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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.114
摘 要：本文采用定性分析的方法，围绕体育舞蹈教学在学生素质教育当中的作用展开讨论，认为题目到全县学生素质培养教育过程当中可以发挥4个作用：第一是能够提升学生的身体素质；第二是能够提升学生的艺术素养；第三是能够培养学生的团队意识；第四是能够培养学生的创造能力。
关键词：体育舞蹈 学生素质教育 作用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（a）-0114-02
1 体育舞蹈与学生素质教育
1.1 体育舞蹈
体育舞蹈是介于体育和舞蹈之间的一种艺术表现形式。相比于单纯意义上的体育运动，体育舞蹈具有舞蹈方面的审美能力，它不仅仅是要求运动员在表演的过程当中完成规定的动作，更要求其具有艺术的审美能力，要求学生在展示体育方面的能力和水平的同时，也要兼顾舞蹈的艺术美，而相比于单纯意义上的舞蹈，体育舞蹈更加强调和偏重对于体育层面的元素的表达。从这个角度上来说，体育和舞蹈美美地集合于体育舞蹈这种艺术形式当中，一方面能够兼顾体育强身健体的目标，同时也能够帮助学生在进行舞蹈方面训练的过程当中提升他们的柔韧能力和艺术审美能力。总体来说，体育舞蹈在教育教学过程当中，由于其统筹兼顾的特点，能够帮助学生提升综合素质，在当前的学校教育当中正在成为一个教育教学的热点。
1.2 学生素质教育
素质教育的提出是相对于传统意义上的应试教育而言的。所谓的素质教育，是着眼于学生综合能力的提升和个人素质的提高来进行的一种教育，在素质教育开展的过程当中，围绕的是学生本身的外在能力和内在修养双方面来进行的传统意义上的应试教育，更加强调对于学生分数的提升。而在素质教育的视野之下，针对学生的培养是全方位多层面的，一方面需要学生在文化课的学习上有非常亮眼的表现，与此同时，更加要求学生在整个的学校表现当中乃至于整个今后的人生表现当中有更好的心理素质和心理状态，能够不断地调整自己的心态，做到胜不骄败不馁，并且在面对困难和挫折的时候，能够及时地调整和修复自己的心态，始终以一个更加昂扬向上的心态面对生活的挑战和工作的压力。从这个角度上来说，为了提升学生本身的素质，强化素质教育，学校一方面要对学生采用正确的教学方法，教会他们如何学习文化课知识。另一方面，老师和学校还应该通过帮助学生丰富课余文化生活来引导和帮助他们用更加丰富的姿态来面对生活，既要给学生更好的文化课的培养，更要让学生掌握强身健体的某些技能，帮助学生茁壮成长。
2 体育舞蹈教学在学生素质教育中的作用
2.1 提升学生的身体素质
体育舞蹈教学在学生素质教育当中的第一个作用，是它能够提升学生的身体素质。上面提到的，体育舞蹈是鉴于体育运动和舞蹈之间的一种锻炼形式，同时也是一种艺术形式，它在锻炼的过程当中兼顾了学生的核心肌肉群的锻炼和学生本身审美能力的提升。学生要想熟练地掌握体育舞蹈的有关技巧，就需要大量的、科学的、长期的练习，而在这个过程当中，学生本身身体素质的提升就是一个水到渠成的事情了。因此从这个角度上来看，在学校教育當中加入体育舞蹈的元素对于提升学生的身体素质而言是很有帮助的，而一个学生的身体素质是他综合素质当中的重要组成部分。一个人身体素质的好坏直接决定了其人生整个发展过程当中所能够面临的选择的多样性，身体不好的学生往往在人生选择的时候就会受限，而有更好的身体就意味着学生在面对日常的工作劳累之余进行人生大方向选择的时候，将会有更多的选择。
2.2 提升学生的艺术素养
体育舞蹈的教学在学生素质教育当中的第二个作用，还体现在它能够提升学生的艺术素养。本质上来说体育舞蹈是以体育为手段来进行舞蹈方面的表现力的实现，也就是说体育舞蹈在整体的表现过程当中需要和着音乐，需要学生在音乐的美感当中来实现技巧的展示。所以说学生在练习的过程当中，一方面要对身体本身的素质进行不断开发，以期能够更好地完成体育舞蹈的规定动作。与此同时，学生要想使体育舞蹈的有关动作更加有表现力，更加富有感染力地表现出来，就需要对于艺术对于音乐有一定的理解。
而在学习的过程当中，学生一方面是要多听多看多练习，与此同时，还需要通过不断进行理论的学习来加深自己的理论素养和理论水平过程中，学生本身的知识能力和技巧都会得到潜移默化的提升，而这种潜移默化的提升内化于学生的内心，就会成为他们的综合素质的重要组成部分，划归为他们的艺术素养，帮助他们在个人的审美能力上有一个巨大的提升。每一个学生都需要有一定的艺术审美能力和鉴赏能力，这不仅事关学生在工作当中的表现，即使学生毕业之后，在与人交流和交往的过程当中，他所具备的艺术素养也能够决定这个学生的发展前途。
2.3 培养学生的团队意识
体育舞蹈在学生素质教育当中的作用还体现在它能够培养学生的团队意识。因为体育舞蹈是一个团体展示为主的艺术形式，也就是说学生若要想练好体育舞蹈，一方面需要提升自己的基本功，加强自己对于艺术的理解和感知的能力，与此同时，还需要与团队多加配合勤加练习，只有这样，学生的体育舞蹈水平才能够展现出来。换句话说，对于体育舞蹈的表现而言，他的本身的意义和价值是通过团队的表现来展现出来的。
学生在进行体育舞蹈练习的过程当中不可避免地需要与他人进行合作和沟通，需要与老师进行密切的配合，而在这个过程当中，团队之间需要心往一块儿想、劲儿往一处使，这会潜移默化地影响学生，使他在整个过程当中学习如何如何与团队步调一致来完成相同的任务。现代管理学认为，成功的、顶尖的人才一个必备的特质就是其具有团队合作意识，能够在团队合作当中与团队中的其他成员通力配合，密切合作，达到团队的最终目标。学生通过练习体育舞蹈获得了这样的意识和能力，那么他在今后与团队合作共同完成工作任务的时候，这一优点也会非常明确地表现出来，助力其今后的成功和发展。
2.4 培养学生的创造能力
体育舞蹈教学在学生素质教育当中的作用还体现在其能够培养学生的创造能力。一个学生综合素质的提升和个人能力的培养应该是从多方面入手的，这个过程当中不仅仅需要学生在文化课的学习上多努力更需要学生全面发展，而体育舞蹈正是培养学生的艺术审美能力和创造能力的重要途径和方法。因为事实上，单纯的纸面的文化课的学习仅仅能够在一个相对僵化和刻板的环境之下，给学生造成一个理性的影响。但是，若要想学生能够获得更好的发展，能够在审美能力、创造能力上有更多的长足的进步，就需要从多个方面入手，特别是需要帮助学生在自己的学习和生活当中寻找到一个更加适用于自己发展的路径和方法，让他能够通过锻炼自己的身体来获得更多的灵感，而体育舞蹈恰恰能够满足这个需求。学生在练习体育舞蹈的过程当中，能够通过舒展自己的身体来打开自己的大脑，让大脑的不同层面进行更加活跃的运动，而这个过程当中学生的个人的创造能力就会被最大限度地激发出来，同时他还可以考虑用学科交叉的方式采用体育舞蹈在练习过程当中所遵循的某些逻辑来解决生活当中和文化课学习当中遇到的问题。
3 结语
体育舞蹈教学在学生素质教育当中的作用是非常重大的，正是体育舞蹈的意义和价值，并且在学生素质教育开展的过程当中，有针对性地使用体育舞蹈这样的元素来提升学生学习的效果是很有必要的。
参考文献
[1] 彭国强.职业能力导向下的高职实用性体育课程改革探析——以常州信息职业技术学院为例[J].常州信息职业技术学院学报，2015（2）：40-44.
[2] 史洁，冀伦文，朱先奇.校园文化的内涵及其结构[J].中国高教研究，2005（5）：84-85.
[3] 赵聪.高职校园特色校园文化建设研究[J].沈阳大学学报：社会科学版，2015（3）：43-45.
摘 要：本文采用定性分析的方法，围绕体育舞蹈教学在学生素质教育当中的作用展开讨论，认为题目到全县学生素质培养教育过程当中可以发挥4个作用：第一是能够提升学生的身体素质；第二是能够提升学生的艺术素养；第三是能够培养学生的团队意识；第四是能够培养学生的创造能力。
关键词：体育舞蹈 学生素质教育 作用
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（a）-0114-02
1 体育舞蹈与学生素质教育
1.1 体育舞蹈
体育舞蹈是介于体育和舞蹈之间的一种艺术表现形式。相比于单纯意义上的体育运动，体育舞蹈具有舞蹈方面的审美能力，它不仅仅是要求运动员在表演的过程当中完成规定的动作，更要求其具有艺术的审美能力，要求学生在展示体育方面的能力和水平的同时，也要兼顾舞蹈的艺术美，而相比于单纯意义上的舞蹈，体育舞蹈更加强调和偏重对于体育层面的元素的表达。从这个角度上来说，体育和舞蹈美美地集合于体育舞蹈这种艺术形式当中，一方面能够兼顾体育强身健体的目标，同时也能够帮助学生在进行舞蹈方面训练的过程当中提升他们的柔韧能力和艺术审美能力。总体来说，体育舞蹈在教育教学过程当中，由于其统筹兼顾的特点，能够帮助学生提升综合素质，在当前的学校教育当中正在成为一个教育教学的热点。
1.2 学生素质教育
素质教育的提出是相对于传统意义上的应试教育而言的。所谓的素质教育，是着眼于学生综合能力的提升和个人素质的提高来进行的一种教育，在素质教育开展的过程当中，围绕的是学生本身的外在能力和内在修养双方面来进行的传统意义上的应试教育，更加强调对于学生分数的提升。而在素质教育的视野之下，针对学生的培养是全方位多层面的，一方面需要学生在文化课的学习上有非常亮眼的表现，与此同时，更加要求学生在整个的学校表现当中乃至于整个今后的人生表现当中有更好的心理素质和心理状态，能够不断地调整自己的心态，做到胜不骄败不馁，并且在面对困难和挫折的时候，能够及时地调整和修复自己的心态，始终以一个更加昂扬向上的心态面对生活的挑战和工作的压力。从这个角度上来说，为了提升学生本身的素质，强化素质教育，学校一方面要对学生采用正确的教学方法，教会他们如何学习文化课知识。另一方面，老师和学校还应该通过帮助学生丰富课余文化生活来引导和帮助他们用更加丰富的姿态来面对生活，既要给学生更好的文化课的培养，更要让学生掌握强身健体的某些技能，帮助学生茁壮成长。
2 体育舞蹈教学在学生素质教育中的作用
2.1 提升学生的身体素质
体育舞蹈教学在学生素质教育当中的第一个作用，是它能够提升学生的身体素质。上面提到的，体育舞蹈是鉴于体育运动和舞蹈之间的一种锻炼形式，同时也是一种艺术形式，它在锻炼的过程当中兼顾了学生的核心肌肉群的锻炼和学生本身审美能力的提升。学生要想熟练地掌握体育舞蹈的有关技巧，就需要大量的、科学的、长期的练习，而在这个过程当中，学生本身身体素质的提升就是一个水到渠成的事情了。因此从这个角度上来看，在学校教育當中加入体育舞蹈的元素对于提升学生的身体素质而言是很有帮助的，而一个学生的身体素质是他综合素质当中的重要组成部分。一个人身体素质的好坏直接决定了其人生整个发展过程当中所能够面临的选择的多样性，身体不好的学生往往在人生选择的时候就会受限，而有更好的身体就意味着学生在面对日常的工作劳累之余进行人生大方向选择的时候，将会有更多的选择。
2.2 提升学生的艺术素养
体育舞蹈的教学在学生素质教育当中的第二个作用，还体现在它能够提升学生的艺术素养。本质上来说体育舞蹈是以体育为手段来进行舞蹈方面的表现力的实现，也就是说体育舞蹈在整体的表现过程当中需要和着音乐，需要学生在音乐的美感当中来实现技巧的展示。所以说学生在练习的过程当中，一方面要对身体本身的素质进行不断开发，以期能够更好地完成体育舞蹈的规定动作。与此同时，学生要想使体育舞蹈的有关动作更加有表现力，更加富有感染力地表现出来，就需要对于艺术对于音乐有一定的理解。
而在学习的过程当中，学生一方面是要多听多看多练习，与此同时，还需要通过不断进行理论的学习来加深自己的理论素养和理论水平过程中，学生本身的知识能力和技巧都会得到潜移默化的提升，而这种潜移默化的提升内化于学生的内心，就会成为他们的综合素质的重要组成部分，划归为他们的艺术素养，帮助他们在个人的审美能力上有一个巨大的提升。每一个学生都需要有一定的艺术审美能力和鉴赏能力，这不仅事关学生在工作当中的表现，即使学生毕业之后，在与人交流和交往的过程当中，他所具备的艺术素养也能够决定这个学生的发展前途。
2.3 培养学生的团队意识
体育舞蹈在学生素质教育当中的作用还体现在它能够培养学生的团队意识。因为体育舞蹈是一个团体展示为主的艺术形式，也就是说学生若要想练好体育舞蹈，一方面需要提升自己的基本功，加强自己对于艺术的理解和感知的能力，与此同时，还需要与团队多加配合勤加练习，只有这样，学生的体育舞蹈水平才能够展现出来。换句话说，对于体育舞蹈的表现而言，他的本身的意义和价值是通过团队的表现来展现出来的。
学生在进行体育舞蹈练习的过程当中不可避免地需要与他人进行合作和沟通，需要与老师进行密切的配合，而在这个过程当中，团队之间需要心往一块儿想、劲儿往一处使，这会潜移默化地影响学生，使他在整个过程当中学习如何如何与团队步调一致来完成相同的任务。现代管理学认为，成功的、顶尖的人才一个必备的特质就是其具有团队合作意识，能够在团队合作当中与团队中的其他成员通力配合，密切合作，达到团队的最终目标。学生通过练习体育舞蹈获得了这样的意识和能力，那么他在今后与团队合作共同完成工作任务的时候，这一优点也会非常明确地表现出来，助力其今后的成功和发展。
2.4 培养学生的创造能力
体育舞蹈教学在学生素质教育当中的作用还体现在其能够培养学生的创造能力。一个学生综合素质的提升和个人能力的培养应该是从多方面入手的，这个过程当中不仅仅需要学生在文化课的学习上多努力更需要学生全面发展，而体育舞蹈正是培养学生的艺术审美能力和创造能力的重要途径和方法。因为事实上，单纯的纸面的文化课的学习仅仅能够在一个相对僵化和刻板的环境之下，给学生造成一个理性的影响。但是，若要想学生能够获得更好的发展，能够在审美能力、创造能力上有更多的长足的进步，就需要从多个方面入手，特别是需要帮助学生在自己的学习和生活当中寻找到一个更加适用于自己发展的路径和方法，让他能够通过锻炼自己的身体来获得更多的灵感，而体育舞蹈恰恰能够满足这个需求。学生在练习体育舞蹈的过程当中，能够通过舒展自己的身体来打开自己的大脑，让大脑的不同层面进行更加活跃的运动，而这个过程当中学生的个人的创造能力就会被最大限度地激发出来，同时他还可以考虑用学科交叉的方式采用体育舞蹈在练习过程当中所遵循的某些逻辑来解决生活当中和文化课学习当中遇到的问题。
3 结语
体育舞蹈教学在学生素质教育当中的作用是非常重大的，正是体育舞蹈的意义和价值，并且在学生素质教育开展的过程当中，有针对性地使用体育舞蹈这样的元素来提升学生学习的效果是很有必要的。
参考文献
[1] 彭国强.职业能力导向下的高职实用性体育课程改革探析——以常州信息职业技术学院为例[J].常州信息职业技术学院学报，2015（2）：40-44.
[2] 史洁，冀伦文，朱先奇.校园文化的内涵及其结构[J].中国高教研究，2005（5）：84-85.
[3] 赵聪.高职校园特色校园文化建设研究[J].沈阳大学学报：社会科学版，2015（3）：43-45.