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摘 要：在信息化技术发展迅速的当代社会，信息化教学已进入高职院校。新技术、新手段、新方法的应用，正改变着高职院校的教学模式。本文结合实际，分析了当前高职院校信息化教学的现状与问题，并提出了相应的对策。
关键词：信息化;高职;教学;对策
在教育领域，信息化教学在各个高职院校迅速展开，各高校通过人才的培养、信息环境的优化、资源的开发，同时增强信息技术与学科课程整合实现信息化改革，在多方面进行深化，取得了显著成效。教育部更是连续9年举办全国高职院校信息化教学大赛，以推动高校的信息化教学建设。由此，信息化教学方式也逐渐步入高职高专院校的视野，在信息化教学中，教学方法手段的建设是信息化教学的基本条件，同时也是实现有效教学的重要标准之一，更是推动整个信息化教学与建设的保障。
1 信息化教学的认知
教学信息化是指在教学中应用信息技术手段，以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。信息化教学的研究主体对象是教学，中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段完成更好的教学。教学信息化的研究主体对象是教学环节及其状态，目标是信息化，指研究如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化。
2 存在的问题
2.1 教师的认识不足
大部分院校已经认识到信息化教學对学生、教师以及学校发展的重要性。因此，教学信息化建设也被列入学校的发展重点。但是，由于有不少院校教师对教学信息化建设的理解尚且不足，以为利用多媒体在课堂上播放PPT、视频等便是教学的信息化。[1]对信息化教学的本质理解不够，甚至还会造成在教学过程当中，为了教学的信息化而信息化，如过分利用信息化手段或技术，反而使得原本简单的东西变得复杂化。所以，一定要清晰地认识到信息化只是更好地为教学服务，以提高教学质量，化解和突破教学中的重点、难点。信息化教学的本质还是要落在“教学”两个字上。
2.2 信息化教学设施不够完善
众所周知，信息化教学资源建设是发展信息化教学的基础。在多媒体设备的使用上，硬件上的缺乏会阻碍信息化教学的顺利发展，而软件上的建设是信息化教学的关键。一是学校要有良好的教学网络平台，能够在平台上正常开展教学。这需要学校引进良好的教学网络平台，同时还要保证上课地点网络的流畅，以保证开展正常的教学。二是要在平台上建立数字教学资源库，方便教师的“教”和学生的“学”。这由两种途径获取，一种是网络上购买或引进一些建设好的网络课程，另一种就是鼓励院校教师自己开发数字课程资源，建立网络课程资源库。而大部分院校这一块的建设尚存在不足。
当然，信息化基础建设已经在推行且实施，但教学基础设施还是在信息化建设上存在一定不足。首先，院校在购置网络平台设备方面虽然花费了大量资金，然而相应资源却没有很好地被利用，从而导致了硬件设备利用率较低。其次，不少校园网络在高峰时段会出现网速很慢或断网的现象，对于网络平台亦会出现访问困难、视频播放不流畅等很容易影响网络平台的运行质量。
2.3 院校师生信息化教育教学的素养还需提高
教师在进行信息化教学活动时，因为缺乏信息化教学的学习或培训，没有进行自我知识的更新，教学方法和内容长时间都没有改变过，难以全面掌握信息化教学的相关知识;信息化素养不高，无法突破多媒体界限，从而影响信息化教学质量，很难达到预期的信息化教学效果。此外，高职学生普遍存在基础文化素质相对较低、自控能力相对较差的问题。因此，在开展教学时，往往难以实现教学目标。
2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，针对目前高校数字教育资源开发与服务能力不强，信息化学习环境建设与应用水平不高的问题，提出了相应的解决措施。要求全面提升师生信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。
3 解决信息化教学存在问题的对策
3.1 提高对信息化教学的认识
目前，职业教育信息化教学的开展，一定要加强对教师教学信息化意识的培养。高职院校一定要通过不同的途径改变教师对信息化认识，要充分认识到在社会日新月异发展的今天，传统教学的方法有些已不能适应现代的教育教学需要，而院校的教师应该要有危机意识，看到传统教学方法的不足，激励教师改变传统的教学方法。也可以请职教专家来校多做信息化教学的讲座，将外面成功的教学案例展现给老师，让教师看到信息化手段对提高教学效率的巨大作用，提升教师对信息化教学的认识。[2]
3.2 加强信息化教学基础设施的建设
纸上谈兵皆是空，一定要加大对信息化教学基础设施建设的投入，如硬件、软件设施，校园网络和教学平台的建设。学校要能及时对校园网进行换代、升级，要保证在校园网络使用高峰时，师生能够非常流畅地进行网络学习。完善学院网络教学平台的建设，必须保证其质量。学生自主学习、学生之间与师生之间的交流，都是在网络教学平台上来完成的，学校可以进行MOOC的建设，夯实学校教学资源的基础。
3.3 提升教师信息化技术应用的能力
知识的重点及内容是不变的，但教授的方式方法是多种多样的，教师应该逐渐认识到，一成不变的教学方式已经不能适应当代职业教育教学的需要，需要教师通过新颖的教学形式来传道授业。[3]教师更需要与时俱进，通过自学、培训等方式，学习新的信息化技术，来提高自身的信息化教学水平，高质量地完成教学目标。
参考文献：
[1] 姬琳.我国职业教育信息化现状分析[J].职业技术教育，2014（7）：9-10.
[2] 杨晓婷.高校教学信息化建设的问题与对策研究[J].信息与电脑，2016（8）：233-234.
[3] 王慧.“互联网+”环境下高校信息化教学存在的问题与对策[J].教师，2017（29）：40-41.
关键词：信息化;高职;教学;对策
在教育领域，信息化教学在各个高职院校迅速展开，各高校通过人才的培养、信息环境的优化、资源的开发，同时增强信息技术与学科课程整合实现信息化改革，在多方面进行深化，取得了显著成效。教育部更是连续9年举办全国高职院校信息化教学大赛，以推动高校的信息化教学建设。由此，信息化教学方式也逐渐步入高职高专院校的视野，在信息化教学中，教学方法手段的建设是信息化教学的基本条件，同时也是实现有效教学的重要标准之一，更是推动整个信息化教学与建设的保障。
1 信息化教学的认知
教学信息化是指在教学中应用信息技术手段，以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。信息化教学的研究主体对象是教学，中心词是教学，信息化是定语，指利用信息技术手段完成更好的教学。教学信息化的研究主体对象是教学环节及其状态，目标是信息化，指研究如何利用信息技术手段使所有的教学环节达到信息化。
2 存在的问题
2.1 教师的认识不足
大部分院校已经认识到信息化教學对学生、教师以及学校发展的重要性。因此，教学信息化建设也被列入学校的发展重点。但是，由于有不少院校教师对教学信息化建设的理解尚且不足，以为利用多媒体在课堂上播放PPT、视频等便是教学的信息化。[1]对信息化教学的本质理解不够，甚至还会造成在教学过程当中，为了教学的信息化而信息化，如过分利用信息化手段或技术，反而使得原本简单的东西变得复杂化。所以，一定要清晰地认识到信息化只是更好地为教学服务，以提高教学质量，化解和突破教学中的重点、难点。信息化教学的本质还是要落在“教学”两个字上。
2.2 信息化教学设施不够完善
众所周知，信息化教学资源建设是发展信息化教学的基础。在多媒体设备的使用上，硬件上的缺乏会阻碍信息化教学的顺利发展，而软件上的建设是信息化教学的关键。一是学校要有良好的教学网络平台，能够在平台上正常开展教学。这需要学校引进良好的教学网络平台，同时还要保证上课地点网络的流畅，以保证开展正常的教学。二是要在平台上建立数字教学资源库，方便教师的“教”和学生的“学”。这由两种途径获取，一种是网络上购买或引进一些建设好的网络课程，另一种就是鼓励院校教师自己开发数字课程资源，建立网络课程资源库。而大部分院校这一块的建设尚存在不足。
当然，信息化基础建设已经在推行且实施，但教学基础设施还是在信息化建设上存在一定不足。首先，院校在购置网络平台设备方面虽然花费了大量资金，然而相应资源却没有很好地被利用，从而导致了硬件设备利用率较低。其次，不少校园网络在高峰时段会出现网速很慢或断网的现象，对于网络平台亦会出现访问困难、视频播放不流畅等很容易影响网络平台的运行质量。
2.3 院校师生信息化教育教学的素养还需提高
教师在进行信息化教学活动时，因为缺乏信息化教学的学习或培训，没有进行自我知识的更新，教学方法和内容长时间都没有改变过，难以全面掌握信息化教学的相关知识;信息化素养不高，无法突破多媒体界限，从而影响信息化教学质量，很难达到预期的信息化教学效果。此外，高职学生普遍存在基础文化素质相对较低、自控能力相对较差的问题。因此，在开展教学时，往往难以实现教学目标。
2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，针对目前高校数字教育资源开发与服务能力不强，信息化学习环境建设与应用水平不高的问题，提出了相应的解决措施。要求全面提升师生信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质。
3 解决信息化教学存在问题的对策
3.1 提高对信息化教学的认识
目前，职业教育信息化教学的开展，一定要加强对教师教学信息化意识的培养。高职院校一定要通过不同的途径改变教师对信息化认识，要充分认识到在社会日新月异发展的今天，传统教学的方法有些已不能适应现代的教育教学需要，而院校的教师应该要有危机意识，看到传统教学方法的不足，激励教师改变传统的教学方法。也可以请职教专家来校多做信息化教学的讲座，将外面成功的教学案例展现给老师，让教师看到信息化手段对提高教学效率的巨大作用，提升教师对信息化教学的认识。[2]
3.2 加强信息化教学基础设施的建设
纸上谈兵皆是空，一定要加大对信息化教学基础设施建设的投入，如硬件、软件设施，校园网络和教学平台的建设。学校要能及时对校园网进行换代、升级，要保证在校园网络使用高峰时，师生能够非常流畅地进行网络学习。完善学院网络教学平台的建设，必须保证其质量。学生自主学习、学生之间与师生之间的交流，都是在网络教学平台上来完成的，学校可以进行MOOC的建设，夯实学校教学资源的基础。
3.3 提升教师信息化技术应用的能力
知识的重点及内容是不变的，但教授的方式方法是多种多样的，教师应该逐渐认识到，一成不变的教学方式已经不能适应当代职业教育教学的需要，需要教师通过新颖的教学形式来传道授业。[3]教师更需要与时俱进，通过自学、培训等方式，学习新的信息化技术，来提高自身的信息化教学水平，高质量地完成教学目标。
参考文献：
[1] 姬琳.我国职业教育信息化现状分析[J].职业技术教育，2014（7）：9-10.
[2] 杨晓婷.高校教学信息化建设的问题与对策研究[J].信息与电脑，2016（8）：233-234.
[3] 王慧.“互联网+”环境下高校信息化教学存在的问题与对策[J].教师，2017（29）：40-41.