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【摘要】随着我国现代科学技术的飞速发展，在我国的教育工作中，教师也巧妙地运用信息技术，对小学数学内容进行了生动有趣的讲解。教师摆脱了传统的教学理念，利用信息技术将知识转化图片，视频，动画，让学生在课堂上更加活跃，教师在教学中细化一些关键难点问题，让学生轻松理解知识，同时可以提高课堂质量，激发学生对学校数学内容的兴趣。同时，教师应培养学生的动手能力，提高学生的数学意识。本文深入探讨了信息技术在小学数学整合中的应用。
【关键词】 信息技术;小学数学;整合思考
现代教育中教师可以利用现代信息技术向学生解释知识内容，巧妙地将图片，文本和声音结合起来，使学生能够更直观地接受知识内容。在传统的小学数学课堂教学中，老师有时候会错误使用信息技术，导致学生无法正确理解教学内容，学生不能集中精力上课，不仅浪费时间而且浪费精力，没有良好的教学效果。因此，教师应改变这种教学方法，向学生简单明了的介绍教学内容，激发学生的学习兴趣，从而达到自己的教学目的。
1、信息技术的应用有利于提高课堂知识能力，扩大学生的知识面
影响课堂教学效率的一个重要因素是学生接受的能力。现代信息技术可以加速学生的理解和提高认知能力，从而缩短学生接受相同内容的时间，为提高课堂能力提供条件。
第一，教学内容的介绍。在某种程度上，黑板书写的速度会对课堂容量产生影响，特别是当黑板上有更多的文字和图纸时。使用视听手段可以根据一些需要，更好的分析问题，在课堂上及时展示动态过程，快速将知识呈现给学生，从而扩大师生之间的沟通渠道，提高课堂效率。
第二，在内容检查反馈中。在传统教学中，教学通常通过在课堂上提问或纠正作业来理解。然而，现代信息技术的应用可以实现学生课堂练习的即时反馈。一方面，它满足了学生了解自己学习效果的愿望，提高了学生的学习积极性。另一方面，它使教师能够及时掌握学生的学习情况，为下一步教學提供准确的信息。
第三，根据自己的才能教学生。通过现代信息技术，教师可以将整个教学和个人辅导有机地结合起来，充分发挥个性，从而根据学生的才能教学。例如，在巩固练习课中，我经常充分利用视听手段，根据不同层次的学生设计不同的主题，使不同的学生有不同的发展。
2、加强互动，深化思考
小学生喜欢与同龄人和其他人交流年龄，有时与他们交流更多，加强与他们的互动，可以更清楚地了解他们不理解的地方，哪里有模糊，鉴于模糊点难以理解，教师可以通过互动过程深化学生对知识的鹅掌我。
以四年级为例，第二部分长出现给出三边长度判断是否形成三角形这样的问题，属于对三角形边缘关系的认识，常规过程往往很复杂，需要大量操作，课堂探索不需要太多时间。信息技术的使用可以以简单的形式进行复杂的操作，节省课堂上的时间。我提前录制了视频并设置了几个实验。第一组小木条的长度分别为2cm，3cm和5cm。第二组分别为2cm，3cm和6cm。第三组分别为3cm，4cm和5cm。第四组分别为4cm，4cm和4cm，并分别放置这些小木条组以查看它们是否可以放置成三角形。成功放置三角形后，学生会问为什么三角形成功放置。当失败时问它们为什么不起作用？视频录制结束后，用多媒体设备在课堂上播放。观看视频后，请他们与桌面前后的学生讨论是否可以根据木条的长度找到规律。在视频的指导和与同伴的互动之后，思想被加深并讨论：“当最短的长度和第二短的长度之和大于最长的长度之和时，它可以是放入三角形“。
3、使用电子白板加强难点内容的教学
在小学数学教学过程中，大部分数学知识是抽象的，复杂的，而小学生的智力水平和学习能力有限，这无疑提高了小学数学教学的难度。要确保小学数学教学能够顺利有效地进行，小学数学教师必须充分利用图片，视频，电子白板等教学方法，确保最大限度地激发学生的学习兴趣。同时，将有效复杂的数学知识以简单的形式存在于小学生面前，使学生能更好地掌握和理解数学的重点和难点。例如，在初步了解角落的教学过程中，教师可以使用白板向学生展示由两个木条组成的活动角，然后让学生思考如何使角落变大或小。在学生进行初步讨论后，教师可以使用旋转功能来控制木条的向外旋转。学生可以通过观察发现角度增加。通过这个演示，学生可以更好地掌握角度大小与角度两侧分叉大小之间的关系，然后对角度的特征有一定的了解。
信息技术的使用为小学数学教学注入了新鲜血液。它不仅可以帮助教师更好地引导学生，使学生更快地进入学习状态，还可以帮助学生更好地理解知识，提高他们应用数学知识的能力。作为一名教师，应积极学习将信息技术与传统数学课堂相结合，并采用多种方式进行数学教学，注重培养学生的数学学习兴趣，使小学数学课堂能够有更好的效率。
参考文献：
[1]管作阗.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J/OL].学周刊，2019（07）：150-150.
[2]张勇.现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（01）：73-73.
【关键词】 信息技术;小学数学;整合思考
现代教育中教师可以利用现代信息技术向学生解释知识内容，巧妙地将图片，文本和声音结合起来，使学生能够更直观地接受知识内容。在传统的小学数学课堂教学中，老师有时候会错误使用信息技术，导致学生无法正确理解教学内容，学生不能集中精力上课，不仅浪费时间而且浪费精力，没有良好的教学效果。因此，教师应改变这种教学方法，向学生简单明了的介绍教学内容，激发学生的学习兴趣，从而达到自己的教学目的。
1、信息技术的应用有利于提高课堂知识能力，扩大学生的知识面
影响课堂教学效率的一个重要因素是学生接受的能力。现代信息技术可以加速学生的理解和提高认知能力，从而缩短学生接受相同内容的时间，为提高课堂能力提供条件。
第一，教学内容的介绍。在某种程度上，黑板书写的速度会对课堂容量产生影响，特别是当黑板上有更多的文字和图纸时。使用视听手段可以根据一些需要，更好的分析问题，在课堂上及时展示动态过程，快速将知识呈现给学生，从而扩大师生之间的沟通渠道，提高课堂效率。
第二，在内容检查反馈中。在传统教学中，教学通常通过在课堂上提问或纠正作业来理解。然而，现代信息技术的应用可以实现学生课堂练习的即时反馈。一方面，它满足了学生了解自己学习效果的愿望，提高了学生的学习积极性。另一方面，它使教师能够及时掌握学生的学习情况，为下一步教學提供准确的信息。
第三，根据自己的才能教学生。通过现代信息技术，教师可以将整个教学和个人辅导有机地结合起来，充分发挥个性，从而根据学生的才能教学。例如，在巩固练习课中，我经常充分利用视听手段，根据不同层次的学生设计不同的主题，使不同的学生有不同的发展。
2、加强互动，深化思考
小学生喜欢与同龄人和其他人交流年龄，有时与他们交流更多，加强与他们的互动，可以更清楚地了解他们不理解的地方，哪里有模糊，鉴于模糊点难以理解，教师可以通过互动过程深化学生对知识的鹅掌我。
以四年级为例，第二部分长出现给出三边长度判断是否形成三角形这样的问题，属于对三角形边缘关系的认识，常规过程往往很复杂，需要大量操作，课堂探索不需要太多时间。信息技术的使用可以以简单的形式进行复杂的操作，节省课堂上的时间。我提前录制了视频并设置了几个实验。第一组小木条的长度分别为2cm，3cm和5cm。第二组分别为2cm，3cm和6cm。第三组分别为3cm，4cm和5cm。第四组分别为4cm，4cm和4cm，并分别放置这些小木条组以查看它们是否可以放置成三角形。成功放置三角形后，学生会问为什么三角形成功放置。当失败时问它们为什么不起作用？视频录制结束后，用多媒体设备在课堂上播放。观看视频后，请他们与桌面前后的学生讨论是否可以根据木条的长度找到规律。在视频的指导和与同伴的互动之后，思想被加深并讨论：“当最短的长度和第二短的长度之和大于最长的长度之和时，它可以是放入三角形“。
3、使用电子白板加强难点内容的教学
在小学数学教学过程中，大部分数学知识是抽象的，复杂的，而小学生的智力水平和学习能力有限，这无疑提高了小学数学教学的难度。要确保小学数学教学能够顺利有效地进行，小学数学教师必须充分利用图片，视频，电子白板等教学方法，确保最大限度地激发学生的学习兴趣。同时，将有效复杂的数学知识以简单的形式存在于小学生面前，使学生能更好地掌握和理解数学的重点和难点。例如，在初步了解角落的教学过程中，教师可以使用白板向学生展示由两个木条组成的活动角，然后让学生思考如何使角落变大或小。在学生进行初步讨论后，教师可以使用旋转功能来控制木条的向外旋转。学生可以通过观察发现角度增加。通过这个演示，学生可以更好地掌握角度大小与角度两侧分叉大小之间的关系，然后对角度的特征有一定的了解。
信息技术的使用为小学数学教学注入了新鲜血液。它不仅可以帮助教师更好地引导学生，使学生更快地进入学习状态，还可以帮助学生更好地理解知识，提高他们应用数学知识的能力。作为一名教师，应积极学习将信息技术与传统数学课堂相结合，并采用多种方式进行数学教学，注重培养学生的数学学习兴趣，使小学数学课堂能够有更好的效率。
参考文献：
[1]管作阗.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J/OL].学周刊，2019（07）：150-150.
[2]张勇.现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2019（01）：73-73.