【摘 要】
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提升高职劳动教育的水平是时代的召唤,也是职业教育进入实践新阶段对高职院校提出的新要求、新使命。在职业教育中加强劳动教育的力度与精度,拓宽劳动教育的形式与队伍,不但能够实现劳动教育的真正回归,更有助于培养学生的工匠精神。现阶段,在高职院校劳动教育中,还存在着劳动教育认知不足、教育组织“简单化”,劳动教育培养不足、教育形式“智育化”,劳动教育成果不明、教育考核“随意化”等问题。以培养大国工匠为教育目的,加强高职院校的劳动教育,可从以下途径展开:在阶段性劳动教育实施过程中加强顶层设计、建立劳动教育培养体系;加强
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究2017年度课题“‘工匠精神’引领下高职院校学生职业核心能力提升路径研究”(项目编号2017SJBFDY729),无锡职业技术学院2017年党建思政重点课题“‘工匠精神’对高职院校培养学生职业核心能力促进作用研究”(项目编号2017DJSZ02),无锡布科协软科学研究2021年课题“高职院校创业教育新模式及其多级衔接机制研究”(项目编号:KX-21-C111)。
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提升高职劳动教育的水平是时代的召唤,也是职业教育进入实践新阶段对高职院校提出的新要求、新使命。在职业教育中加强劳动教育的力度与精度,拓宽劳动教育的形式与队伍,不但能够实现劳动教育的真正回归,更有助于培养学生的工匠精神。现阶段,在高职院校劳动教育中,还存在着劳动教育认知不足、教育组织“简单化”,劳动教育培养不足、教育形式“智育化”,劳动教育成果不明、教育考核“随意化”等问题。以培养大国工匠为教育目的,加强高职院校的劳动教育,可从以下途径展开:在阶段性劳动教育实施过程中加强顶层设计、建立劳动教育培养体系;加强
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