之，学生学习英语的最终目的是可以熟练地使用英语，用英语进行交流。因此，对于初中学生学习英语所面临的问题，老师要采取必要的、适当的教学措施来帮助学生掌握正确的学习方法，熟练地使用英语口语交际，让学生的英语水平和口语能力得到更好的发展，实现老师的有效教学。
参考文献：
[1]李冰.初中英语口语有效教学研究[D].山东师范大学，2011-06-18.
[2]陈丽娜.交际法在初中英语口语教学中的应用[D].河北师范大学，2012-05-10.
[3]何付元.淺议初中英语有效教学[J].文理导航（上旬），2011，08.
[4]朱振强.浅议初中英语课堂互动教学[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，07.
作者简介：
张光学，贵州省遵义市，贵州省遵义市绥阳县城关中学。
关键词：初中英语；口语教学；口语交际；教学质量
在当前初中英语教学当中，存在着一些比较严重的学习误区，有一些学生的英语写作很好，但是他们的表达能力很差，在英语学习当中，这些学生很难用英语来表达自己的思想和见解，常常说出来的都是词不达意；也有一部分学生在英语的学习中，从不发表意见，不是他们学习特别好，而是他们不知道该如何用英语来表达。因此，为了增强学生对英语的听说能力，老师必须要采取一些教学措施来帮助学生提高他们的英语口语表达能力。
下面，笔者谈谈初中英语口语教学的现状和提升教学质量的措施。
一、 初中英语口语教学的现状分析
初中英语口语教学存在的问题主要体现在老师的教学和学生的学习两大方面。
1. 老师的原因
在初中英语教学中，老师对学生的英语口语学习不够重视，相比而言，老师更重视的是书本上的考试点和知识点，于是，就产生了在课堂上都是老师一直在讲的状态，学生在学习英语的时候缺乏练习的语言环境。因此出现了许多学生能够掌握很多的词汇和语法，但是无法用英语进行口语表达的现象。就目前的初中英语教学状况进行分析，主要有以下几个方面的因素：
（1）老师的教学目标不够明确。在初中英语教学中，老师只是根据教育的任务，即学生在一个学期要掌握多少词汇和语法，学期考试成绩等任务来完成教学。因此，老师相对重视英语课本的语法、知识点和语句结构的讲解，基本上没有专门设置口语的教学，平时的学习更多是应用于考试。由于没有明确的口语教学目标，在教学中英语的知识教学目标和使用能力教学互相混淆，导致学生的英语成绩虽然很好，但是他们没有办法正确熟练地使用口语能力，从而也导致了老师的教学目标没有达到预期效果。
（2）英语的教学内容不合实际。从目前的教育现状来看，学生的口语练习更多是在课堂上进行，老师只是依靠英语课本来讲课，没有把教学内容与学生的实际生活联系起来，容易形成学生认知上的偏差。例如，英语课本文章所描述的场景和事件，学生大多都没有见到过，在老师的讲课中，学生也只是随着老师的讲解进行凭空联想，造成他们各自的想法都不尽相同，很容易让学生产生相互理解的误差，对他们学习英语非常不便。因此，老师在讲解课本内容的时候，可以先从学生身边的环境讲起，慢慢地引入到课本中，这样学生经过一个铺垫的过程，学习起来就容易多了。
（3）课堂教学结构失调。在当前的初中英语教学中，老师常常使用多媒体来进行教学。在讲课中播放一些图片、音频或视频等，这样的教学方式很大程度上吸引了学生的注意力，提升了他们的学习兴趣。但是过多地使用也会让学生产生依赖，从而忽略了他们用嘴巴说英语、讲英语，没有练习口语的机会。有的英语老师虽然也会给予学生说英语的机会，往往是在回答问题时，这样的口语使用基本上都是一节课每个学生回答一两次，达不到口语练习的目的。而且其中有部分学校较差的学生无法进行正确的口语表述，老师也就一带而过，从而影响了这些学生对英语口语练习的积极性，导致了课堂教学秩序的不协调，让他们无法完成口语练习，逐渐地失去了对英语口语练习的兴趣。
2. 学生的原因
在初中英语的教学中，有些学生对英语口语使用的积极性不够，也不敢发言。就算学习成绩特别好的学生，有一部分用口语表达的能力也很含糊不清，在与老师的英语对话中，让老师很难理解他们想表达的是什么意思。造成这种现状的主要原因是：（1）学生在学习英语口语时，经常会碰到语言障碍，使他们在学习时过于紧张，不能熟练地使用口语表达；（2）学生在对英语词汇和语法的理解上产生错误，使他们在用英语口语表达时，词不达意，不能正确地表达出自己的观点；（3）学生在学习英语时，碰到不认识的词汇或不懂的语法，不愿意去请教老师和同学，这就造成他们不知道该如何使用口语表达。
二、 提升口语教学质量需要采取的措施
1. 老师要营造良好的英语口语练习环境。老师在讲课当中，坚持要用英语教学，给学生创造一个学习英语、使用英语、锻炼口语的学习环境。同时，老师也要注意使用英语情境教学，增加学生学习英语和练习口语的机会。
2. 老师要增加对学生英语口语的训练和测试。通过英语口语的训练和测试，让学生更加清楚地了解到自己的英语水平。老师在课堂上不仅要讲英语课本的内容，还要教学生英语文化的差异，提高学生对英语的理解，增加他们对英语使用的交际能力。
总之，学生学习英语的最终目的是可以熟练地使用英语，用英语进行交流。因此，对于初中学生学习英语所面临的问题，老师要采取必要的、适当的教学措施来帮助学生掌握正确的学习方法，熟练地使用英语口语交际，让学生的英语水平和口语能力得到更好的发展，实现老师的有效教学。
参考文献：
[1]李冰.初中英语口语有效教学研究[D].山东师范大学，2011-06-18.
[2]陈丽娜.交际法在初中英语口语教学中的应用[D].河北师范大学，2012-05-10.
[3]何付元.淺议初中英语有效教学[J].文理导航（上旬），2011，08.
[4]朱振强.浅议初中英语课堂互动教学[J].中学课程辅导（江苏教师），2011，07.
作者简介：
张光学，贵州省遵义市，贵州省遵义市绥阳县城关中学。