一、建立成功教育在体育学科中运用的基本理论体系
　　1．转变教育思路和教学观念是前提。从帮助学生不断获得学习上的成功作为突破口，帮助他们建立起学习的内部动力机制，进而提高他们各方面的素质。转变以往陈旧、僵化的教育观念，用自己的教育信念去鼓励、支持学生开发自己的潜能，获得体育课中某些方面的成功。
　　2．遵循教育和教学的规律是关键。以学生原有的基础为出发点，在内容上降低要求，在方法上增设阶梯。从学生原有的基础出发，从最容易的事做起，逐步提出新的要求，使其能循序渐进，对不同程度能力的学生提出不同的要求，使每个人都能参与教学活动，积极面对教学内容和难度，逐步树立信心。
　　3．多为学生创设成功的机会是基本。诱导学生主动参与教学活动，为其创设各方面成功的机会。避免学生对体育课持有消极、逃避心态，使其参与教育教学活动的次数、态度、效果与获取成功的机会成正比。
　　二、建立体育学科成功教育可行的操作体系
　　1．推行“五个一”工程（学生自主完成，教师调控）。分别是：设计一节体育课，做好一件体育器材，组织一队互助小组，开好一次小型班级运动会，当好一次体育委员。具体措施上应充分合理运用体育器材，让学生主动参与体育课的设计，使他们的积极性得到提高，自信心得到增强。在课堂上制造一种宽松的氛围，肯定学生的点滴成功，满足其成功欲望。
　　2．建立合作小组课堂模式。针对学习水平参差不齐的情况，我们可把学生分为好、中、差三个层次，每五人搭配为一组，让其共同学习，形成内容动力机制，由尖子生带动学习能力较差学生完成教学内容。着重培养学生的联系动机和进取动机，同时要注重调整后进生心态，培养其成功欲望，鼓励他们自我表现，以求达到共同提高的目的。
　　三、建立体育学科成功教育效果的评价体系
　　建立实事求是的评价体系。能够帮助学生发现自己在教学活动中的进步和退步，从而明确自己发展的方向，以激励他们更积极地参与体育活动。具体做法是：对不同层次的学生采用不同等级的评价标准；变一次性的评价为多样性的评价；对学生的表现和学习活动的结果，以相对评价为主即只要他们同自己的前期水平相比，凡是有进步或提高的，都给予肯定的评价，予以鼓励。
　　总之，教师要把单一教学改为适应学生的综合发展，使每个人都有获得成功的机会，并有着强烈的运动欲望。为学生提供成功教育的机会，让其通过探索、尝试以及自身的努力，以求达到最佳的效果。◆(作者单位：江西省德兴市第一中学)
　　□责任编辑：曾维平