【摘 要】
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摘要：猜想—验证—应用是当前小学数学课堂教学的主流模式，可这种随处可见的“猜想课堂”因为依托基础薄弱、数理逻辑违和、视域局限狭窄、表达方式单一等问题，影响了学生猜想能力培养的正面展开。本文以翔实的习题课例研究为载体，围绕数学猜想内容的设计、数学猜想时机的选择、数学猜想方法地展开这三个方面展开论述，进一步阐明了数学猜想能力培养的重要性。 关键词：习题设计 数学猜想能力 培养 猜想，是一种不确定的
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摘要：猜想—验证—应用是当前小学数学课堂教学的主流模式，可这种随处可见的“猜想课堂”因为依托基础薄弱、数理逻辑违和、视域局限狭窄、表达方式单一等问题，影响了学生猜想能力培养的正面展开。本文以翔实的习题课例研究为载体，围绕数学猜想内容的设计、数学猜想时机的选择、数学猜想方法地展开这三个方面展开论述，进一步阐明了数学猜想能力培养的重要性。
关键词：习题设计
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