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摘要：近几年来，素质教育不断推出，学校教育不仅要传授知识，更重要是培养学生心理健康。我们生物学科的老师们有义务、有责任在与学生们一同探究生命现象，生命活动规律时，指导学生热爱生命、尊重生命、珍惜生命。只有关爱生命的教育才会使学生掌握生命的本质，才会激发学生去追求幸福。这样才能体现出生物学科的社会价值目。
关键词：高中生物； 生物教学；生命教育
一、高中生物学教学过程中我们为什么要进行关爱生命的教育
1.生物学教学与生命教育有着紧密的联系 生物学教学与生命教育都以生命作为研究对象。生物学是研究生命现象及其规律的科学。生物学教学与生命教育研究的目的都是为了人类如何更好的生存、生活。通过对高中生物的学习，使学生认识到生命的可贵，积极看待生命，让学生更加珍惜生命，提升生命的价值，体会生的重要意义。
2.高中生物教师自身素质的要求 高中生物教师的任务是发展学生的生物科学素养和对生物技术的认识。生物老师要努力满足学生在现实生活中渴求生物科学知识和一些生物技术的需要，使学生了解生物科学的迅猛发展，并能领略到这些领域的成就。作为一名高中生物老师应同时还 对教育的热爱和执著追求 ，理解中学生物学课程的性质和价值 ，理解生物科学和技术的本质和特征，掌握学生的学习规律和学习特点 。
3.社会问题—青少年轻视生命 学生的学习压力，升学压力越来越大，再加上学校和教师对学生的不恰当教育方法和家长的期望值过高，使学生心理脆弱，情感孤独，他们感觉不到人生的趣味。例如，辽宁省辽阳市某中学的初二学生因为上网向母亲要钱不成，竟用菜刀向自己的母亲砍去，母亲刀伤20多处。最后该学生将母亲身上的1000多元钱拿走，和同学一块去上网。还有22岁的广西籍男子曾某喜欢去网吧，去年8月，他在福州的网吧碰上了4名15岁的少年。“你们年纪太小，被抓到也没事。”在曾某的保证下，四名少年和曾某一起偷盗电动车。日前，福州仓山警方抓获了这5个盗窃嫌疑人，破获电动车盗窃案30余起。国家权威部门做了调查，调查对象是中学，调查主题：爱惜生命。调查结果如下：24.39%的孩子有“活着不如死了好”的想法，15.23%的孩子有过自杀的想法，5.85%的孩子有自杀的计划，1.71%的孩子自杀未遂。
二、高中生物教学中我们如何去实施关爱生命的教育
1.在生物课堂中使学生了解生命，爱惜生命 在高中生物课堂教学中用举例、小组讨论、讲故事的形式使学生认识到生命的可贵，积极看待生命，让学生更加珍惜生命，提升生命的价值，体会生的重要意义。例如在讲到《细胞的癌变》这一节课时，给学生提出某些食物中含有致癌物质，长期使用容易导致细胞的癌变。发霉的、熏制的食品，烤焦的以及高脂肪的食品都含有较多的致癌因子。让学生不要去吃垃圾食品，积极锻炼身体，增强体质。进一步阐述清楚细胞癌变的原因有物理因素、化学因素和病毒因素。还有在讲述高二生物的进化自然选择学说时，联系自然界的实际介绍生物之间种内关系、种间关系。我给学生讲了这样一个故事，在一大片草原上，有许多老虎，老虎妈妈对小老虎说：“你要努力的跑，要比跑的最慢的小羚羊还要跑的快，否则你将会被饿死。“在另一个地方一群小羚羊也在练习跑步，羚羊妈妈对小羚羊说：“你要跑的再快些，要比跑的最快的小老虎还要再快些，否则你将会成为他们的食物。被他们吃掉的”。从这个故事中启发学生认识到生存的艰难，如何面对人生挫折的思想，在生活中使自己变的更坚强。
2.课内外相结合，培养学生尊重生命 生物教学必须要更新观念，改革教学模式，这样才能有效地对学生进行教育，更好地培养学生能尊重、热爱生命的。我在生物教学中有下面的尝试。
①、实施开放式的课堂教学。在生物教学中，既依托教材引领学生学好教材知识，又不被教材内容所限，更加关注自己学生已有的生活经验，将教材内容与学生周围的实际环境结合起来，去激发学生学习生物的兴趣，使学生加深对生物与环境的理解。在讲述《生物圈中的绿色植物》一节课时，我带领学生在校园中感受大自然的恬静、美丽、和谐。通过实地观察、欣赏，让学生认识到绿色植物进行光合作用，它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用，与人类生活关系十分密切，培养学生热爱生命、保护环境的强烈意识。 ②、学生开展研究性学习活动。引导学生利用课余、节假日围绕生物学的内容，根据周围生态环境和自己的兴趣进行自主性探究性的学习活动。如《豆芽的生长条件》《蚯蚓的生活习性》等等。学生通过亲自观察、调查，写出论文，将生物学知识与周围生态环境紧密结合，较为深刻地理理解人与自然和谐发展的意义，提高了环境保护意识，培养了热爱生命的情感。 ③、带领学生积极参加关爱生命的活动。例如，报纸上刊登“清华大学某学生伤熊事件”、“某大学生把狗放在微波炉内观察事件”成为媒体关注的焦点，也成了人们议论的中心话题。我抓住这些伤害动物的事件，先指导学生读有关报纸，然后就这些事件展开讨论。通过这种活动，唤醒学生的生命良知，激起他们对生命的关怀和热爱。
3.读懂学生的生活，宣传健康知识，强化生命意识 组织学生观看《少年犯》、《纯真年代》、等类似法制宣传的影片。每次看后，同学们都很震惊，看到影片中那张曾经纯真的却被丑恶扭曲的脸，看到他们失去自由后的无奈，听着他们铁窗内的哭诉，同学们纷纷表示要认真选择好自己的道路，珍惜今天，把握好明天，做一个让母亲放心，对社会有用的人。通过这些活动，同学们又受到了深刻的法制教育。学校还利用禁毒日，举办了“远离毒品”、“告别网吧”、“珍爱生命”、为主题的图片展。在宣传栏里，这些图片生动形象，吸引了不少的同学。很多同学看后，激动不已，纷纷写出了观后感。通过法制图片的展出，使他们获得更多的法制信息，从而使他们的思维更加开阔。由于图片具有形象直观等特点，同学们积极性异常高涨，在活动中受到了很好的教育。
参考文献：
[1]高二年级生物
[2]李文颖《中学生物教学》再谈生物学教学中的生命教育2003.12
[3]冯向琳、沈汝建《珍爱生命》2013.11
[4]罗崇敏《生命 生存 生活》2009.8
（作者单位：甘肃省定西市安定区巉口中学 743000 ）
关键词：高中生物； 生物教学；生命教育
一、高中生物学教学过程中我们为什么要进行关爱生命的教育
1.生物学教学与生命教育有着紧密的联系 生物学教学与生命教育都以生命作为研究对象。生物学是研究生命现象及其规律的科学。生物学教学与生命教育研究的目的都是为了人类如何更好的生存、生活。通过对高中生物的学习，使学生认识到生命的可贵，积极看待生命，让学生更加珍惜生命，提升生命的价值，体会生的重要意义。
2.高中生物教师自身素质的要求 高中生物教师的任务是发展学生的生物科学素养和对生物技术的认识。生物老师要努力满足学生在现实生活中渴求生物科学知识和一些生物技术的需要，使学生了解生物科学的迅猛发展，并能领略到这些领域的成就。作为一名高中生物老师应同时还 对教育的热爱和执著追求 ，理解中学生物学课程的性质和价值 ，理解生物科学和技术的本质和特征，掌握学生的学习规律和学习特点 。
3.社会问题—青少年轻视生命 学生的学习压力，升学压力越来越大，再加上学校和教师对学生的不恰当教育方法和家长的期望值过高，使学生心理脆弱，情感孤独，他们感觉不到人生的趣味。例如，辽宁省辽阳市某中学的初二学生因为上网向母亲要钱不成，竟用菜刀向自己的母亲砍去，母亲刀伤20多处。最后该学生将母亲身上的1000多元钱拿走，和同学一块去上网。还有22岁的广西籍男子曾某喜欢去网吧，去年8月，他在福州的网吧碰上了4名15岁的少年。“你们年纪太小，被抓到也没事。”在曾某的保证下，四名少年和曾某一起偷盗电动车。日前，福州仓山警方抓获了这5个盗窃嫌疑人，破获电动车盗窃案30余起。国家权威部门做了调查，调查对象是中学，调查主题：爱惜生命。调查结果如下：24.39%的孩子有“活着不如死了好”的想法，15.23%的孩子有过自杀的想法，5.85%的孩子有自杀的计划，1.71%的孩子自杀未遂。
二、高中生物教学中我们如何去实施关爱生命的教育
1.在生物课堂中使学生了解生命，爱惜生命 在高中生物课堂教学中用举例、小组讨论、讲故事的形式使学生认识到生命的可贵，积极看待生命，让学生更加珍惜生命，提升生命的价值，体会生的重要意义。例如在讲到《细胞的癌变》这一节课时，给学生提出某些食物中含有致癌物质，长期使用容易导致细胞的癌变。发霉的、熏制的食品，烤焦的以及高脂肪的食品都含有较多的致癌因子。让学生不要去吃垃圾食品，积极锻炼身体，增强体质。进一步阐述清楚细胞癌变的原因有物理因素、化学因素和病毒因素。还有在讲述高二生物的进化自然选择学说时，联系自然界的实际介绍生物之间种内关系、种间关系。我给学生讲了这样一个故事，在一大片草原上，有许多老虎，老虎妈妈对小老虎说：“你要努力的跑，要比跑的最慢的小羚羊还要跑的快，否则你将会被饿死。“在另一个地方一群小羚羊也在练习跑步，羚羊妈妈对小羚羊说：“你要跑的再快些，要比跑的最快的小老虎还要再快些，否则你将会成为他们的食物。被他们吃掉的”。从这个故事中启发学生认识到生存的艰难，如何面对人生挫折的思想，在生活中使自己变的更坚强。
2.课内外相结合，培养学生尊重生命 生物教学必须要更新观念，改革教学模式，这样才能有效地对学生进行教育，更好地培养学生能尊重、热爱生命的。我在生物教学中有下面的尝试。
①、实施开放式的课堂教学。在生物教学中，既依托教材引领学生学好教材知识，又不被教材内容所限，更加关注自己学生已有的生活经验，将教材内容与学生周围的实际环境结合起来，去激发学生学习生物的兴趣，使学生加深对生物与环境的理解。在讲述《生物圈中的绿色植物》一节课时，我带领学生在校园中感受大自然的恬静、美丽、和谐。通过实地观察、欣赏，让学生认识到绿色植物进行光合作用，它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用，与人类生活关系十分密切，培养学生热爱生命、保护环境的强烈意识。 ②、学生开展研究性学习活动。引导学生利用课余、节假日围绕生物学的内容，根据周围生态环境和自己的兴趣进行自主性探究性的学习活动。如《豆芽的生长条件》《蚯蚓的生活习性》等等。学生通过亲自观察、调查，写出论文，将生物学知识与周围生态环境紧密结合，较为深刻地理理解人与自然和谐发展的意义，提高了环境保护意识，培养了热爱生命的情感。 ③、带领学生积极参加关爱生命的活动。例如，报纸上刊登“清华大学某学生伤熊事件”、“某大学生把狗放在微波炉内观察事件”成为媒体关注的焦点，也成了人们议论的中心话题。我抓住这些伤害动物的事件，先指导学生读有关报纸，然后就这些事件展开讨论。通过这种活动，唤醒学生的生命良知，激起他们对生命的关怀和热爱。
3.读懂学生的生活，宣传健康知识，强化生命意识 组织学生观看《少年犯》、《纯真年代》、等类似法制宣传的影片。每次看后，同学们都很震惊，看到影片中那张曾经纯真的却被丑恶扭曲的脸，看到他们失去自由后的无奈，听着他们铁窗内的哭诉，同学们纷纷表示要认真选择好自己的道路，珍惜今天，把握好明天，做一个让母亲放心，对社会有用的人。通过这些活动，同学们又受到了深刻的法制教育。学校还利用禁毒日，举办了“远离毒品”、“告别网吧”、“珍爱生命”、为主题的图片展。在宣传栏里，这些图片生动形象，吸引了不少的同学。很多同学看后，激动不已，纷纷写出了观后感。通过法制图片的展出，使他们获得更多的法制信息，从而使他们的思维更加开阔。由于图片具有形象直观等特点，同学们积极性异常高涨，在活动中受到了很好的教育。
参考文献：
[1]高二年级生物
[2]李文颖《中学生物教学》再谈生物学教学中的生命教育2003.12
[3]冯向琳、沈汝建《珍爱生命》2013.11
[4]罗崇敏《生命 生存 生活》2009.8
（作者单位：甘肃省定西市安定区巉口中学 743000 ）