谈如何应用探究式教学提高中学化学教学效果

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如何促进学生知识的有效建构,探究不失为一种已被实践证明的有效途径。当前,“探究式教学”在中学化学教学中如火如荼地开展。而理科探究式教学的实现在很大程度上是借助实验这一载体。这就带来一个问题,如何评定其探究水平?至于探究水平高,高到什么水准;探究水平低,低到什么程度,没有做出明确的定量判断。也就是说,问题的关键在于如何建构一个有理论基础、评价目标明确、评价指标相对完善、具有一定可操作性、能有效评价化学教科书中实验探究水平的评价模型。
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