【摘 要】
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我曾经在学生习作选集的编后中写过:“冬日严严,那一行行贫乏苍白慌乱的文字曾使我苦闷,我常常在苦闷中昏昏睡去.春日阳阳,那一篇篇新美灵动和奔放的情思又叫我喜上眉梢,夜不
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我曾经在学生习作选集的编后中写过:“冬日严严,那一行行贫乏苍白慌乱的文字曾使我苦闷,我常常在苦闷中昏昏睡去.春日阳阳,那一篇篇新美灵动和奔放的情思又叫我喜上眉梢,夜不能寐.”我可能是一个情绪型的老师,在对学生作文的指导上,我不仅用口,也用笔,我将自己的感情诉之笔端,诉之我的学生.“人非草木,孰能无情.”我发现,学生们懂得老师,他们“领情”,他们按照老师的期望在向前走,在成长.
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