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【摘 要】职高学校的学生在学习中往往注重专业的学习,轻视对语文的学习,使得职高学校的学生对语文的学习缺少兴趣,教师的教学也没有激情,长此以往语文渐渐地失去了它该有的作用。鉴于这样的情况,需要的是我们进行反思,职高语文的出路在哪,怎样才能将语文的学习和专业的学习联系起来,是我们现在所需要解决的问题。
【关键词】职高语文 反思 培养兴趣 个性特长
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.012
一、职高语文学习现状
(一)重视专业的学习,轻视语文,忽视了语文学习的重要性
对于职高学校的学生来说,各个基础学科的学习不再那么重要,因为他们毕业后面临的是就业,所以对于各个学科的学习就没有那么抓紧,尤其是语文的学习,作为一名中国人,很多人认为语文不用学,因为从一出生开始身边处处的语文的知识,觉得自己已经具有了这样的知识储备。其实不然,语文的内涵深厚,外延广大,想要真的学好语文不是一朝一夕的事情,对于职高学校的学生来说,大部分的时间都用在了专业技能的学习上,对语文的学习只是出于应付的需要,这样就使得自己本身的专业技能和自身的文化水平不相适应。正如爱因斯坦说的:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,这是基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。负责,他连同他的专业知识,就更像一只收到很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”从他的话就可以看出,只有专业的技能是不够的,全面的发展才是教育的要求。
(二)学习方法单一,忽视了语文与实际生活的联系
职高学校的学生学习的大部分时间是实际的操作,理论的学习时间较少,在语文的学习上就是课堂简单的听讲,课后作业都很少,语文成了一门辅助的学科。一部分学习基础较差的学生上课就是懒得动手,懒得开口,对于那些较认真的学生来说也只是简单的记笔记,背课文,分析文章,跟着教师固有的思路在走,学习范围也只是限制在语文课堂的学习上,学校的图书馆成了摆设,很少有学生会有课外阅读的习惯,这样的学习方法使得思维受到了限制,眼界不够开阔,固然学习成绩不会很好,也可能会造成高分低能的现象。
其实,实际的生活中,处处都有语文的知识,我们在接触这些的同时,应该能够用语文的知识去解答,例如有些广告词的运用,有的一语双关,有的运用到各种的修辞手法,这些看似不起眼的小知识,深入去挖掘就会发现很大的知识点,由此带动语文的学习,也是极好的学习方法。
(三)忽视日常的积累,阅读量不够
处处是语文,处处是知识,其实在生活中就是这样的。现在的职高学校大都重视专业技能的培训,忽视精神文化的学习,图书馆的图书资源本来就是有限的,由于去看书的学生较少,所以图书馆有时成了一种摆设。职高学校的学生学业压力不大,课程也较少,有很多的闲暇时间可以利用,但是他们很少有利用课外的时间去阅读的,有去的也大都是看漫画、娱乐体育杂志、侦探、言情一类的书籍,图书馆看书的学生很少有拿本子做笔记的,这样的阅读相当于走马观花似的,看过之后就忘记了,更不用说深刻的记忆了。在平时的课堂上很少有学生有自己的课堂笔记,教师在讲课的时候所讲到的重点难点,听过之后就忘记了,没有养成勤积累的好习惯,平时的积累量不够,课外知识不够丰富,学习起来会比较累,学习效果也不好,这也是目前职高学校的学生学习语文中面临的一项挑战。
二、如何培养学生学习语文的兴趣,使职高语文走出困境
(一)学校定期组织读书角的活动
学生们的学习积极性不高,与学校的氛围是密不可分的,职高学校的学生课外时间较多,学校可以利用这一优势开展丰富多彩的课外活动,例如读书角的活动,可以将图书馆较好的书籍拿出一部分来,供学生们阅读,学生们也可以自己携带书籍,互相之间传看,将好书的价值发挥到最大,看完之后组织写一下读后感等,将较好的文章發表在校报上,这样不仅增强了学生们的学习积极性,也会加大他们的课外知识的积累量。
(二)教师应该以学生为本,优化语文教学的方法
教师在教学活动中扮演着举足轻重的地位,职高学校的学生可能会和普通高中学校的学生有一些差距,对于学习有一定的抵触心理,不管是教学方法还是教学模式上都应该进行优化。对于课本的内容,教师不应该只是简单的将课本,分析课文,应该多加利用多媒体教学,学到相关的内容时配一些图片、视频、音频等,激发学生的好奇心。另一方面,不仅是要教学生们知识,还要教会他们做人,对于学生们课堂上出现的一些问题,教师不应该只是找学生的问题,自己可能也有问题,例如有些学生在课堂上睡觉,也许是这堂课没有兴趣,在听的学生也是敷衍了事,所以教师应该以学生为本还要发掘每个学生的个性特长,利用每个人的优势去展开教学。
(三)将语文课本中文章的“美”挖掘出来
语文课本中的文章不管是小说还是散文诗歌都有自己独特的魅力,这需要的是教师能够发掘其中的美,将这种美展现在学生面前,学生们感受到了这种美之后就会有学习的积极性,例如刘长卿的《送灵澈上人》“苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带斜阳,青山独归远。”这首诗的意境非常的美,写的是暝色苍苍的竹林寺,钟声阵阵,一抹斜阳下,几重青山外,远行人渐行渐远。诗人的形象隐于诗外,而淡泊的情怀自现。全诗纯为写景,恍如图画,可谓诗中有画,画中有诗的佳作。这样优美的意境中放一首缓缓的音乐,是多么的美好的画面。
又如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的一段描写:“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了……”这一段描写了寂静的百草园的一角,动中有静,静中有动,堪称完美,这样的优美画面,配上有质感的图画或者视频,一定会吸引学生们的注意的。
(四)组织课外活动,激发学生们的学习积极性
在语文的学习中不应该只是局限在课堂上,还应该走出课堂,丰富语文的教学形式。首先可以组织课外的阅读,教师可以公布一些课外读物的名字,学生们有选择的去阅读,读完后要有自己的感触;其次是课外的写作,教师可以组织学生们亲近大自然,通过自己的观察去写文章;再就是课外的活动,包括读书交流会、演讲比赛、辩论赛、语文小知识竞赛等,通过这样一些带有趣味性的活动,带动学生们的积极性。
中国文化博大精深,要将语文课学好不是一朝一夕的事情,需要的教师和学生之间的默契配合,只有学生有了学习的兴趣,才有学习的积极主动性,教师就扮演引导者的角色,在这样的配合下才能将语文的学习学到实处。
【关键词】职高语文 反思 培养兴趣 个性特长
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.012
一、职高语文学习现状
(一)重视专业的学习,轻视语文,忽视了语文学习的重要性
对于职高学校的学生来说,各个基础学科的学习不再那么重要,因为他们毕业后面临的是就业,所以对于各个学科的学习就没有那么抓紧,尤其是语文的学习,作为一名中国人,很多人认为语文不用学,因为从一出生开始身边处处的语文的知识,觉得自己已经具有了这样的知识储备。其实不然,语文的内涵深厚,外延广大,想要真的学好语文不是一朝一夕的事情,对于职高学校的学生来说,大部分的时间都用在了专业技能的学习上,对语文的学习只是出于应付的需要,这样就使得自己本身的专业技能和自身的文化水平不相适应。正如爱因斯坦说的:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情,这是基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。负责,他连同他的专业知识,就更像一只收到很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”从他的话就可以看出,只有专业的技能是不够的,全面的发展才是教育的要求。
(二)学习方法单一,忽视了语文与实际生活的联系
职高学校的学生学习的大部分时间是实际的操作,理论的学习时间较少,在语文的学习上就是课堂简单的听讲,课后作业都很少,语文成了一门辅助的学科。一部分学习基础较差的学生上课就是懒得动手,懒得开口,对于那些较认真的学生来说也只是简单的记笔记,背课文,分析文章,跟着教师固有的思路在走,学习范围也只是限制在语文课堂的学习上,学校的图书馆成了摆设,很少有学生会有课外阅读的习惯,这样的学习方法使得思维受到了限制,眼界不够开阔,固然学习成绩不会很好,也可能会造成高分低能的现象。
其实,实际的生活中,处处都有语文的知识,我们在接触这些的同时,应该能够用语文的知识去解答,例如有些广告词的运用,有的一语双关,有的运用到各种的修辞手法,这些看似不起眼的小知识,深入去挖掘就会发现很大的知识点,由此带动语文的学习,也是极好的学习方法。
(三)忽视日常的积累,阅读量不够
处处是语文,处处是知识,其实在生活中就是这样的。现在的职高学校大都重视专业技能的培训,忽视精神文化的学习,图书馆的图书资源本来就是有限的,由于去看书的学生较少,所以图书馆有时成了一种摆设。职高学校的学生学业压力不大,课程也较少,有很多的闲暇时间可以利用,但是他们很少有利用课外的时间去阅读的,有去的也大都是看漫画、娱乐体育杂志、侦探、言情一类的书籍,图书馆看书的学生很少有拿本子做笔记的,这样的阅读相当于走马观花似的,看过之后就忘记了,更不用说深刻的记忆了。在平时的课堂上很少有学生有自己的课堂笔记,教师在讲课的时候所讲到的重点难点,听过之后就忘记了,没有养成勤积累的好习惯,平时的积累量不够,课外知识不够丰富,学习起来会比较累,学习效果也不好,这也是目前职高学校的学生学习语文中面临的一项挑战。
二、如何培养学生学习语文的兴趣,使职高语文走出困境
(一)学校定期组织读书角的活动
学生们的学习积极性不高,与学校的氛围是密不可分的,职高学校的学生课外时间较多,学校可以利用这一优势开展丰富多彩的课外活动,例如读书角的活动,可以将图书馆较好的书籍拿出一部分来,供学生们阅读,学生们也可以自己携带书籍,互相之间传看,将好书的价值发挥到最大,看完之后组织写一下读后感等,将较好的文章發表在校报上,这样不仅增强了学生们的学习积极性,也会加大他们的课外知识的积累量。
(二)教师应该以学生为本,优化语文教学的方法
教师在教学活动中扮演着举足轻重的地位,职高学校的学生可能会和普通高中学校的学生有一些差距,对于学习有一定的抵触心理,不管是教学方法还是教学模式上都应该进行优化。对于课本的内容,教师不应该只是简单的将课本,分析课文,应该多加利用多媒体教学,学到相关的内容时配一些图片、视频、音频等,激发学生的好奇心。另一方面,不仅是要教学生们知识,还要教会他们做人,对于学生们课堂上出现的一些问题,教师不应该只是找学生的问题,自己可能也有问题,例如有些学生在课堂上睡觉,也许是这堂课没有兴趣,在听的学生也是敷衍了事,所以教师应该以学生为本还要发掘每个学生的个性特长,利用每个人的优势去展开教学。
(三)将语文课本中文章的“美”挖掘出来
语文课本中的文章不管是小说还是散文诗歌都有自己独特的魅力,这需要的是教师能够发掘其中的美,将这种美展现在学生面前,学生们感受到了这种美之后就会有学习的积极性,例如刘长卿的《送灵澈上人》“苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带斜阳,青山独归远。”这首诗的意境非常的美,写的是暝色苍苍的竹林寺,钟声阵阵,一抹斜阳下,几重青山外,远行人渐行渐远。诗人的形象隐于诗外,而淡泊的情怀自现。全诗纯为写景,恍如图画,可谓诗中有画,画中有诗的佳作。这样优美的意境中放一首缓缓的音乐,是多么的美好的画面。
又如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中的一段描写:“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了……”这一段描写了寂静的百草园的一角,动中有静,静中有动,堪称完美,这样的优美画面,配上有质感的图画或者视频,一定会吸引学生们的注意的。
(四)组织课外活动,激发学生们的学习积极性
在语文的学习中不应该只是局限在课堂上,还应该走出课堂,丰富语文的教学形式。首先可以组织课外的阅读,教师可以公布一些课外读物的名字,学生们有选择的去阅读,读完后要有自己的感触;其次是课外的写作,教师可以组织学生们亲近大自然,通过自己的观察去写文章;再就是课外的活动,包括读书交流会、演讲比赛、辩论赛、语文小知识竞赛等,通过这样一些带有趣味性的活动,带动学生们的积极性。
中国文化博大精深,要将语文课学好不是一朝一夕的事情,需要的教师和学生之间的默契配合,只有学生有了学习的兴趣,才有学习的积极主动性,教师就扮演引导者的角色,在这样的配合下才能将语文的学习学到实处。