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【摘 要】在机械加工中，各零件的加工水准与质量保证与数控技术的应用紧密联系。因此，作为培养数控人才的重要教育基地，中职学校数控教学就成为一门重要的课程。然而，受传统教学的影响，现代大多数中职学校数控教学仍然停留在理论讲课阶段，这对于应用性较强的数控专业而言并不适合，因此，创新数控教学模式势在必行。
【关键词】中职学校 数控教学模式 现状 创新 应用
数控技术全称为数字化控制技术，是利用现代计算机编程来实现机械的控制，按照技术人员实现设计的程序，计算机对需要加工的零件采取机械操作的方式，大大提高了生产效率。当前数控行业快速发展，对数控人才的需求也不断提升，因此，加快中职数控人才的输出，提高数控人才培养的质量，对整个行业的发展具有重要意义。
一、中职学校数控教学模式现状分析
（一）课堂理论学习多于实践
从当前数控教学的普遍情况来看，课堂理论教学强度高于实践的情况依旧非常普遍，教师常常花费大量的时间向学生讲解数控的相关概念及应用技巧，学生能摸到机器的时间少之又少，这对提高学生的应用能力产生较大制约。因为数控专业是一门实践性较强的学科，如果理论不能转变为实践，那么知识学习的意义就会逐渐丧失，学生一旦毕业后进入到相应单位工作，往往不知从何下手，这对数控生产效率产生一定的影响。
（二）学校师资水平不够
随着社会对数控人才需求不断提升，越来越多的中职院校逐渐重视数控专业的建设，将其作为一门精品课程来建设。但是，从数控师资建设上来看，虽然很多学校数控人才的数量有所增加，但与之相配套的师资队伍却始终维持在初始人数，且长期以来单一的教学方式使得教师不会主动吸收新知识，教学手段老旧，使得学生能力与社会需求相差较大。另外，有的学校甚至存在教师跨专业授课的现象，即数控专业由非专业教师进行授课，教师照本宣科，这也是现代中职数控教学质量不高的重要原因。
（三）教材内容过于陈旧，教学设备落后
随着信息技术与工业化水平的不断提升，数控技术的操作过程发生改变，为了适应这种需求，学校应在教材与实践设备上不断跟上工业发展的脚步。然而，纵观现代中职数控教学，教材内容老旧，机械设备落后的情况依旧十分普遍，长期使用这类教材与机械设备必然会使学生能力与现实需求产生巨大差异，造成人力、物力、财力上的浪费。
二、中职数控教学模式的创新与应用分析
（一）数控教学模式的创新
1.教学理念的创新
作为一门操作性较强的应用型学科，中职数控教学必须改革传统理论教学的形式，注重理论与实践相互配合的教学。要求教师改变现有的教学理念，按照社会需求人才的目标，合理安排学生学习课程，使学校数控教学与实际应用时刻保持统一。
2.加快数控师资力量的建设
中职院校数控教学人才落后的实际情况对人才培养目标的实现不利，因此，学校应该加大对师资人才培养的重视程度，充分整合每名教师的教学优势，将教师的长处发挥出来。比如，有的教师在动手实践方面较强，就应安排该教师专注于实践教学，有的教师在相关理论教学上比较强，要求教师在理论教学方面进行研究。此外，学校还应积极组织教师进入现代化生产企业进行观摩与学习，及时掌握数控技术的最新技术，使学生的知识不断更新。
3.完善硬件设备
在数控教学中，良好的硬件设备是实践教学质量提升的关键。因此，学校应加大硬件设备的投资力度，针对当前普遍中职院校设备水平落后的情况，要及时进行设备更新换代工作，使教师配和合学生根据最新的教学理论进行实践。另外，如果学校设备建设资金不足，可以考虑与社会生产企业签订人才培养合作协议，将学校实践教学安排到实际的生产车间中，一方面解决了学生实践课程少的情况，另一方面满足了学校培养现代化人才的目标，并为企业挑选优秀的数控人才提供帮助。
（二）数控教学模式的应用
数控教学中，常常利用仿真技术模拟具体型号的工作过程，将各个零件的工作情况及工作原理进行详细剖析，这能有效弥补中职学生理论理解与实践脱离的现实情况，改善数控教学环境。使用仿真模拟技术，具有使用安全、成本投资不高等特点，能够模拟现代大多数的数控技术，并且，随着现代VR（虚拟现实技术）的逐步推广与应用，在教学中考虑使用这类设备，利用三维动画的方式了解整个加工过程，能够使学生获得更深刻的体会。
数控仿真技术对于教师而言也有重要帮助，使课堂理论教学不再枯燥无味，教师构建生动、形象、贴合实际的教学情境，使理论理解变得更加简单，大大提高了课堂教学效率。目前，中职数控教学中较常使用的仿真软件有“宇龙数控仿真软件”“广州超软数控仿真软件”等。
三、结语
综上所述，数控技术作为国家工业生产水平的重要指标之一，加大数控人才培养力度至关重要。在中职教学中，要加强数控教学理论与实践的联系，加快数控师资人才建设脚步，才能为社会持续输送符合要求的数控人才，满足数控技术发展的实际要求。
【参考文献】
[1]叶邦彦，刘建萍，张承忠，等.面向数控技术课程的创新教学模式研究[J].现代教育技术，2010，20（11）：140-143.
[2]毕文龙.更新数控教学理念创新数控教学模式[J].电子制作，2014（04）：216.
[3]何开颖.数控教学模式的创新与应用[J].电子制作，2014（15）：153.
[4]李永祥，王峰，兰菲，等.虚拟仿真系统教学法在数控教学中的应用[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2015（03）：326-331.
【关键词】中职学校 数控教学模式 现状 创新 应用
数控技术全称为数字化控制技术，是利用现代计算机编程来实现机械的控制，按照技术人员实现设计的程序，计算机对需要加工的零件采取机械操作的方式，大大提高了生产效率。当前数控行业快速发展，对数控人才的需求也不断提升，因此，加快中职数控人才的输出，提高数控人才培养的质量，对整个行业的发展具有重要意义。
一、中职学校数控教学模式现状分析
（一）课堂理论学习多于实践
从当前数控教学的普遍情况来看，课堂理论教学强度高于实践的情况依旧非常普遍，教师常常花费大量的时间向学生讲解数控的相关概念及应用技巧，学生能摸到机器的时间少之又少，这对提高学生的应用能力产生较大制约。因为数控专业是一门实践性较强的学科，如果理论不能转变为实践，那么知识学习的意义就会逐渐丧失，学生一旦毕业后进入到相应单位工作，往往不知从何下手，这对数控生产效率产生一定的影响。
（二）学校师资水平不够
随着社会对数控人才需求不断提升，越来越多的中职院校逐渐重视数控专业的建设，将其作为一门精品课程来建设。但是，从数控师资建设上来看，虽然很多学校数控人才的数量有所增加，但与之相配套的师资队伍却始终维持在初始人数，且长期以来单一的教学方式使得教师不会主动吸收新知识，教学手段老旧，使得学生能力与社会需求相差较大。另外，有的学校甚至存在教师跨专业授课的现象，即数控专业由非专业教师进行授课，教师照本宣科，这也是现代中职数控教学质量不高的重要原因。
（三）教材内容过于陈旧，教学设备落后
随着信息技术与工业化水平的不断提升，数控技术的操作过程发生改变，为了适应这种需求，学校应在教材与实践设备上不断跟上工业发展的脚步。然而，纵观现代中职数控教学，教材内容老旧，机械设备落后的情况依旧十分普遍，长期使用这类教材与机械设备必然会使学生能力与现实需求产生巨大差异，造成人力、物力、财力上的浪费。
二、中职数控教学模式的创新与应用分析
（一）数控教学模式的创新
1.教学理念的创新
作为一门操作性较强的应用型学科，中职数控教学必须改革传统理论教学的形式，注重理论与实践相互配合的教学。要求教师改变现有的教学理念，按照社会需求人才的目标，合理安排学生学习课程，使学校数控教学与实际应用时刻保持统一。
2.加快数控师资力量的建设
中职院校数控教学人才落后的实际情况对人才培养目标的实现不利，因此，学校应该加大对师资人才培养的重视程度，充分整合每名教师的教学优势，将教师的长处发挥出来。比如，有的教师在动手实践方面较强，就应安排该教师专注于实践教学，有的教师在相关理论教学上比较强，要求教师在理论教学方面进行研究。此外，学校还应积极组织教师进入现代化生产企业进行观摩与学习，及时掌握数控技术的最新技术，使学生的知识不断更新。
3.完善硬件设备
在数控教学中，良好的硬件设备是实践教学质量提升的关键。因此，学校应加大硬件设备的投资力度，针对当前普遍中职院校设备水平落后的情况，要及时进行设备更新换代工作，使教师配和合学生根据最新的教学理论进行实践。另外，如果学校设备建设资金不足，可以考虑与社会生产企业签订人才培养合作协议，将学校实践教学安排到实际的生产车间中，一方面解决了学生实践课程少的情况，另一方面满足了学校培养现代化人才的目标，并为企业挑选优秀的数控人才提供帮助。
（二）数控教学模式的应用
数控教学中，常常利用仿真技术模拟具体型号的工作过程，将各个零件的工作情况及工作原理进行详细剖析，这能有效弥补中职学生理论理解与实践脱离的现实情况，改善数控教学环境。使用仿真模拟技术，具有使用安全、成本投资不高等特点，能够模拟现代大多数的数控技术，并且，随着现代VR（虚拟现实技术）的逐步推广与应用，在教学中考虑使用这类设备，利用三维动画的方式了解整个加工过程，能够使学生获得更深刻的体会。
数控仿真技术对于教师而言也有重要帮助，使课堂理论教学不再枯燥无味，教师构建生动、形象、贴合实际的教学情境，使理论理解变得更加简单，大大提高了课堂教学效率。目前，中职数控教学中较常使用的仿真软件有“宇龙数控仿真软件”“广州超软数控仿真软件”等。
三、结语
综上所述，数控技术作为国家工业生产水平的重要指标之一，加大数控人才培养力度至关重要。在中职教学中，要加强数控教学理论与实践的联系，加快数控师资人才建设脚步，才能为社会持续输送符合要求的数控人才，满足数控技术发展的实际要求。
【参考文献】
[1]叶邦彦，刘建萍，张承忠，等.面向数控技术课程的创新教学模式研究[J].现代教育技术，2010，20（11）：140-143.
[2]毕文龙.更新数控教学理念创新数控教学模式[J].电子制作，2014（04）：216.
[3]何开颖.数控教学模式的创新与应用[J].电子制作，2014（15）：153.
[4]李永祥，王峰，兰菲，等.虚拟仿真系统教学法在数控教学中的应用[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2015（03）：326-331.