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【摘 要】高职院校思政课教学资源库建设是思政课教学改革的一项重要内容，它在落实高校思政课立德树人根本任务中发挥着不可替代作用，我们必须抓住重点，积极推进。
【关键词】高职院校;思政课;教学资源库;建设
高职院校思政课教学资源库建设是思政课教学改革的一项重要内容，也是一项极其重要的工作，对此，我们必须高度重视，积极推进。
一、高职院校思政课教学资源库建设的意义
（一）为高职思政课的教学改革提供有效的支撑
目前，高职院校为了切实提高思政课的实效性，打造有效思政课堂，正在探索各种形式的教学改革，如推动高职思政课与网络信息化教学融合的改革、高职思政课项目化教学改革等等，所有这些改革，核心的目的都是要重构师生关系，把传统教学中的那种教师为主体，学生为附庸，教师搞“一言堂”、“满堂灌”，学生参与度低的师生关系，改变为教师为主导、学生为主体，学生必须主动积极参与的新型师生关系。但要实现这种新型师生关系的构建，却离不开教学资源库的有力支撑。资源库内充足的教学资源为学生开展自主探究学习与师生互动交流提供了可能，使教师的教真正变成了引导式，学生的学变成了自主探究式。
（二）为高职思政课的教与学突破时空局限提供有力的平台
思政教师可以将思政课程的电子教材、教学大纲、授课电子教案、课件、相关教学视频、教学参考资料、试题试卷库、章节自主测验等教学资料上传至教学资源库。利用教学资源库平台，教师可以给学生布置各种各样的课前、课上与课后的学习任务，教师还可以在平台上与学生进行课前、课上与课后的交流和互动，学生也可以随时随地利用资源库里的资料进行课前、课上与课后的自主学习。通过教学资源库平台，师生可以实现线上和线下，课前、课上与课后的教与学，有效提升教与学的效果。如丽水职业技术学院超星泛雅学习通《概论》课程平台中建有授课教案、课件、教学视频等各种资源1585个，学习通课程网上学生访问量高达300多万次。
（三）促进思政教师素质和教学能力的提高
思政课教学资源库建设是一项复杂的系统工程，需要高职思政教师具备多方面的基本素质与能力才能建得成、建得好，这些基本素质与能力主要有：1、过硬的思想政治素质，崇高的理想信仰和正确的思想认识，有较强的政治敏锐性，有高尚的道德品质。2、丰厚的理论知识和文化素养。3、能把握、吃透教材，搞清楚教材的内容结构和重点难点。4、能把握高职思政课教学的规律和方法。4、能进行资料的搜集、遴选和制作。5、能进行团队的协作。所以，思政课资源库的建设过程，实际上也是教师自身素质和教学能力的不断提高过程。
二、高职院校思政课教学资源库建设的重点
（一）以省在线精品课程、省精品资源共享课程和学院优秀网络课程建设为引领，建设线上与线下有机结合的思政“金课”。
通过这些课程教学资源平台精心打造，高职思政教师和学生就可以根据自己的教学和学习需要，随时自行下载、浏览和使用课程资源，教师和学生也可以很方便地利用这些课程资源开展各种进行线上和线下的教与学活动，实现高职思政课的教学实效的提高。
（二）通过利用学院网络教学综合平台和超星泛雅学习通教学平台，打造系统全面的思政课教学资源库。
在学院网络教学综合平台和超星泛雅学习通教学平台上建设《思想道德修养和法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课的教学资源库。教学资源应包括课程标准、教学大纲、教师的授课教案、课件、教学案例、习题库、试题库、试卷库、相关教学视频、音频、动画、圖片等各种类型。这些教学资源应覆盖所有教学环节，覆盖两门课的所有知识点和技能点，使之成为实用、全面和优质的教学资源，以满足师生的教学需求。另外，为了紧跟思想政治理论创新发展的时代步伐，高职思政资源库建设还必须及时进行更新，并制定相应的更新激励机制。如《丽水职业技术学院专业（课程）建设工作量计算办法》中就明确规定：网络课程每年更新20%以上的，在教师的教学业绩考核中计专业建设分10分/课程。
（三）采用商业购买、网络下载、教师自制和委托专业人员制作相结合的方式，打造涵盖绝大部分知识点的思政“微课”资源库。
建立高职思政课微课资源库是一项复杂的系统工程，单靠思政教师个人的力量是远远不够的，要充分发挥团队的力量，如微课剧本的写作及整体设计、微课的讲解、微课视频的录制剪辑制作等都可以进行分工协作，要多管齐下，各相关单位和各职能功能部门要进行密切的合作。
（四）建立马克思主义学院标准化、数字化的图书资料室，为教师与学生提供相应的文献查找。
高职院校马克思主义学院专有图书资料室是思政课教学资源库极其重要的组成部分，思想政治理论课的内容涉及面广，学科研究需要大量的文史文献资料，马院专有图书资料室的建设为教师与学生进行相应的文献查找提供了极大的便利。因此，高职院校马院要加大图书资料室建设力度，努力建成一个资料齐全、内容丰富并有专人管理的专业型马院图书资料室。
（五）积极联合兄弟院校共同开发思政课程资源库，并将建成的优质教学资源在较大范围内开放共享。
高职院校思政课教学资源库建设要坚持合作、共享的原则，要积极主动地与兄弟院校建立起密切的合作关系，共同开发、不断完善思政课的教学资源库，并将建成的优质教学资源在较大范围内开放共享。
参考文献：
[1]李彩青. 高职院校思想政治理论课优质教学资源建设研究[J]. 山西财政税务专科学校学报，2020，（2）：74—77.
[2]柳熙. 高职院校课程思政资源库建设与应用[J]. 花炮科技与市场，2020，（3）：95—96.
基金项目：
本文系2019年度丽水职业技术学院教学改革研究项目“高职思政课与网络信息化教学融合研究”的阶段性成果，项目编号：LZYJG201927
作者简介：
柯水云（1965—），男，汉族，浙江金华人，哲学学士，丽水职业技术学院马克思主义学院，副教授，主要从事“思政课”教学和中共丽水党史的研究。
（作者单位：丽水职业技术学院）
【关键词】高职院校;思政课;教学资源库;建设
高职院校思政课教学资源库建设是思政课教学改革的一项重要内容，也是一项极其重要的工作，对此，我们必须高度重视，积极推进。
一、高职院校思政课教学资源库建设的意义
（一）为高职思政课的教学改革提供有效的支撑
目前，高职院校为了切实提高思政课的实效性，打造有效思政课堂，正在探索各种形式的教学改革，如推动高职思政课与网络信息化教学融合的改革、高职思政课项目化教学改革等等，所有这些改革，核心的目的都是要重构师生关系，把传统教学中的那种教师为主体，学生为附庸，教师搞“一言堂”、“满堂灌”，学生参与度低的师生关系，改变为教师为主导、学生为主体，学生必须主动积极参与的新型师生关系。但要实现这种新型师生关系的构建，却离不开教学资源库的有力支撑。资源库内充足的教学资源为学生开展自主探究学习与师生互动交流提供了可能，使教师的教真正变成了引导式，学生的学变成了自主探究式。
（二）为高职思政课的教与学突破时空局限提供有力的平台
思政教师可以将思政课程的电子教材、教学大纲、授课电子教案、课件、相关教学视频、教学参考资料、试题试卷库、章节自主测验等教学资料上传至教学资源库。利用教学资源库平台，教师可以给学生布置各种各样的课前、课上与课后的学习任务，教师还可以在平台上与学生进行课前、课上与课后的交流和互动，学生也可以随时随地利用资源库里的资料进行课前、课上与课后的自主学习。通过教学资源库平台，师生可以实现线上和线下，课前、课上与课后的教与学，有效提升教与学的效果。如丽水职业技术学院超星泛雅学习通《概论》课程平台中建有授课教案、课件、教学视频等各种资源1585个，学习通课程网上学生访问量高达300多万次。
（三）促进思政教师素质和教学能力的提高
思政课教学资源库建设是一项复杂的系统工程，需要高职思政教师具备多方面的基本素质与能力才能建得成、建得好，这些基本素质与能力主要有：1、过硬的思想政治素质，崇高的理想信仰和正确的思想认识，有较强的政治敏锐性，有高尚的道德品质。2、丰厚的理论知识和文化素养。3、能把握、吃透教材，搞清楚教材的内容结构和重点难点。4、能把握高职思政课教学的规律和方法。4、能进行资料的搜集、遴选和制作。5、能进行团队的协作。所以，思政课资源库的建设过程，实际上也是教师自身素质和教学能力的不断提高过程。
二、高职院校思政课教学资源库建设的重点
（一）以省在线精品课程、省精品资源共享课程和学院优秀网络课程建设为引领，建设线上与线下有机结合的思政“金课”。
通过这些课程教学资源平台精心打造，高职思政教师和学生就可以根据自己的教学和学习需要，随时自行下载、浏览和使用课程资源，教师和学生也可以很方便地利用这些课程资源开展各种进行线上和线下的教与学活动，实现高职思政课的教学实效的提高。
（二）通过利用学院网络教学综合平台和超星泛雅学习通教学平台，打造系统全面的思政课教学资源库。
在学院网络教学综合平台和超星泛雅学习通教学平台上建设《思想道德修养和法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两门课的教学资源库。教学资源应包括课程标准、教学大纲、教师的授课教案、课件、教学案例、习题库、试题库、试卷库、相关教学视频、音频、动画、圖片等各种类型。这些教学资源应覆盖所有教学环节，覆盖两门课的所有知识点和技能点，使之成为实用、全面和优质的教学资源，以满足师生的教学需求。另外，为了紧跟思想政治理论创新发展的时代步伐，高职思政资源库建设还必须及时进行更新，并制定相应的更新激励机制。如《丽水职业技术学院专业（课程）建设工作量计算办法》中就明确规定：网络课程每年更新20%以上的，在教师的教学业绩考核中计专业建设分10分/课程。
（三）采用商业购买、网络下载、教师自制和委托专业人员制作相结合的方式，打造涵盖绝大部分知识点的思政“微课”资源库。
建立高职思政课微课资源库是一项复杂的系统工程，单靠思政教师个人的力量是远远不够的，要充分发挥团队的力量，如微课剧本的写作及整体设计、微课的讲解、微课视频的录制剪辑制作等都可以进行分工协作，要多管齐下，各相关单位和各职能功能部门要进行密切的合作。
（四）建立马克思主义学院标准化、数字化的图书资料室，为教师与学生提供相应的文献查找。
高职院校马克思主义学院专有图书资料室是思政课教学资源库极其重要的组成部分，思想政治理论课的内容涉及面广，学科研究需要大量的文史文献资料，马院专有图书资料室的建设为教师与学生进行相应的文献查找提供了极大的便利。因此，高职院校马院要加大图书资料室建设力度，努力建成一个资料齐全、内容丰富并有专人管理的专业型马院图书资料室。
（五）积极联合兄弟院校共同开发思政课程资源库，并将建成的优质教学资源在较大范围内开放共享。
高职院校思政课教学资源库建设要坚持合作、共享的原则，要积极主动地与兄弟院校建立起密切的合作关系，共同开发、不断完善思政课的教学资源库，并将建成的优质教学资源在较大范围内开放共享。
参考文献：
[1]李彩青. 高职院校思想政治理论课优质教学资源建设研究[J]. 山西财政税务专科学校学报，2020，（2）：74—77.
[2]柳熙. 高职院校课程思政资源库建设与应用[J]. 花炮科技与市场，2020，（3）：95—96.
基金项目：
本文系2019年度丽水职业技术学院教学改革研究项目“高职思政课与网络信息化教学融合研究”的阶段性成果，项目编号：LZYJG201927
作者简介：
柯水云（1965—），男，汉族，浙江金华人，哲学学士，丽水职业技术学院马克思主义学院，副教授，主要从事“思政课”教学和中共丽水党史的研究。
（作者单位：丽水职业技术学院）