【摘 要】
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以人文体育观与健康体育观联系与区别、运动休闲能力与身体锻炼能力联系与区别为切入点,以一元训练理论对课外体育活动方式的选择导向性为依据,探讨提高对课外体育活动的认识
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以人文体育观与健康体育观联系与区别、运动休闲能力与身体锻炼能力联系与区别为切入点,以一元训练理论对课外体育活动方式的选择导向性为依据,探讨提高对课外体育活动的认识能力、改善感性兴趣爱好向相对稳定的理性追求的信息通路途径与方法。
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