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针对教师在高职英语教学中出现的非言语行为,从高职英语课堂纠错的角度探讨教师非言语行为对高职英语课堂纠错性反馈的影响。提出教师在课堂教学纠错性反馈时,应特别注意自己的非言语行为,将情感反馈与认知反馈有效结合,从而有效完成教学任务。
情感反馈与认知反馈的有效结合——高职英语教师非言语行为对课堂纠错性反馈的影响
【摘 要】
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针对教师在高职英语教学中出现的非言语行为,从高职英语课堂纠错的角度探讨教师非言语行为对高职英语课堂纠错性反馈的影响。提出教师在课堂教学纠错性反馈时,应特别注意自己
【机 构】
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浙江育英职业技术学院
【出 处】
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太原城市职业技术学院学报
【发表日期】
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2014年11期
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