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摘要：校本课程开发是为了满足学校自身的教育需求而进行的一项活动，其主要目的在于适应教育特殊化的需求，更加符合每个学校自身的实际情况，这也是教师专业化发展的一个重要内容。高职院校的主要目的在于培养实用性、复合型人才，要想更好实现这一目标，校本课程开发是一个重要内容。高职英语也是如此，高职院校应该立足自身的实际专业和人才培养要求，最大限度开发出符合专业要求的英语课程。本文主要对高职英语校本课程开发进行研究。
关键词：高职;英语;校本课程;开发策略
一、概述
校本课程开发主要是指学校为了自身教育的需要，更好地完成自己的教学任务，从自身的实际情况出发，通过自身或是合作开展的课程开发活动。从其定义我们可以看出，校本课程开发的根本目的在于促进自身的教育质量和教育水平。在进行校本课程开发的过程中，学校最主要的是考虑自身的一些客观情况，主要包括学校性质、自身的条件以及办学条件等。这既是一项课程开发活动，也是教师专业成长的一个重要因素。校本课程开发不能等同于学校课程，它是一个动态的过程，更强调作为一种活动。校本课程开发作为一项专门的活动，有着极其重要的意义。
首先，能够丰富教学资源。许多高职英语教材在编写的过程中仅仅注意到教育的普遍性，缺乏对各个专业特殊性的考虑，所以教学内容简单化一，难以满足实际的需要。对此，运用校本课程进行补充完善，能够将学生感兴趣的内容充分融入进去，对增加教材的容量能够起到积极的作用，同时更加符合各个专业的实际需要，教学资源更加丰富。
其次，更加体现每个学校和地区的特殊性，符合实用性人才培养的要求。在校本课程开发中一个重要的特点是具有浓厚的地方特色，通过校本课程开发可以明显体现特殊性要求，满足各个专业学生的不同需求，高职教育的最终目的能够实现。校本课程开发的根本目的在于特色教育，高职英语作为一门课程，在校本课程开发的过程中更加贴近高职教育的需求。
第三，有利于坚持以学生为中心，满足学生兴趣。校本课程开发立足于实际需求，在开发的过程中能够考虑到学生的实际需求，同时还可以融入一些高职学生感兴趣的东西，所以学生的主体地位被尊重，学生的学习兴趣也会大大提升，从而促进高职学生的全面发展。
二、高职英语校本课程开发的途径
首先，设立专门课题研究明确方向。校本课程开发是一项专门性的活动，所以说要尊重相应的规范，而且是一个动态的过程，不是一蹴而就的，要想实现校本课程开发的有效性必须确立明确的方向。学校从自身的实际需要出发，进行需求分析，拟定与高职英语教学有关的课题，对此进行专门研究形成明确的方向。只有明确了校本课程开发的方向才能为下一步的具体开发指明方向，指导整个校本课程开发按照预定的目标得以实现。
其次，吸纳各方力量积极参与其中。在高职英语校本课程开发进程中，学校要从实际出发，组织自身的教师力量广泛参与，积极形成校本课程开发的合力。这些力量既包括学校自身的教师力量，也包括一些相关的教育部门。将各种力量加以融合，最终群策群力，实现校本课程开发的最终目的。
第三，进行方案的设定。在相应的目标制定好以后就要制定完善的实施方案，在此基础上进行课程的编制工作。课程编制工作要进行多方面的考虑，主要是结合学校自身的实际状况。由于各学校规模、教师结构等条件不同，学校课程编制的都有其自身的特点和要求，很难做到一致性，所以说要区别对待。方案的设计是一个关键环节，一定要立足自身的特色，对各种因素进行综合考虑。
第四，按照科学的流程和规范进行。高职英语校本课程开发作为一项教育活动，其进行要符合教育规律，以满足实际的需要为出发点。充分地、科学地分析和了解校内各种不同的情意及需要，并在此技术上进行开发才具有合理性。同时，还应当注意考虑到校外的各种不同情境和需求。在具体的进行过程中要遵循科学的原则和流程，严格规范进行。
最后，不断进行调整和修正，提高校本课程开发的完善性。评价是校本课程建设过程的重要环节，通过评价可以真实反映课程开发的实际情况，同时还可以发现存在的问题进行分析，便于做到及时的纠正。校本课程开发不是一个一蹴而就的过程，需要在实际中加以运用和检验，如果发现存在问题要及时进行完善和补充。同时，由于教育目标以及教学重点的变化，也需要对校本课程进行一些调整。
三、总结
总之，高职英语校本课程开发对于高职学校教育目标的实现具有十分重要的意义，能够更加符合高职学校自身的实际需要。在具體的开发过程中，一定要充分吸收各方面的力量，坚持科学的流程和规范，而且要实现动态化管理，以此来保障校本课程开发的最终效果。
参考文献
[1]校本课程开发：目的、主体与实践[J]. 刘晓慧，高天明. 教育导刊. 2016（03）
[2]基于CBI教学理念及主题教学模式的大学英语教学改革[J]. 贺根有，李晓娟. 牡丹江大学学报. 2013（07）
[3]基于学习需求的校本大学英语课程研究[J]. 周廷祥. 读与写（教育教学刊）. 2013（04）
[4]CBI教学理念下的高职电子商务英语课程设计[J]. 李晓纯. 北京工业职业技术学院学报. 2012（02）
关键词：高职;英语;校本课程;开发策略
一、概述
校本课程开发主要是指学校为了自身教育的需要，更好地完成自己的教学任务，从自身的实际情况出发，通过自身或是合作开展的课程开发活动。从其定义我们可以看出，校本课程开发的根本目的在于促进自身的教育质量和教育水平。在进行校本课程开发的过程中，学校最主要的是考虑自身的一些客观情况，主要包括学校性质、自身的条件以及办学条件等。这既是一项课程开发活动，也是教师专业成长的一个重要因素。校本课程开发不能等同于学校课程，它是一个动态的过程，更强调作为一种活动。校本课程开发作为一项专门的活动，有着极其重要的意义。
首先，能够丰富教学资源。许多高职英语教材在编写的过程中仅仅注意到教育的普遍性，缺乏对各个专业特殊性的考虑，所以教学内容简单化一，难以满足实际的需要。对此，运用校本课程进行补充完善，能够将学生感兴趣的内容充分融入进去，对增加教材的容量能够起到积极的作用，同时更加符合各个专业的实际需要，教学资源更加丰富。
其次，更加体现每个学校和地区的特殊性，符合实用性人才培养的要求。在校本课程开发中一个重要的特点是具有浓厚的地方特色，通过校本课程开发可以明显体现特殊性要求，满足各个专业学生的不同需求，高职教育的最终目的能够实现。校本课程开发的根本目的在于特色教育，高职英语作为一门课程，在校本课程开发的过程中更加贴近高职教育的需求。
第三，有利于坚持以学生为中心，满足学生兴趣。校本课程开发立足于实际需求，在开发的过程中能够考虑到学生的实际需求，同时还可以融入一些高职学生感兴趣的东西，所以学生的主体地位被尊重，学生的学习兴趣也会大大提升，从而促进高职学生的全面发展。
二、高职英语校本课程开发的途径
首先，设立专门课题研究明确方向。校本课程开发是一项专门性的活动，所以说要尊重相应的规范，而且是一个动态的过程，不是一蹴而就的，要想实现校本课程开发的有效性必须确立明确的方向。学校从自身的实际需要出发，进行需求分析，拟定与高职英语教学有关的课题，对此进行专门研究形成明确的方向。只有明确了校本课程开发的方向才能为下一步的具体开发指明方向，指导整个校本课程开发按照预定的目标得以实现。
其次，吸纳各方力量积极参与其中。在高职英语校本课程开发进程中，学校要从实际出发，组织自身的教师力量广泛参与，积极形成校本课程开发的合力。这些力量既包括学校自身的教师力量，也包括一些相关的教育部门。将各种力量加以融合，最终群策群力，实现校本课程开发的最终目的。
第三，进行方案的设定。在相应的目标制定好以后就要制定完善的实施方案，在此基础上进行课程的编制工作。课程编制工作要进行多方面的考虑，主要是结合学校自身的实际状况。由于各学校规模、教师结构等条件不同，学校课程编制的都有其自身的特点和要求，很难做到一致性，所以说要区别对待。方案的设计是一个关键环节，一定要立足自身的特色，对各种因素进行综合考虑。
第四，按照科学的流程和规范进行。高职英语校本课程开发作为一项教育活动，其进行要符合教育规律，以满足实际的需要为出发点。充分地、科学地分析和了解校内各种不同的情意及需要，并在此技术上进行开发才具有合理性。同时，还应当注意考虑到校外的各种不同情境和需求。在具体的进行过程中要遵循科学的原则和流程，严格规范进行。
最后，不断进行调整和修正，提高校本课程开发的完善性。评价是校本课程建设过程的重要环节，通过评价可以真实反映课程开发的实际情况，同时还可以发现存在的问题进行分析，便于做到及时的纠正。校本课程开发不是一个一蹴而就的过程，需要在实际中加以运用和检验，如果发现存在问题要及时进行完善和补充。同时，由于教育目标以及教学重点的变化，也需要对校本课程进行一些调整。
三、总结
总之，高职英语校本课程开发对于高职学校教育目标的实现具有十分重要的意义，能够更加符合高职学校自身的实际需要。在具體的开发过程中，一定要充分吸收各方面的力量，坚持科学的流程和规范，而且要实现动态化管理，以此来保障校本课程开发的最终效果。
参考文献
[1]校本课程开发：目的、主体与实践[J]. 刘晓慧，高天明. 教育导刊. 2016（03）
[2]基于CBI教学理念及主题教学模式的大学英语教学改革[J]. 贺根有，李晓娟. 牡丹江大学学报. 2013（07）
[3]基于学习需求的校本大学英语课程研究[J]. 周廷祥. 读与写（教育教学刊）. 2013（04）
[4]CBI教学理念下的高职电子商务英语课程设计[J]. 李晓纯. 北京工业职业技术学院学报. 2012（02）