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【摘 要】
写作是语文学习中的重中之重，它对学生的语言基础知识和语言综合运动能力提出了很高的要求。写作中学生需要有一定的语言基础，通过自己的感悟和感知进行表达，写出心灵的火花，表达深刻的思想。本文主要探究了教师如何提高小学生的语文写作能力，使学生可以写出对生活的感性认识和理性体验。
【关键词】
小学语文 写作能力 阅读 方法 练笔
学生写作能力的提高并非一日之功。它需要学生有一定量的积累，了解语文的表达方式，通过阅读的形式来扩大自己的语言积累，丰富自己的词汇库。教师要指导学生写作方法和写作策略，使学生可以有针对性地表达，写出出类拔萃的文章。为了丰富写作素材，学生要注意观察生活，体验生活，用自己的真实感受来丰富写作内容，促进写作中有话可说。最后，学生还要主动练笔，通过实际练习的方式来提高自己的写作能力，不断地改进自己的写作不足，实现学生写作能力的提高。
一、扩大阅读，主动积累
为了使学生在写作过程中有话可说，不会搜肠刮肚，教师要指导学生多阅读，通过大量的阅读来掌握丰富的素材，积累一定的语言基础知识，为学生的写作打下坚实的基础。学生的阅读可以是精读，也可以是泛读，目的就是使学生了解更多的知识，提高学生主动积累语言素材的意识，使学生可以通过阅读来开阔视野，了解更多的知识，面对任何话题的写作都可以得心应手。教师可以给学生推荐一些阅读书目，如《上下五千年》《稻草人》《小王子》《汤姆叔叔的小屋》《青鸟》《格列佛游记》等等，使学生对古今中外，天文地理都有所了解，在写作中可以充分地发挥自己的想象力，尽情表达。教师也可以指导学生看一些专门的写作书籍，比如《小学生作文起步》或者是《看图说话写作》等等，使学生直接通过对他人写作的美文进行欣赏的方式来积累词汇，了解更好的表达方式，进而优化自己的表达，提高写作能力。阅读应该是多多益善，使学生在广泛地涉猎中了解更多的知识，开阔视野，增加自己的文化底蕴，可以灵活地应用这些知识，在写作中得心应手。
二、指导方法，掌握技巧
教师在学生的写作中要进行授之以渔的教育，而不是授之以鱼。教师要多从写作方法和写作技巧上指导学生，使学生可以学会写作，不会望而生畏。教师指导了学生写作技巧，会使学生在写作中按照一定的思路和策略进行表达，从而提高自己的写作能力。例如，教师指导学生如何去写人，就要告诉学生写人的时候要关注人物的外貌、动作、语言和心理活动等，通过这些方面的细节来突出人物的特点，使人物形象可以在这些细节的映衬下逐步凸显，变得更加明了。写人物的作文时首先要注意准确把握人物的形象。人物形象也就是人物的外貌特征，通过对人物面容、体态和衣着的描写会使人物形象更加真实，产生栩栩如生的感觉。
为了凸显人物特点，学生可以利用外号来写人，这样会突出人物的特点和性格。正因为这个人有了这样的特点，才会给他起出这样的外号。例如同学们都亲切地称呼自己的数学老师为“大白兔”，因为她的两颗大门牙比其他的牙齿要长一些，一张嘴就很突出，让人读到这样的句子的时候就可以明显感受到老师的外貌特点。这样外号写人的方式突出了人物特点。
三、观察生活，寻找素材
生活是学生写作素材来源的不竭资源。学生的写作贴近生活，从生活中选取素材会使小学生易于动笔，乐于表达，下笔如有神。教师还应该引导小学生关注现实，热爱生活，从生活中选取合适的素材进行表达，写出自己的真实情感和真实体验。生活的内容是丰富多彩的，教师要指导学生平时多观察生活，体验生活，这样在写作中才能够把自己的第一手资料自然地表达出来。生活素材可以是学校里发生的一些事情，比如，班会活动、歌咏比赛、朗诵比赛、运动会等等；也可以是发生在家里的事情，写一写自己的父母或者是家庭生活；还可以是自己参与过的一些社会生活，比如旅游、庆祝节日、购物、采摘；或者是与大自然的亲密接触，对大自然的风景、事物、景物的描写等等，这些生活中的素材会使学生有一种熟悉的亲切感，进而在写作中会出口成章，得心应手。生活中的经历是每个人都有的，教师要指导学生去挖掘生活中的素材，丰富自己的写作资源，让生活可以融入到写作中，突出生活的多样。千姿百态的生活会充实学生的写作素材，促进学生在写作中合理构思，恰当选取信息，发挥自己的奇思怪想，写出与众不同的文章。
四、主动练笔，熟能生巧
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在写作练习中，学生的主动练笔是必不可少的。通过不断地练习，学生才能够了解如何去构思，如何去合理安排文章結构，如何突出文章的中心和主旨。练笔时学生要对每一个字词都进行斟酌，通过不断推敲的方式来完善自己的写作，提高写作能力。为了凸现学生的丰富知识，写作中学生可以通过恰当地引用诗句的方式来表达自己的情感，这样才能够实现锦上添花，使文章出神。恰当的引用凸显了学生的文学功底和渊博知识，而且达到了言简意赅、意蕴丰富的目的，这种表达效果是难以言传的。练笔中，教师要指导学生，对学生的习作进行修改，给学生提出指导性的建议，使学生可以在教师的指导下提高自己的写作能力。只有通过大量地实践写作，学生才能够真正地掌握写作技巧和写作方法，在文章中展现出自己的写作能力，实现学生表达能力的提高。
总之，学生写作能力的提高需要学生主动地进行观察和练笔，这样学生可以进行生动地描写，写作时不会不知所措。通过大量地练习，学生的文章就会显得更有节奏感，展现出学生的文化底蕴和写作功底。教师要从写作方法和写作技巧上指导学生，引导学生主动阅读，开阔视野，促进学生在写作中有的放矢，下笔如有神。
【参考文献】
【1】严丹丹.提高小学生语文作文能力的创新方法【J】.现代阅读（教育版），2013（7）
【2】王东，杨雪琴.如何做好小学语文写作教学工作【J】.新课程（小学），2013（10）
写作是语文学习中的重中之重，它对学生的语言基础知识和语言综合运动能力提出了很高的要求。写作中学生需要有一定的语言基础，通过自己的感悟和感知进行表达，写出心灵的火花，表达深刻的思想。本文主要探究了教师如何提高小学生的语文写作能力，使学生可以写出对生活的感性认识和理性体验。
【关键词】
小学语文 写作能力 阅读 方法 练笔
学生写作能力的提高并非一日之功。它需要学生有一定量的积累，了解语文的表达方式，通过阅读的形式来扩大自己的语言积累，丰富自己的词汇库。教师要指导学生写作方法和写作策略，使学生可以有针对性地表达，写出出类拔萃的文章。为了丰富写作素材，学生要注意观察生活，体验生活，用自己的真实感受来丰富写作内容，促进写作中有话可说。最后，学生还要主动练笔，通过实际练习的方式来提高自己的写作能力，不断地改进自己的写作不足，实现学生写作能力的提高。
一、扩大阅读，主动积累
为了使学生在写作过程中有话可说，不会搜肠刮肚，教师要指导学生多阅读，通过大量的阅读来掌握丰富的素材，积累一定的语言基础知识，为学生的写作打下坚实的基础。学生的阅读可以是精读，也可以是泛读，目的就是使学生了解更多的知识，提高学生主动积累语言素材的意识，使学生可以通过阅读来开阔视野，了解更多的知识，面对任何话题的写作都可以得心应手。教师可以给学生推荐一些阅读书目，如《上下五千年》《稻草人》《小王子》《汤姆叔叔的小屋》《青鸟》《格列佛游记》等等，使学生对古今中外，天文地理都有所了解，在写作中可以充分地发挥自己的想象力，尽情表达。教师也可以指导学生看一些专门的写作书籍，比如《小学生作文起步》或者是《看图说话写作》等等，使学生直接通过对他人写作的美文进行欣赏的方式来积累词汇，了解更好的表达方式，进而优化自己的表达，提高写作能力。阅读应该是多多益善，使学生在广泛地涉猎中了解更多的知识，开阔视野，增加自己的文化底蕴，可以灵活地应用这些知识，在写作中得心应手。
二、指导方法，掌握技巧
教师在学生的写作中要进行授之以渔的教育，而不是授之以鱼。教师要多从写作方法和写作技巧上指导学生，使学生可以学会写作，不会望而生畏。教师指导了学生写作技巧，会使学生在写作中按照一定的思路和策略进行表达，从而提高自己的写作能力。例如，教师指导学生如何去写人，就要告诉学生写人的时候要关注人物的外貌、动作、语言和心理活动等，通过这些方面的细节来突出人物的特点，使人物形象可以在这些细节的映衬下逐步凸显，变得更加明了。写人物的作文时首先要注意准确把握人物的形象。人物形象也就是人物的外貌特征，通过对人物面容、体态和衣着的描写会使人物形象更加真实，产生栩栩如生的感觉。
为了凸显人物特点，学生可以利用外号来写人，这样会突出人物的特点和性格。正因为这个人有了这样的特点，才会给他起出这样的外号。例如同学们都亲切地称呼自己的数学老师为“大白兔”，因为她的两颗大门牙比其他的牙齿要长一些，一张嘴就很突出，让人读到这样的句子的时候就可以明显感受到老师的外貌特点。这样外号写人的方式突出了人物特点。
三、观察生活，寻找素材
生活是学生写作素材来源的不竭资源。学生的写作贴近生活，从生活中选取素材会使小学生易于动笔，乐于表达，下笔如有神。教师还应该引导小学生关注现实，热爱生活，从生活中选取合适的素材进行表达，写出自己的真实情感和真实体验。生活的内容是丰富多彩的，教师要指导学生平时多观察生活，体验生活，这样在写作中才能够把自己的第一手资料自然地表达出来。生活素材可以是学校里发生的一些事情，比如，班会活动、歌咏比赛、朗诵比赛、运动会等等；也可以是发生在家里的事情，写一写自己的父母或者是家庭生活；还可以是自己参与过的一些社会生活，比如旅游、庆祝节日、购物、采摘；或者是与大自然的亲密接触，对大自然的风景、事物、景物的描写等等，这些生活中的素材会使学生有一种熟悉的亲切感，进而在写作中会出口成章，得心应手。生活中的经历是每个人都有的，教师要指导学生去挖掘生活中的素材，丰富自己的写作资源，让生活可以融入到写作中，突出生活的多样。千姿百态的生活会充实学生的写作素材，促进学生在写作中合理构思，恰当选取信息，发挥自己的奇思怪想，写出与众不同的文章。
四、主动练笔，熟能生巧
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在写作练习中，学生的主动练笔是必不可少的。通过不断地练习，学生才能够了解如何去构思，如何去合理安排文章結构，如何突出文章的中心和主旨。练笔时学生要对每一个字词都进行斟酌，通过不断推敲的方式来完善自己的写作，提高写作能力。为了凸现学生的丰富知识，写作中学生可以通过恰当地引用诗句的方式来表达自己的情感，这样才能够实现锦上添花，使文章出神。恰当的引用凸显了学生的文学功底和渊博知识，而且达到了言简意赅、意蕴丰富的目的，这种表达效果是难以言传的。练笔中，教师要指导学生，对学生的习作进行修改，给学生提出指导性的建议，使学生可以在教师的指导下提高自己的写作能力。只有通过大量地实践写作，学生才能够真正地掌握写作技巧和写作方法，在文章中展现出自己的写作能力，实现学生表达能力的提高。
总之，学生写作能力的提高需要学生主动地进行观察和练笔，这样学生可以进行生动地描写，写作时不会不知所措。通过大量地练习，学生的文章就会显得更有节奏感，展现出学生的文化底蕴和写作功底。教师要从写作方法和写作技巧上指导学生，引导学生主动阅读，开阔视野，促进学生在写作中有的放矢，下笔如有神。
【参考文献】
【1】严丹丹.提高小学生语文作文能力的创新方法【J】.现代阅读（教育版），2013（7）
【2】王东，杨雪琴.如何做好小学语文写作教学工作【J】.新课程（小学），2013（10）