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【摘要】初中阶段的学生正处于思维培养和审美情感培养的关键阶段，通过合理运用初中语文教学方法，可以满足学生学习需求和落实素质教育的教学需要。初中语文教学中探索多元化教学方式，有利于帮助学生在动态化的教学过程中，更好的理解和掌握语文学习内容和基础知识，进而促进语文课堂教学高效化的实现，以及学生多方面能力的综合发展。
【关键词】初中语文 多元化教学 方法 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0044-02
素质教育背景下，初中语文教学的主要目标就是对学生语文能力和综合素养的培养，对于学生语文学习能力和综合素养培养来说，有计划和有序列的教学方式至关重要，多元化教学方式应用到初中语文教学中，可以最大化的提高语文教学效率。
一、初中语文教学中多元化教学方法应用意义
初中语文教学中，多元化教学方法应用，具有很大的价值和意义。第一，多元化教学方式的应用，可以最大程度的促进教师教学模式的转变，为学生提供不一样的语文学习氛围和教学方式，真正将学生是课堂主体的这一特性呈现出来，转变传统由教师教授学生听从的教学现象，更加针对性的实现教师与学生之间的互动，让语文课堂变得更加自由和有趣。第二，应用多元化教学方法，能够最大程度的帮助学生提升思维能力，学生可以在多样化的教学方式中，转变传统听写词句、背诵文章和朗读课文的学习方法，学生可以在多元化的小组合作学习中，以及现代化教学技术的学习中，更好地促进学生学习的自我反思，提高学生知识分析判断与创新能力。
二、初中语文教学中多元化教学方法应用路径
（一）创设语文教学情境
在多元化语文教学方式背景下，为学生创设语文教学情景是有必要的，教师需要充分利用信息技术来促进初中语文多元化教学方法的实现。教师在为学生创设语文情境时，可以采用制作PPT课件的方式，提高初中语文教学的互动性。教师可以在PPT课件制作过程中插入视频、音频等文件来激发学生学习兴趣。例如，教师在教学《牛郎织女》这篇文章时，可以将民间关于牛郎和织女的传说，加入到PPT视频中，同时，通过PPT向学生讲解这个故事的作者资料以及本文所要学习的重点内容，引导学生独立阅读课文，并能够讲出这个故事，激发学生语文学习的兴趣，让学生在独立阅读课文的过程中增强学生对于所学内容的记忆，了解课文内容，感受和体会作者通过文章对封建家族统治的揭露，从而提升学生学习效果。通过PPT课件为学生创设语文教学情境，给予学生真实的体会和感受，有利于活跃课堂气氛，强化学生对知识的认知。
（二）引入多媒體教学方式
多元化教学方式应用到初中语文教学中，还需要教师积极引入多媒体教学方式，通过学生所感兴趣的教学方式和事物来吸引与集中学生学习注意力，让学生更好地对所学新事物和新教学方式产生学习兴趣，让枯燥乏味的语文知识变得更加生动有趣。例如，教师在教学《沁园春·雪》相关教学内容时，就可以充分结合教学内容来引入多媒体教学，在课前开始时，可以通过多媒体为学生播放“伟大领袖毛主席，在风雪飘飘的北国凭栏远望”的视频和图片，并通过多媒体向学生提出问题，比如，在这样气势恢宏的场景中，诗人的情怀是怎样的呢？引导学生对问题进行思考和分析，让学生闭上眼睛，感受那种白雪皑皑的环境，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，让学生所有的注意力转移到课程内容上。在这种方式下，有利于增强学生学习效果，培养学生思维和想象能力。
（三）语文教学与生活相结合
在初中语文教学中， 需要将语文教学与生活相结合，通过语文教学与生活相结合来呈现出多元化的教学方式，全面提高语文教学的针对性。初中语文教学内容与生活息息相关，语文当中包含很多与现实生活中有关的情感教育素材和资源。在应用多元化的教学方式当中，教师可以将生活中与课本知识有关的价值性生活教育素材和内容引入到课堂中，让学生小组间或同桌之间对生活化问题进行思考，感受与生活息息相关的语文知识，从而有效促进对学生热爱生活情感的培养。例如，教师在教学《乡愁》相关内容时，为更好的让学生感受作者对故乡的思念之情，可以让学生有意识地去想象一下，在现实生活中是否也曾体会过思念一个人或一个地区的感受，并结合自己在生活中所思念一个人或地区的感受来分析和思考课文中所描绘的内容，从而有效增强学生对课文中情感和思想的理解，让学生更好的与课文内容产生情感的共鸣，也可促进学生与作者之间产生情感的交流和碰撞，加深学生对课文内容的全面理解，进一步推动初中语文教学中应用多元化教学方式的效率提高，达到多元化教学方式，教书育人的目的。
结语
总之，应用多元化的教学方式，有利于教师利用其中多元化的因素，更好地为语文教学服务，满足学生学习需求，不断促进学生思维的拓宽，增强学生语文综合素质。
参考文献：
[1]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 学周刊，2018（26）：104-105.
【关键词】初中语文 多元化教学 方法 应用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0044-02
素质教育背景下，初中语文教学的主要目标就是对学生语文能力和综合素养的培养，对于学生语文学习能力和综合素养培养来说，有计划和有序列的教学方式至关重要，多元化教学方式应用到初中语文教学中，可以最大化的提高语文教学效率。
一、初中语文教学中多元化教学方法应用意义
初中语文教学中，多元化教学方法应用，具有很大的价值和意义。第一，多元化教学方式的应用，可以最大程度的促进教师教学模式的转变，为学生提供不一样的语文学习氛围和教学方式，真正将学生是课堂主体的这一特性呈现出来，转变传统由教师教授学生听从的教学现象，更加针对性的实现教师与学生之间的互动，让语文课堂变得更加自由和有趣。第二，应用多元化教学方法，能够最大程度的帮助学生提升思维能力，学生可以在多样化的教学方式中，转变传统听写词句、背诵文章和朗读课文的学习方法，学生可以在多元化的小组合作学习中，以及现代化教学技术的学习中，更好地促进学生学习的自我反思，提高学生知识分析判断与创新能力。
二、初中语文教学中多元化教学方法应用路径
（一）创设语文教学情境
在多元化语文教学方式背景下，为学生创设语文教学情景是有必要的，教师需要充分利用信息技术来促进初中语文多元化教学方法的实现。教师在为学生创设语文情境时，可以采用制作PPT课件的方式，提高初中语文教学的互动性。教师可以在PPT课件制作过程中插入视频、音频等文件来激发学生学习兴趣。例如，教师在教学《牛郎织女》这篇文章时，可以将民间关于牛郎和织女的传说，加入到PPT视频中，同时，通过PPT向学生讲解这个故事的作者资料以及本文所要学习的重点内容，引导学生独立阅读课文，并能够讲出这个故事，激发学生语文学习的兴趣，让学生在独立阅读课文的过程中增强学生对于所学内容的记忆，了解课文内容，感受和体会作者通过文章对封建家族统治的揭露，从而提升学生学习效果。通过PPT课件为学生创设语文教学情境，给予学生真实的体会和感受，有利于活跃课堂气氛，强化学生对知识的认知。
（二）引入多媒體教学方式
多元化教学方式应用到初中语文教学中，还需要教师积极引入多媒体教学方式，通过学生所感兴趣的教学方式和事物来吸引与集中学生学习注意力，让学生更好地对所学新事物和新教学方式产生学习兴趣，让枯燥乏味的语文知识变得更加生动有趣。例如，教师在教学《沁园春·雪》相关教学内容时，就可以充分结合教学内容来引入多媒体教学，在课前开始时，可以通过多媒体为学生播放“伟大领袖毛主席，在风雪飘飘的北国凭栏远望”的视频和图片，并通过多媒体向学生提出问题，比如，在这样气势恢宏的场景中，诗人的情怀是怎样的呢？引导学生对问题进行思考和分析，让学生闭上眼睛，感受那种白雪皑皑的环境，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性，让学生所有的注意力转移到课程内容上。在这种方式下，有利于增强学生学习效果，培养学生思维和想象能力。
（三）语文教学与生活相结合
在初中语文教学中， 需要将语文教学与生活相结合，通过语文教学与生活相结合来呈现出多元化的教学方式，全面提高语文教学的针对性。初中语文教学内容与生活息息相关，语文当中包含很多与现实生活中有关的情感教育素材和资源。在应用多元化的教学方式当中，教师可以将生活中与课本知识有关的价值性生活教育素材和内容引入到课堂中，让学生小组间或同桌之间对生活化问题进行思考，感受与生活息息相关的语文知识，从而有效促进对学生热爱生活情感的培养。例如，教师在教学《乡愁》相关内容时，为更好的让学生感受作者对故乡的思念之情，可以让学生有意识地去想象一下，在现实生活中是否也曾体会过思念一个人或一个地区的感受，并结合自己在生活中所思念一个人或地区的感受来分析和思考课文中所描绘的内容，从而有效增强学生对课文中情感和思想的理解，让学生更好的与课文内容产生情感的共鸣，也可促进学生与作者之间产生情感的交流和碰撞，加深学生对课文内容的全面理解，进一步推动初中语文教学中应用多元化教学方式的效率提高，达到多元化教学方式，教书育人的目的。
结语
总之，应用多元化的教学方式，有利于教师利用其中多元化的因素，更好地为语文教学服务，满足学生学习需求，不断促进学生思维的拓宽，增强学生语文综合素质。
参考文献：
[1]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 学周刊，2018（26）：104-105.